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学业乐观是一种更高阶的、整合的教师信念变量,本质上是一种潜在的学校特性或学校文化。美国相关研究已证实,学业乐观对学生学业成就有显著影响。学业乐观的提出路径、框架结构及其实证研究为我国教师管理提供了重要参考价值。
美国“学业乐观”的学术框架、实证分析及其启示
【摘 要】
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学业乐观是一种更高阶的、整合的教师信念变量,本质上是一种潜在的学校特性或学校文化。美国相关研究已证实,学业乐观对学生学业成就有显著影响。学业乐观的提出路径、框架结
【机 构】
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吉林省教育学院
【出 处】
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吉林省教育学院学报
【发表日期】
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2018年12期
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部青年课题“中小学校长胜任力卓越模型与发展机制研究”(课题批准号:EFA140355).
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