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今年暑假，笔者参与了台湾三个城市的“一城一书”评选，这项活动已连续举办两年，主旨在于让城市的市民共同阅读一本书，推动阅读风气之虞，也凝聚市民对自己居住的城市的认同感，当然，此项活动每个县市办理的模式也很不同。至于效果，时间还太短，目前尚难断言。
类似上述由官方推动的阅读活动，越来越多，显示台湾阅读力不振的问题，已引起官方的重视。
近年来，台湾各县市积极推行“阅读起步走”(Bookstart)活动，小宝宝一出生到卫生所打预防针的时候，就会领到一本当地公共图书馆送给小宝宝的图画故事书，以及一张图书馆借书证，图书馆里则设置了小朋友的专区，让他们在专区里，由父母亲陪伴阅读，即使到处爬来爬去也可以。延续这个活动，两年前，台湾教育部门也开始编列购书预算，凡进入小学一年级的新生，都可获赠一本儿童图画故事书，以及一本协助家长认识阅读重要性的指导手册，学校班级则设置读书角，每班至少藏有18本教育部门赠送的书籍，每年的小学一年级新生大约是13万人。
台湾的相关部门已觉察到阅读能力的下降，将可能导致的后果，于是把重点放在了低幼儿童的培养工作上，对于低收入家庭，势必将产生正面的影响。不过，这些措施的成功关键在于配套，譬如，推行“阅读起步走”(Bookstart)的图书馆，人员素质和硬件设施是否健全?赠书给小学一年级新生，也要评估学校教师对于阅读的认知?或者，如果主管教育人员的变动，规划是否延续等。尤其是，阅读力规划需要长时间去观察、研究，但台湾一向缺少对阅读规划或活动的学术性研究，因此，方向、成效也很难生产出可供参考的统计资料。
民间的阅读力推动，一向超前于官方。民间善于办活动，但有些活动不免昙花一现，或是跟追风气。近几年，台湾各界乐于捐助书籍给偏僻乡镇的学校，也有单位义务成立书香列车，一台小巴士装满书籍，巡回开到各偏僻的乡镇，让孩子有书可读。但类似的捐助，有时竟然也形成灾难，捐助的书籍太多，学校无人力整理，更缺少专人带领阅读。
笔者观察，无论官方或民间，太多资源都是投放在儿童身上，这固然是希望从小培养孩子的阅读习惯，但也产生了一个盲点，即：如果我们自己不喜爱阅读，也不陪伴孩子阅读，岂可把“读书”的期望强压在孩子的身上?若是用这样的心态来推动阅读力，最后是否会形成一种功利式的阅读，而无法真正深化?
近日，台湾媒体上有一则小新闻，一个民间的阅读组织发起“书本去旅行”的活动(类似大陆的图书漂流活动)，他们邀约出版社捐赠图书，把书放在年轻人出入的星巴克咖啡馆，民众进到咖啡店，看到书，喜欢可以带走，读完再继续放流。
大陆读者对“书本去旅行”的活动应不陌生，世界各地都曾有人发起过，经常在世界各地出差旅行的人，也必定在机场候机室捡拾过被放流的书籍，并在旅途中享受了一场意外的阅读欢愉。笔者所服务的《中国时报》[开卷版]，在2008年也曾举办过一次“书本去旅行”的活动(活动名称也是当时我们创想的)，邀约县市机关、出版社、社会人士、作家、公共图书馆、学校图书馆等共襄盛举，活动过程中发生了很多有趣感人的故事，活动也确实有了带动的效果，日后很多小型的旅馆、民宿，开始举办类似的活动，鼓励旅客把读完的书留在旅馆里，供下一位旅客阅读。
