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摘 要：随着素质教育的不断推广和深入进行，课堂教学作为教学改革中最为关键的一个环节，已经在教学过程中受到越来越多的关注。多媒体技术的能动性不只是限制在各大企业及一些重要的领域，介于社会的发展以及多媒体技术的普及，将多媒体技术引用到教学中也成为一种趋势，同是也为教学带来了便利。
关键词：多媒体信息技术；初中英语；教学
英语在教学中对学生的视力，听力，口语，阅读和写作实践活动需要特别重视，学生一定要在教室的辅导下去练习、实践，才能一点一滴的掌握语言技巧，灵活的运用语言技巧去做事。但是，不光要让学生学会英语，还要让学生熟练地掌握英语，用英语和别人交谈的能力，那么就会应用到声音、动图像等恒多的因素的应用，才会是它达到最佳效果的组合。多媒体技术在英语教学中提供了不可或缺的重要作用使英语教能达到最好的教学程度，为英语教学供了有力的保障，已被越来越多的英语教师的所接受和重视。
一、信息技术在初中英语教学中的应用现状
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语在日常生活和工作中的重要性日益突出。英语是一种交际性、人文性及综合性较强的学科，它既不同于基础文化课，又不同于实验操作课。心理学家指出，中小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。因此，在中小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。在一份对200名中学生的问卷调查中，询问应该如何学好英语时，60%以上的学生选择多背單词，这是一个明显的误区，用通俗的语言来讲，这叫死记硬背。在询问对英语教学最直观的看法时，有70%以上的学生选择枯燥乏味，这恰恰直观地说明了英语这门课程在教学上的难度。因此，如何最大限度地利用好课堂教学来提高英语教学质量，激发学生学习英语的积极性，改变传统教学中出现的“只会读写不会交际”局面，正是教育工作者目前急需解决的一个课题。抽样调查中，很多学生认为在必要的教学内容上，适当增加一些有关所学知识的英文短片会对课程有一定帮助，而类似上海APEC期间推出的英文短片动画更是深受学生家长的喜爱和欢迎。在被问及哪种教学方式更受喜爱时，几乎所有的学生都认为是多媒体教学方式，可见信息技术的应用已经被大多数人所认可。
二、运用多媒体教学来提高教学效率
传统的教学方式无疑是费时又费力的，在某些特殊的状况下，也就是某些个别的学生对于特定教师的教学方法不适应的时候，就会出现严重的学习问题和相应的心理问题，这不是教师所希望的。而多媒体技术应用到初中英语教学中则可以较好地解决这一问题，且处理的效果较好。教师可以从这样一个角度来理解和看待这一问题，多媒体技术在英语教学中予以使用，首先就能够将学生从枯燥的学习生活中解放出来，并极大程度地增加学生在学习中的实践时间和实践数量，这对于教师教学质量和学生学习质量的提高都是很有好处的。除此之外，多媒体技术还能够在英语课堂进行的过程之中提供较多直观的图片和视频，这无疑是有利于学生对于知识的理解的。比如，英语课在完成一个单元以后就需要上一节复习课，这一节复习课因为涉及一整个单元的内容，因此其容量是比较大的，要求学生不仅要记下较多的笔记，还需要学生进行大数量的口头练习和笔头练习，还需要在此基础上进行大量的归纳和总结工作。这种状况下多媒体课件的使用就能够很好地处理这一问题，一方面是能够很快地对单元知识进行总结，并能够大量减少板书所需要的时间，还能够提高完成练习习题的效率。这样一种状况下，整个课堂的教学效率也会大大提高。
三、运用生动的课件教学单词
俗话说“兴趣是学生最好的老师”，单词学习和复习是英语学习中的重头戏，也是让学生和教师最为头疼的老大难问题。长久以来单词教学是比较枯燥的，然而它又是一大重点，也是学习英语的基础。学生都喜欢按照自己的兴趣去认识客观事物，因此，如何培养学生的兴趣，保持学生的兴趣成为笔者不断探索、研究的课题之一，为此在教学单词的时候，笔者设计了一系列的单词学习课件，利用多媒体课件进行单词的教学，充分发挥现代信息技术的作用。在复习、巩固所学单词时，我充分运用Powerpoint中特有的动画效果，用看图猜单词等方法组织学生复习：首先让教授的单词图片一闪而过，然后让学生来猜一猜，这样既锻炼了学生的瞬时记忆又调动起他们的积极性，也达到了学习、巩固单词的目的。真正使现代信息技术助益于大学英语课堂教学。
