【摘 要】
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烙印理论广泛应用于行为科学领域,用来研究观念树立、精神传承、气质形成、习惯培养等问题,适用于探究多维属性的劳动素养提升等问题.基于新时代高校劳动教育的推进实践,构建烙印理论下大学生劳动素养提升的概念模型,分析劳动素养提升的机理,可以发现,素养提升是一个连续的动态过程.因此,提升大学生劳动素养,必须突出高校劳动素养烙印者的主体地位,切实发挥劳动教育专任教师烙印者的作用,建立正式和非正式两种烙印机制,选择契合大学生未来职业发展的劳动教育内容,重视不同学段劳动教育的过渡和衔接等.
【机 构】
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常熟理工学院 商学院,江苏 常熟 215500
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烙印理论广泛应用于行为科学领域,用来研究观念树立、精神传承、气质形成、习惯培养等问题,适用于探究多维属性的劳动素养提升等问题.基于新时代高校劳动教育的推进实践,构建烙印理论下大学生劳动素养提升的概念模型,分析劳动素养提升的机理,可以发现,素养提升是一个连续的动态过程.因此,提升大学生劳动素养,必须突出高校劳动素养烙印者的主体地位,切实发挥劳动教育专任教师烙印者的作用,建立正式和非正式两种烙印机制,选择契合大学生未来职业发展的劳动教育内容,重视不同学段劳动教育的过渡和衔接等.
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