笔者特别提及“书本去旅行”这项活动，主要是因为这个活动的本质在于阅读介入生活，也就是说，建立一个对阅读友善的环境。当你走到任何的一个角落(譬如咖啡馆)，随时可以接触到书籍，很自然的，阅读便能成为日常生活的一部分。在工作里，笔者感受最深的是：作为一个阅读版面的编辑，报纸朝生暮死，生命周期很短，那么，阅读版面何以创造影响?很简单，是在通过版面、文字，创造一种文化的氛围，氛围则又影响了环境。近几年，我们在推动阅读时，不是在孩子身上施加道德的压力，而是强调阅读的欢愉感，强调环境的友善，强调运用现代的媒介(譬如年轻人惯用的影像媒介)，组织者以柔软的姿态去推动阅读风气，才能达到推广的效果。
讲到这里，回到今天的主题“影像酷世代，阅读新风景”。
笔者先简介一下自己所服务的《中国时报》和【开卷版】。《中国时报》是台湾历史悠久、最具影响力的综合性报纸之一；旗下的【开卷版】创版24年，明年就要迈向第25年了。【开卷版】是台湾致力推广阅读风气、累积阅读文化的最重要的媒体版面，目前也是硕果仅存的读书版面。在台湾，曾经和【开卷版】一起奋斗并互相竞争的《联合报》【读书人版】、诚品书店《诚品好读》，都已陆续结束。
【开卷版】是一个以书评为主的版面，除了书评，也会推出人物专访、专题报道等。我们每年有一项重大任务，就是主办“开卷好书奖”，从每年出版的3万余种新书中，挑选出最值得台湾读者阅读的年度好书。这个奖已办了23年，在台湾以公正、影响深远著称。“开卷好书奖”以“中文”为概念，凡在台湾出版的中文作品，都是评选的对象，所以像王安忆、莫言、苏童、毕飞宇都曾经获过奖。但“开卷好书奖”也设有限制，学术性质的书籍不在评选范围内，因为我们希望所推荐的书籍，“是好书，也是好看的书”，是广泛大众的选书指标。
“开卷好书奖”于每年最后一个周六公布，并举办盛大的颁奖典礼。共有：十大好书(中文创作)、十大好书(翻译)、最佳青少年图书、最佳童书、美好生活书五个奖项。
但是，在台湾这么重要的奖项，也面临影响力能否持续下去的考验，最主要的困难，是网络世代的年轻人越来越远离书本。所以，我们必须去思考：如何让网络世代的年轻人愿意分享我们推荐的好书。
目前18-35岁的主要阅读人口，几乎都是在接收影像信息过程中成长的，为了吸引他们阅读得奖好书，我们希望利用他们熟悉的影像语言，去吸引他们，去和他们交流。于是，2006年起，我们对外募款筹资，为得到“开卷好书奖”的中文作家，拍摄BV(Book Video)，以影像为媒介，来推广好书的阅读。
BV是什么呢?在欧美文化界，很盛行为一本书或一位作家，拍摄一段广告影片，譬如英国重要文学奖“曼布克奖”公布后，即精心摄制得奖作者BV。
我们的BV主要邀请年轻导演掌镜，为每位获得“开卷好书奖”的中文作家，拍摄一个影片，每个长度约2-3分钟。导演则是近年成长起来的电影圈年轻新秀。从2006年起，5年内，我们陆续拍摄了48位作家，包括：薇薇夫人、苏伟贞、陈柔缙、钟文音、蒋勋、吴明益、林良、詹宏志、陈芳明、李永平、骆以军、王聪威、甘耀明、蔡素芬、几米、刘克襄、焦桐、舒国治、杨照、刘炯朗等。台湾非常杰出的作家刘克襄，连续两年获奖，所以被拍了两次。影片风格则是：(1)精准传达得奖书籍的内容；(2)精准呈现作家风格； (3)具有导演个人的创意、诠释、影像风格，融合纪录片、广告、艺术短片的手法，由得奖作家现身说法，陈述创作构想及精神世界。
年轻人固然是习惯接收影像信息，但BV对于书籍的销售和流通，是否真有帮助?
