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与语文一样，英语也是语言学科，训练学生的听、说、读、写等方面能力的学科。新课改下，课堂教学突出学生的主体地位，教师由原来的主体变为现在的主导，因此，在新课标下的英语课堂教学中，教师不仅要将学生的主体地位凸显出来，还要将学生自主学习、敢于参与的积极性激发出来，更要将诸如教与学、讲与练、说与写等一系列关系处理好，为学生营造一个良好的学习环境，介绍好的学习方法，培养一个好的学习习惯。
随着新改的实行和深入实施，一些体现新课标理念和精神的变化也在初中英语课堂教学中应运而生：学生主体地位的凸显以及对学生学习的兴趣和情感态度价值观的关注已悄然成为教师新的专业术语。但是在教学中也暴露出了一些新的问题，如“分组讨论”时内容变为了其他问题，致使分组讨论流于形式，没有起到相应的效果，自主学习、探究学习等变成了一种形式。“教师教得认真与否”已不再作为课堂评价的有效手段，是否理解、掌握了课堂内容，是否学到了必需的知识，课标的理念是否真正得到有效的落实，以及能否在日常生活中灵活运用等已成为评价学生有效学习的关键，真正让每个学生学习必需的英语知识。下面现结合教学实践现身说法，谈谈笔者对新课标形式下初中英语的教学，供参考。
一、转变理念，让学生成为学习的主体
新课标指出：学生是学习的主体，教师只是课堂的组织者、参与者和指导者。课堂教学犹如一部电视剧，学生是主演，教师只需当好导演并适时给予点拨指导。基于此，老师应营造良好的学习氛围，为学生完成听、说、读、写等能力目标奠定的基础。这样既加深了对语言的理解，又在谈论自己见解的过程中锻炼表达能力，也培养了其他同学的听力能力，更能在此过程中锻炼了学生的沟通交流能力，也学会了“注意聆听、尊重他人”做人道理，真正完成了教书育人的教育目标。
诚然，课堂是学生的，但教师的精讲也是必不可缺少的重要环节，畅所欲言、各抒己见应成为课堂的另一个形式，教师应通过他们对知识的认识和理解的阐述有效掌握学生的学习情况。
二、尝试新的教学手段，培养学生的听、说、读、写能力
为了提高学生的听、说、读、写等方面的能力，教师可以尝试新的教学手段，利用多媒体等为学生提供喜闻乐见的素材提高他们学习的积极性，下面几种形式供大家参考：
1.利用声情并茂的多媒体课件或视频为学生呈现真实的语言交流画面，能让学生直观地看到用英语交流的画面，产生视觉和语言上的刺激，这既可以锻炼学生的听力，又可以为学生提供交际英语的示范作用。
2.给学生提供讲解课文的机会，让学生阐述自己对课文的理解，简单介绍自己的理解角度以及对某个单词的记忆方法，交流感受等，这样既锻炼了学生的胆量，又培养了学生的表达能力。
3.从网络、报刊等其他出版物上选择经典习作，让学生品读、交流感想，并写读后感，刚开始学生可能感觉无话可说可写，但是一直要让学生堅持，哪怕只是寥寥数语，这样日积月累，学生的词汇量和基本句型都能运用得上了，就能把所学的知识加以应用，既培养了学生的审美能力，又加强学生的阅读和写作能力，并能让学生品尝到成功的快乐。
4.“写”是最容易被教师忽视的环节。现在的学生比较懒惰，不想动笔写作，以致短文写作中出现了诸如拼错单词，语境理解不深等，造成写作能力低下的被动局面。让学生坚持用英语写周记，每周一交，仔细观察学生易错的地方并给予相应的指导，使得每个学生都有相应的进步和提高。
三、教师应熟练运用教学技能，鼓励学生自主学习