四、优化听说教学
英语教学中的听说教学是一项重要的内容。过去我们的英语教学过多的在英语读写方面下功夫，而在听说方面造成了一定的偏废。英语能力的培养重点在于综合运用，因而这种残缺的语言技能培养模式无法实现有效的语言交际活动，而且同学们普遍反映学习活动费时低效，甚至一定程度上影响了对英语学习的热情和兴趣。当前我们提出将多媒体技术应用于听说训练当中，就是利用其在声像形等多种表现模式下最优化的刺激学生的感官和记忆，从而加深记忆，更充分的感知和掌握语言材料，积极地展开正向的思维活动，使英语技能培养这一任务真正落到实处，除此以外，这种高度真实化的语言交际情景也能够帮助学生在最自然的状态下实现语言习得这一目标。
五、优化语法教学
传统语法教学中解释语言点时，教师通常以粉笔把例句板书在黑板上。受时间和空间的限制，教师的板书密密麻麻，费时费力，还容量有限。学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点根本来不及消化，就更谈不上对语言的运用了，教学内容难以在实质上得以拓展。而多媒体教学信息量大、知识结构新、变法快、应用广、效率高等特点恰好能弥补这方面的不足。它可用其超文本功能将重、难点一一呈现，并可任意调用，反复重现，避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，为知识点的操练、巩固腾出了时间，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。
六、小结
总之，运用多媒体是时代发展和新课改的基本要求，它可以弥补传统教学的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，让学生在较短的时间内获取大量的信息。但是，借助现代教育媒体手段并非教学的全部，它只是常规教学的辅助手段，不能取代传统教学中教师的讲解、板书的设计、师生的情感交流等基本的教学模式。只有合理、巧妙地运用好多媒体技术，才能使英语教学更加生动有趣和具有真实性，从而有效提高英语课堂教学的效率。
关键词：多媒体信息技术；初中英语；教学
英语在教学中对学生的视力，听力，口语，阅读和写作实践活动需要特别重视，学生一定要在教室的辅导下去练习、实践，才能一点一滴的掌握语言技巧，灵活的运用语言技巧去做事。但是，不光要让学生学会英语，还要让学生熟练地掌握英语，用英语和别人交谈的能力，那么就会应用到声音、动图像等恒多的因素的应用，才会是它达到最佳效果的组合。多媒体技术在英语教学中提供了不可或缺的重要作用使英语教能达到最好的教学程度，为英语教学供了有力的保障，已被越来越多的英语教师的所接受和重视。
一、信息技术在初中英语教学中的应用现状
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语在日常生活和工作中的重要性日益突出。英语是一种交际性、人文性及综合性较强的学科，它既不同于基础文化课，又不同于实验操作课。心理学家指出，中小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。因此，在中小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。在一份对200名中学生的问卷调查中，询问应该如何学好英语时，60%以上的学生选择多背單词，这是一个明显的误区，用通俗的语言来讲，这叫死记硬背。在询问对英语教学最直观的看法时，有70%以上的学生选择枯燥乏味，这恰恰直观地说明了英语这门课程在教学上的难度。因此，如何最大限度地利用好课堂教学来提高英语教学质量，激发学生学习英语的积极性，改变传统教学中出现的“只会读写不会交际”局面，正是教育工作者目前急需解决的一个课题。抽样调查中，很多学生认为在必要的教学内容上，适当增加一些有关所学知识的英文短片会对课程有一定帮助，而类似上海APEC期间推出的英文短片动画更是深受学生家长的喜爱和欢迎。在被问及哪种教学方式更受喜爱时，几乎所有的学生都认为是多媒体教学方式，可见信息技术的应用已经被大多数人所认可。