BV拍摄完成后，我们会在台湾的各大书店(金石堂、诚品、博客来等)、各县市乡镇公共图书馆、大专院校及高中图书馆等播放，另一方面也会展出得奖书籍。以去年作家杨照的《如何做一个正直的人》为例，奖项公布、影片播出后一个月，这本得奖书就再版了。另外，台湾清华大学前校长刘炯朗的《一次看懂自然科学》，除了销量增加外，还听说大陆出版界也积极争取，购买刘校长所有书籍的版权。
至于销售以外的反响，如下：
提供台北书展及各项海外书展中播放。
提供大型文学及文化活动播放，例如“百年文学新趋势一爱荷华作家书展”。
得奖作家到海外演讲、交流，透过BV与海外读者交流，例如：刘克襄在香港城市大学驻校讲学，播放BV后，该校来信索取，并在香港城市大学举办了一场BV影展。作家蔡素芬、甘耀明访德、薇薇夫人香港画展等，都播放BV。
台湾图书馆争取将BV收入该馆“数字影音服务系统”“当代文学史料系统”，作永久典藏与播放。
各大学中文系、图书资料信息学相关系所教师，采用影片作为教学之用。
图书馆研习进修活动的范例。
凡与阅读相关的团体(读书会、诊所等)，来电索取，均免费寄赠。
出版社也开始运用BV来推广一本新书，最新的例子是作家贺景滨的长篇小说《去年在阿鲁巴》刚刚出版，出版社为其拍摄了一片BV，请到同样是作家，电影《父后七日》的编剧刘梓洁来掌镜拍摄。
推动阅读要有策略
台湾河堤小学校长邢小萍表示，阅读本来就是河堤小学的校本课程，长期下来，河堤小学不仅有两个学生读书会，还有两个家长的读书会。如今，河堤小学更争取到教育优先补助区，可针对校内单亲及隔代教养学生进行补救教学。
河堤小学的读书会组织结构相当完整，许多家长皆参加台北市教育中心的阅读训练，目前受训回来的家长约2—3位，由这些家长带领读书会的进行。
有台湾教育专家指出，许多老师并未具备编写阅读策略的能力。推动阅读除了相关活动的举办，更重要的是，得将阅读与语文能力做高程度的连结。以某小学为例，除了语文课程，校内教师在数学、社会、自然与英文课，皆会搭配课外读物。高年级老师在教《草船借箭》，会先播放DVD让学生先看，再教课文内容，然后再导引学生读白话的《三国演义》，最后则看文言文作品。
学校的老师们会共同讨论要选哪些课外阅读、如何结合教材，学校鼓励教师提出书单，有教案的则可优先添购。老师们表示，在基础的教学中，如生字、课文情意的深究、价值观的建立、文章的架构等，校内教师都会因应课程搭配课外阅读读物。他们认为，阅读不单只是书籍，也可以是影片或报纸。学校一开始推广阅读时，即朝着“阅读延伸写作”的方向进行，语文教学最终目的，就是要让学生学会表达，阅读是开拓视野的过程，教师最重要的就是延伸学生的阅读范围，让学生接触的层面更广。
类似上述由官方推动的阅读活动，越来越多，显示台湾阅读力不振的问题，已引起官方的重视。
近年来，台湾各县市积极推行“阅读起步走”(Bookstart)活动，小宝宝一出生到卫生所打预防针的时候，就会领到一本当地公共图书馆送给小宝宝的图画故事书，以及一张图书馆借书证，图书馆里则设置了小朋友的专区，让他们在专区里，由父母亲陪伴阅读，即使到处爬来爬去也可以。延续这个活动，两年前，台湾教育部门也开始编列购书预算，凡进入小学一年级的新生，都可获赠一本儿童图画故事书，以及一本协助家长认识阅读重要性的指导手册，学校班级则设置读书角，每班至少藏有18本教育部门赠送的书籍，每年的小学一年级新生大约是13万人。
台湾的相关部门已觉察到阅读能力的下降，将可能导致的后果，于是把重点放在了低幼儿童的培养工作上，对于低收入家庭，势必将产生正面的影响。不过，这些措施的成功关键在于配套，譬如，推行“阅读起步走”(Bookstart)的图书馆，人员素质和硬件设施是否健全?赠书给小学一年级新生，也要评估学校教师对于阅读的认知?或者，如果主管教育人员的变动，规划是否延续等。尤其是，阅读力规划需要长时间去观察、研究，但台湾一向缺少对阅读规划或活动的学术性研究，因此，方向、成效也很难生产出可供参考的统计资料。
民间的阅读力推动，一向超前于官方。民间善于办活动，但有些活动不免昙花一现，或是跟追风气。近几年，台湾各界乐于捐助书籍给偏僻乡镇的学校，也有单位义务成立书香列车，一台小巴士装满书籍，巡回开到各偏僻的乡镇，让孩子有书可读。但类似的捐助，有时竟然也形成灾难，捐助的书籍太多，学校无人力整理，更缺少专人带领阅读。
笔者观察，无论官方或民间，太多资源都是投放在儿童身上，这固然是希望从小培养孩子的阅读习惯，但也产生了一个盲点，即：如果我们自己不喜爱阅读，也不陪伴孩子阅读，岂可把“读书”的期望强压在孩子的身上?若是用这样的心态来推动阅读力，最后是否会形成一种功利式的阅读，而无法真正深化?
