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高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径。为了适应改革开放新形势的要求， 切实提高学生的思想政治道德素质，本文结合课堂教学经验，浅析新形势下我国高中政治教学。
一、教学方法上的创新，提高学生的学习兴趣
努力提高学生的学习兴趣。对于大部分学生来说，政治课都是比较枯燥的，考试的时候就是“背多分”。政治教材的理论性确实比较强， 同时， 不灵活的教学方式在一定程度上也影响了学生学习政治的兴趣。其实， 政治课涉及的知识面很广， 包括经济学、哲学和政治学等， 教师可通过生活实例多做引导， 多创设问题情境等多种手段。
使政治课更加生动有趣。比如将漫画这种深受大众喜爱的艺术形式引入课堂教学当中， 其自由灵活、相映成趣的图文， 能有效地吸引学生的注意力， 激发学生的兴趣； 其夸张的笔法和辛辣的讽刺， 又将启发学生领悟其中的道理。讲到“诚信” 这个问题时， 向学生展示漫画： 一个病人拿着药品鉴别真假， 旁边一个穿着白大褂的医生也正在检验一张人民币。在学生哄笑过后， 教师及时地提问， 并引导学生理解分析问题。
二、教师应该具备较强的素质
首先，高中政治教师必须拓展自身的知识视野，夯实自己的知识基础。这些知识基础基本可以包括两个方面。一是政治学科本身所涉及的相关学科的知识领域。这些学科主要有伦理学、经济学、法学、哲学、政治学、社会学等。这既是目前学科发展日益综合化，实践问题日益复杂化的客观趋势对教师素质的普遍性要求，也是高中政治课本身所涉及问题日益多元、开放并日益综合化对高中政治教师的特殊性要求。二是，现代教育教学活动自身的规律性本质所要求教师应该具有的知识贮备。这是教师搞好教育教学活动所应具有的非必要性条件。这些知识学科主要有教育学、心理学、管理学、对策学、教学法、现代信息技术等。
其次，高中政治教师必须拓宽自己生活世界的实践性视野。新课程要求高中政治课教育教学必须紧密地结合息息相关的经济、政治和文化生活去展开，必须创生一种生活的实验情境去进行探究性学习。这就要求我们教师必须关注社会、关注生活实际，了解社会热点、焦点，把握国内外的时政现实，尽最大可能地拓展自己的生活实践视野。这样，我们也才能紧密地结合生活世界的实际事实去向学生阐明基本原理，解答学生的问题，有说服力地引导他们树立与实际相联系的正确的世界观、人生观和价值观。
再次，高政治教师要掌握其他思想政治工作和德育工作的机制与实际状况，树立大德育的教育教学观念和视野。只有如此，政治课课堂内的思想政治教育环节才能与这些领域的德育工作环节相互配合协调，从而营造一个和谐的德育生态环境，使德育工作实现其实效性、长效性与可持续性。
三、注重政治作业的评价方式
新课程标准的一个重妥理念是建立促进学生发展的评价机制，改变过分注重知识性和单一的纸笔浏脸的评价方式，建立能够激励学生不断进步的评价机制。为此，笔者在平时的教学中也尝试对学生的评价做了一些改变，以供商榷。改变政治作业的评价主体。应重视学生参与评价，祈课标强调学生既是评价对象，也是评价主体，要采用多种方式培养学生的自我评价金识，发展自我评价能力。如对学生在集体生活中的各种表现，各自不同的学习观念和学习效果，都可提高相应的自我评价的机会和要求。我的具体做法是:在坚持教师评改作业的同时，可以采取让同学自评或互评的方式进行，在学生完成作业后，不必把作业交给老师，先让学生自评，然后教师把学生分为3~5 人一个小组，让学生互相传阅已自评过的作业，进行互评、修改。通过自评和互评，既能使学生以老师的身份对自己的作业进行审视，又能使学生有机会评阅对方的作业，从而相互学习，取长补短，增加合作、交流的机会。
四、培养良好和谐的师生关系
学生的学习态度受教师的影响是不容忽视的。3 + X 模式下的政治课要发挥学生的主体性, 这已形成共识。我认为营造和谐融洽的课堂气氛对发挥学生的主体性是相当重要的, 如果师生关系和谐、融洽, 学生喜欢任课教师, 认为教师对他们热情且有很高的教学水平, 那么学生就喜爱他所教的这门课, 乐意接受他所讲授的课程, 从而产生积极的学习态度。为此, 教师可以鼓励学生从不同的角度向教师提问, 假设和陈述, 激励学生以独立的角色, 建设性的态度, 对教师做出质疑, 这对于发展师生情谊, 促进学生人格和智力发育具有重大意义。
五、注重理论联系现实
政治课教学的重要原则之一是理论联系实际, 即要求动用所学的基本理论和观点, 去了解党和国家在现阶段的重大方针、政策, 去分析国内外的社会热点, 从而一方面让学生了解社会, 另一方面培养学生独立思考、分析和解决问题能力, 以利于学生创新意识和实践能力的培养。学生再死记知识是适应不了现代高考要求, 广大学生必须开阔视野, 学以致用, 为适应高考要求, 需采用多样的形式引导学生对现实问题进行多角度的思考。作为教师应重视书本理论和现实中重大热点、焦点问题和新鲜资料引人课堂教学中启发学生思考, 通过对这些问题进行多角度思考, 课堂效果还比较好。
参考文献：
[1]陈雪梅.关于高中政治教学效果的探讨[J].新课程（教研），2010（9）.
[2]张卫卫.高中政治教学应着力培养学生的几种能力[J].新课程（中学），2010（5）.