二、运用多媒体教学来提高教学效率
传统的教学方式无疑是费时又费力的，在某些特殊的状况下，也就是某些个别的学生对于特定教师的教学方法不适应的时候，就会出现严重的学习问题和相应的心理问题，这不是教师所希望的。而多媒体技术应用到初中英语教学中则可以较好地解决这一问题，且处理的效果较好。教师可以从这样一个角度来理解和看待这一问题，多媒体技术在英语教学中予以使用，首先就能够将学生从枯燥的学习生活中解放出来，并极大程度地增加学生在学习中的实践时间和实践数量，这对于教师教学质量和学生学习质量的提高都是很有好处的。除此之外，多媒体技术还能够在英语课堂进行的过程之中提供较多直观的图片和视频，这无疑是有利于学生对于知识的理解的。比如，英语课在完成一个单元以后就需要上一节复习课，这一节复习课因为涉及一整个单元的内容，因此其容量是比较大的，要求学生不仅要记下较多的笔记，还需要学生进行大数量的口头练习和笔头练习，还需要在此基础上进行大量的归纳和总结工作。这种状况下多媒体课件的使用就能够很好地处理这一问题，一方面是能够很快地对单元知识进行总结，并能够大量减少板书所需要的时间，还能够提高完成练习习题的效率。这样一种状况下，整个课堂的教学效率也会大大提高。
三、运用生动的课件教学单词
俗话说“兴趣是学生最好的老师”，单词学习和复习是英语学习中的重头戏，也是让学生和教师最为头疼的老大难问题。长久以来单词教学是比较枯燥的，然而它又是一大重点，也是学习英语的基础。学生都喜欢按照自己的兴趣去认识客观事物，因此，如何培养学生的兴趣，保持学生的兴趣成为笔者不断探索、研究的课题之一，为此在教学单词的时候，笔者设计了一系列的单词学习课件，利用多媒体课件进行单词的教学，充分发挥现代信息技术的作用。在复习、巩固所学单词时，我充分运用Powerpoint中特有的动画效果，用看图猜单词等方法组织学生复习：首先让教授的单词图片一闪而过，然后让学生来猜一猜，这样既锻炼了学生的瞬时记忆又调动起他们的积极性，也达到了学习、巩固单词的目的。真正使现代信息技术助益于大学英语课堂教学。
四、优化听说教学
英语教学中的听说教学是一项重要的内容。过去我们的英语教学过多的在英语读写方面下功夫，而在听说方面造成了一定的偏废。英语能力的培养重点在于综合运用，因而这种残缺的语言技能培养模式无法实现有效的语言交际活动，而且同学们普遍反映学习活动费时低效，甚至一定程度上影响了对英语学习的热情和兴趣。当前我们提出将多媒体技术应用于听说训练当中，就是利用其在声像形等多种表现模式下最优化的刺激学生的感官和记忆，从而加深记忆，更充分的感知和掌握语言材料，积极地展开正向的思维活动，使英语技能培养这一任务真正落到实处，除此以外，这种高度真实化的语言交际情景也能够帮助学生在最自然的状态下实现语言习得这一目标。
五、优化语法教学
传统语法教学中解释语言点时，教师通常以粉笔把例句板书在黑板上。受时间和空间的限制，教师的板书密密麻麻，费时费力，还容量有限。学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点根本来不及消化，就更谈不上对语言的运用了，教学内容难以在实质上得以拓展。而多媒体教学信息量大、知识结构新、变法快、应用广、效率高等特点恰好能弥补这方面的不足。它可用其超文本功能将重、难点一一呈现，并可任意调用，反复重现，避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，为知识点的操练、巩固腾出了时间，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。
六、小结
总之，运用多媒体是时代发展和新课改的基本要求，它可以弥补传统教学的诸多不足，为语言教学提供丰富的视听环境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，让学生在较短的时间内获取大量的信息。但是，借助现代教育媒体手段并非教学的全部，它只是常规教学的辅助手段，不能取代传统教学中教师的讲解、板书的设计、师生的情感交流等基本的教学模式。只有合理、巧妙地运用好多媒体技术，才能使英语教学更加生动有趣和具有真实性，从而有效提高英语课堂教学的效率。