近日，台湾媒体上有一则小新闻，一个民间的阅读组织发起“书本去旅行”的活动(类似大陆的图书漂流活动)，他们邀约出版社捐赠图书，把书放在年轻人出入的星巴克咖啡馆，民众进到咖啡店，看到书，喜欢可以带走，读完再继续放流。
大陆读者对“书本去旅行”的活动应不陌生，世界各地都曾有人发起过，经常在世界各地出差旅行的人，也必定在机场候机室捡拾过被放流的书籍，并在旅途中享受了一场意外的阅读欢愉。笔者所服务的《中国时报》[开卷版]，在2008年也曾举办过一次“书本去旅行”的活动(活动名称也是当时我们创想的)，邀约县市机关、出版社、社会人士、作家、公共图书馆、学校图书馆等共襄盛举，活动过程中发生了很多有趣感人的故事，活动也确实有了带动的效果，日后很多小型的旅馆、民宿，开始举办类似的活动，鼓励旅客把读完的书留在旅馆里，供下一位旅客阅读。
笔者特别提及“书本去旅行”这项活动，主要是因为这个活动的本质在于阅读介入生活，也就是说，建立一个对阅读友善的环境。当你走到任何的一个角落(譬如咖啡馆)，随时可以接触到书籍，很自然的，阅读便能成为日常生活的一部分。在工作里，笔者感受最深的是：作为一个阅读版面的编辑，报纸朝生暮死，生命周期很短，那么，阅读版面何以创造影响?很简单，是在通过版面、文字，创造一种文化的氛围，氛围则又影响了环境。近几年，我们在推动阅读时，不是在孩子身上施加道德的压力，而是强调阅读的欢愉感，强调环境的友善，强调运用现代的媒介(譬如年轻人惯用的影像媒介)，组织者以柔软的姿态去推动阅读风气，才能达到推广的效果。
讲到这里，回到今天的主题“影像酷世代，阅读新风景”。
笔者先简介一下自己所服务的《中国时报》和【开卷版】。《中国时报》是台湾历史悠久、最具影响力的综合性报纸之一；旗下的【开卷版】创版24年，明年就要迈向第25年了。【开卷版】是台湾致力推广阅读风气、累积阅读文化的最重要的媒体版面，目前也是硕果仅存的读书版面。在台湾，曾经和【开卷版】一起奋斗并互相竞争的《联合报》【读书人版】、诚品书店《诚品好读》，都已陆续结束。
【开卷版】是一个以书评为主的版面，除了书评，也会推出人物专访、专题报道等。我们每年有一项重大任务，就是主办“开卷好书奖”，从每年出版的3万余种新书中，挑选出最值得台湾读者阅读的年度好书。这个奖已办了23年，在台湾以公正、影响深远著称。“开卷好书奖”以“中文”为概念，凡在台湾出版的中文作品，都是评选的对象，所以像王安忆、莫言、苏童、毕飞宇都曾经获过奖。但“开卷好书奖”也设有限制，学术性质的书籍不在评选范围内，因为我们希望所推荐的书籍，“是好书，也是好看的书”，是广泛大众的选书指标。
“开卷好书奖”于每年最后一个周六公布，并举办盛大的颁奖典礼。共有：十大好书(中文创作)、十大好书(翻译)、最佳青少年图书、最佳童书、美好生活书五个奖项。
但是，在台湾这么重要的奖项，也面临影响力能否持续下去的考验，最主要的困难，是网络世代的年轻人越来越远离书本。所以，我们必须去思考：如何让网络世代的年轻人愿意分享我们推荐的好书。
目前18-35岁的主要阅读人口，几乎都是在接收影像信息过程中成长的，为了吸引他们阅读得奖好书，我们希望利用他们熟悉的影像语言，去吸引他们，去和他们交流。于是，2006年起，我们对外募款筹资，为得到“开卷好书奖”的中文作家，拍摄BV(Book Video)，以影像为媒介，来推广好书的阅读。
BV是什么呢?在欧美文化界，很盛行为一本书或一位作家，拍摄一段广告影片，譬如英国重要文学奖“曼布克奖”公布后，即精心摄制得奖作者BV。
我们的BV主要邀请年轻导演掌镜，为每位获得“开卷好书奖”的中文作家，拍摄一个影片，每个长度约2-3分钟。导演则是近年成长起来的电影圈年轻新秀。从2006年起，5年内，我们陆续拍摄了48位作家，包括：薇薇夫人、苏伟贞、陈柔缙、钟文音、蒋勋、吴明益、林良、詹宏志、陈芳明、李永平、骆以军、王聪威、甘耀明、蔡素芬、几米、刘克襄、焦桐、舒国治、杨照、刘炯朗等。台湾非常杰出的作家刘克襄，连续两年获奖，所以被拍了两次。影片风格则是：(1)精准传达得奖书籍的内容；(2)精准呈现作家风格； (3)具有导演个人的创意、诠释、影像风格，融合纪录片、广告、艺术短片的手法，由得奖作家现身说法，陈述创作构想及精神世界。
年轻人固然是习惯接收影像信息，但BV对于书籍的销售和流通，是否真有帮助?