[3]孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J]. 新课程研究（基础教育），2010（3）.
（作者单位：河南省唐河县友兰中学）
一、教学方法上的创新，提高学生的学习兴趣
努力提高学生的学习兴趣。对于大部分学生来说，政治课都是比较枯燥的，考试的时候就是“背多分”。政治教材的理论性确实比较强， 同时， 不灵活的教学方式在一定程度上也影响了学生学习政治的兴趣。其实， 政治课涉及的知识面很广， 包括经济学、哲学和政治学等， 教师可通过生活实例多做引导， 多创设问题情境等多种手段。
使政治课更加生动有趣。比如将漫画这种深受大众喜爱的艺术形式引入课堂教学当中， 其自由灵活、相映成趣的图文， 能有效地吸引学生的注意力， 激发学生的兴趣； 其夸张的笔法和辛辣的讽刺， 又将启发学生领悟其中的道理。讲到“诚信” 这个问题时， 向学生展示漫画： 一个病人拿着药品鉴别真假， 旁边一个穿着白大褂的医生也正在检验一张人民币。在学生哄笑过后， 教师及时地提问， 并引导学生理解分析问题。
二、教师应该具备较强的素质
首先，高中政治教师必须拓展自身的知识视野，夯实自己的知识基础。这些知识基础基本可以包括两个方面。一是政治学科本身所涉及的相关学科的知识领域。这些学科主要有伦理学、经济学、法学、哲学、政治学、社会学等。这既是目前学科发展日益综合化，实践问题日益复杂化的客观趋势对教师素质的普遍性要求，也是高中政治课本身所涉及问题日益多元、开放并日益综合化对高中政治教师的特殊性要求。二是，现代教育教学活动自身的规律性本质所要求教师应该具有的知识贮备。这是教师搞好教育教学活动所应具有的非必要性条件。这些知识学科主要有教育学、心理学、管理学、对策学、教学法、现代信息技术等。
其次，高中政治教师必须拓宽自己生活世界的实践性视野。新课程要求高中政治课教育教学必须紧密地结合息息相关的经济、政治和文化生活去展开，必须创生一种生活的实验情境去进行探究性学习。这就要求我们教师必须关注社会、关注生活实际，了解社会热点、焦点，把握国内外的时政现实，尽最大可能地拓展自己的生活实践视野。这样，我们也才能紧密地结合生活世界的实际事实去向学生阐明基本原理，解答学生的问题，有说服力地引导他们树立与实际相联系的正确的世界观、人生观和价值观。
再次，高政治教师要掌握其他思想政治工作和德育工作的机制与实际状况，树立大德育的教育教学观念和视野。只有如此，政治课课堂内的思想政治教育环节才能与这些领域的德育工作环节相互配合协调，从而营造一个和谐的德育生态环境，使德育工作实现其实效性、长效性与可持续性。
三、注重政治作业的评价方式
新课程标准的一个重妥理念是建立促进学生发展的评价机制，改变过分注重知识性和单一的纸笔浏脸的评价方式，建立能够激励学生不断进步的评价机制。为此，笔者在平时的教学中也尝试对学生的评价做了一些改变，以供商榷。改变政治作业的评价主体。应重视学生参与评价，祈课标强调学生既是评价对象，也是评价主体，要采用多种方式培养学生的自我评价金识，发展自我评价能力。如对学生在集体生活中的各种表现，各自不同的学习观念和学习效果，都可提高相应的自我评价的机会和要求。我的具体做法是:在坚持教师评改作业的同时，可以采取让同学自评或互评的方式进行，在学生完成作业后，不必把作业交给老师，先让学生自评，然后教师把学生分为3~5 人一个小组，让学生互相传阅已自评过的作业，进行互评、修改。通过自评和互评，既能使学生以老师的身份对自己的作业进行审视，又能使学生有机会评阅对方的作业，从而相互学习，取长补短，增加合作、交流的机会。
四、培养良好和谐的师生关系
学生的学习态度受教师的影响是不容忽视的。3 + X 模式下的政治课要发挥学生的主体性, 这已形成共识。我认为营造和谐融洽的课堂气氛对发挥学生的主体性是相当重要的, 如果师生关系和谐、融洽, 学生喜欢任课教师, 认为教师对他们热情且有很高的教学水平, 那么学生就喜爱他所教的这门课, 乐意接受他所讲授的课程, 从而产生积极的学习态度。为此, 教师可以鼓励学生从不同的角度向教师提问, 假设和陈述, 激励学生以独立的角色, 建设性的态度, 对教师做出质疑, 这对于发展师生情谊, 促进学生人格和智力发育具有重大意义。
五、注重理论联系现实
政治课教学的重要原则之一是理论联系实际, 即要求动用所学的基本理论和观点, 去了解党和国家在现阶段的重大方针、政策, 去分析国内外的社会热点, 从而一方面让学生了解社会, 另一方面培养学生独立思考、分析和解决问题能力, 以利于学生创新意识和实践能力的培养。学生再死记知识是适应不了现代高考要求, 广大学生必须开阔视野, 学以致用, 为适应高考要求, 需采用多样的形式引导学生对现实问题进行多角度的思考。作为教师应重视书本理论和现实中重大热点、焦点问题和新鲜资料引人课堂教学中启发学生思考, 通过对这些问题进行多角度思考, 课堂效果还比较好。
参考文献：
[1]陈雪梅.关于高中政治教学效果的探讨[J].新课程（教研），2010（9）.
[2]张卫卫.高中政治教学应着力培养学生的几种能力[J].新课程（中学），2010（5）.
[3]孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J]. 新课程研究（基础教育），2010（3）.
（作者单位：河南省唐河县友兰中学）