义务教育阶段乡村青年教师职业倦怠的影响因素研究——职业认同的调节作用

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采用东北师范大学中国农村教育发展研究院2018年《乡村教师支持计划(2015—2020年)》实施评估报告的调查数据,分析选拔渠道、学校办学品质和职业心理特征等因素对义务教育阶段乡村青年教师职业倦怠的影响,同时探讨教师职业倦怠形成过程中工作压力对职业认同的调节作用。结果发现:不同选拔渠道的乡村青年教师职业倦怠存在显著差异;学校的生源质量、工作氛围、管理制度和周边环境均显著负向影响乡村青年教师职业倦怠;乡村青年教师的工作压力和不公平感显著正向影响其职业倦怠;乡村青年教师的职业认同、对工作的满意度及主观社会地位显著负向影响其职业倦怠;职业认同能够缓冲工作压力对乡村青年教师职业倦怠的正向影响。研究结果拓展了职业倦怠的JD-R模型,可通过优化选拔渠道、提升学校办学品质和保障教师心理健康等途径为义务教育阶段乡村青年教师职业倦怠的干预防范提供依据。
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