BV拍摄完成后，我们会在台湾的各大书店(金石堂、诚品、博客来等)、各县市乡镇公共图书馆、大专院校及高中图书馆等播放，另一方面也会展出得奖书籍。以去年作家杨照的《如何做一个正直的人》为例，奖项公布、影片播出后一个月，这本得奖书就再版了。另外，台湾清华大学前校长刘炯朗的《一次看懂自然科学》，除了销量增加外，还听说大陆出版界也积极争取，购买刘校长所有书籍的版权。
至于销售以外的反响，如下：
提供台北书展及各项海外书展中播放。
提供大型文学及文化活动播放，例如“百年文学新趋势一爱荷华作家书展”。
得奖作家到海外演讲、交流，透过BV与海外读者交流，例如：刘克襄在香港城市大学驻校讲学，播放BV后，该校来信索取，并在香港城市大学举办了一场BV影展。作家蔡素芬、甘耀明访德、薇薇夫人香港画展等，都播放BV。
台湾图书馆争取将BV收入该馆“数字影音服务系统”“当代文学史料系统”，作永久典藏与播放。
各大学中文系、图书资料信息学相关系所教师，采用影片作为教学之用。
图书馆研习进修活动的范例。
凡与阅读相关的团体(读书会、诊所等)，来电索取，均免费寄赠。
出版社也开始运用BV来推广一本新书，最新的例子是作家贺景滨的长篇小说《去年在阿鲁巴》刚刚出版，出版社为其拍摄了一片BV，请到同样是作家，电影《父后七日》的编剧刘梓洁来掌镜拍摄。
推动阅读要有策略
台湾河堤小学校长邢小萍表示，阅读本来就是河堤小学的校本课程，长期下来，河堤小学不仅有两个学生读书会，还有两个家长的读书会。如今，河堤小学更争取到教育优先补助区，可针对校内单亲及隔代教养学生进行补救教学。
河堤小学的读书会组织结构相当完整，许多家长皆参加台北市教育中心的阅读训练，目前受训回来的家长约2—3位，由这些家长带领读书会的进行。
有台湾教育专家指出，许多老师并未具备编写阅读策略的能力。推动阅读除了相关活动的举办，更重要的是，得将阅读与语文能力做高程度的连结。以某小学为例，除了语文课程，校内教师在数学、社会、自然与英文课，皆会搭配课外读物。高年级老师在教《草船借箭》，会先播放DVD让学生先看，再教课文内容，然后再导引学生读白话的《三国演义》，最后则看文言文作品。
学校的老师们会共同讨论要选哪些课外阅读、如何结合教材，学校鼓励教师提出书单，有教案的则可优先添购。老师们表示，在基础的教学中，如生字、课文情意的深究、价值观的建立、文章的架构等，校内教师都会因应课程搭配课外阅读读物。他们认为，阅读不单只是书籍，也可以是影片或报纸。学校一开始推广阅读时，即朝着“阅读延伸写作”的方向进行，语文教学最终目的，就是要让学生学会表达，阅读是开拓视野的过程，教师最重要的就是延伸学生的阅读范围，让学生接触的层面更广。