学生参与学习的积极性和主动性被充分地调动起来应是一堂优秀的英语课的体现，学生在课堂教学中切身体现了对知识的感知、理解、积累以及运用的全过程，这样的课堂是有效的，是新课标所倡导的课堂模式，因此我们要大胆尝试新的教学方法，让学生品尝到成功的甜头。下面以教学语言中的肢体语言的运用为例说明教学技能在调动学生积极性的作用和功效。丰富的肢体语言，比如各种各样的面部表情、手势、夸张的动作甚至眼神等都能起到不可忽视的作用，它不但活跃了课堂氛围，而且能有效地达到并补充了有声语言只可意味不可言传的部分。比如表示惊喜、搞怪的surprise这个单词，刚开始学生可能不理解，可以用一个搞笑的动作、夸张的表情等帮助学生理解，并给学生留下了深刻的印象。
四、坚持课堂教学用英语，营造良好的语言环境
在初中英语的课堂教学中，我们老师应该用英语教学，而不应该夹杂汉语，这是我们应该提倡的，也是英语教学的基本要求。用英语教学，不能给学生留下英汉互换的时间，这就要求我们在教学中语速适当，抑扬顿挫保持英语语言习惯。刚开始，由于学生的词汇量小、听力差等特点，英语教学师生都面临着不少问题，但是老师要坚持，学生会逐步适应下来，这样一段时间下来，学生的听力和口语表达能力就能得到大幅度的提高，真正让学生体会到英语语言环境给他们的学习带来诸多便利，就会真正喜欢这种教学方法，喜欢学习英语。
五、总结学习方法，让学生系统地掌握学习英语的方法
以现行的考题为基础，总结解题规律，进行多方面联系，加强理解。词语之间、句型之间的联系一直是英语教学中的难点，教学中多举实例，让学生发挥主观能动性，并督促其主动找区别、找联系、总结规律方法并加以理解。
积累对语言学习是及其重要的，我们在教学中要不断地让学生多积累，多总结诵读方法，积累写作经验。背诵对于英语学科也是一种很重要的学习方法，我们采用朗诵比赛的形式提高学生背诵阅读的兴趣和能力。
总之，英语是语言学科，更是应用学科，作为教师我们要注重培养学生的学习兴趣，关注学生长久发展，为将来走进高一级学府打下坚实的基础，我们的路还很长，我们一直在努力。
（作者单位：江苏省如东县岔河中学）
随着新改的实行和深入实施，一些体现新课标理念和精神的变化也在初中英语课堂教学中应运而生：学生主体地位的凸显以及对学生学习的兴趣和情感态度价值观的关注已悄然成为教师新的专业术语。但是在教学中也暴露出了一些新的问题，如“分组讨论”时内容变为了其他问题，致使分组讨论流于形式，没有起到相应的效果，自主学习、探究学习等变成了一种形式。“教师教得认真与否”已不再作为课堂评价的有效手段，是否理解、掌握了课堂内容，是否学到了必需的知识，课标的理念是否真正得到有效的落实，以及能否在日常生活中灵活运用等已成为评价学生有效学习的关键，真正让每个学生学习必需的英语知识。下面现结合教学实践现身说法，谈谈笔者对新课标形式下初中英语的教学，供参考。
一、转变理念，让学生成为学习的主体
新课标指出：学生是学习的主体，教师只是课堂的组织者、参与者和指导者。课堂教学犹如一部电视剧，学生是主演，教师只需当好导演并适时给予点拨指导。基于此，老师应营造良好的学习氛围，为学生完成听、说、读、写等能力目标奠定的基础。这样既加深了对语言的理解，又在谈论自己见解的过程中锻炼表达能力，也培养了其他同学的听力能力，更能在此过程中锻炼了学生的沟通交流能力，也学会了“注意聆听、尊重他人”做人道理，真正完成了教书育人的教育目标。
诚然，课堂是学生的，但教师的精讲也是必不可缺少的重要环节，畅所欲言、各抒己见应成为课堂的另一个形式，教师应通过他们对知识的认识和理解的阐述有效掌握学生的学习情况。
二、尝试新的教学手段，培养学生的听、说、读、写能力
为了提高学生的听、说、读、写等方面的能力，教师可以尝试新的教学手段，利用多媒体等为学生提供喜闻乐见的素材提高他们学习的积极性，下面几种形式供大家参考：
1.利用声情并茂的多媒体课件或视频为学生呈现真实的语言交流画面，能让学生直观地看到用英语交流的画面，产生视觉和语言上的刺激，这既可以锻炼学生的听力，又可以为学生提供交际英语的示范作用。
2.给学生提供讲解课文的机会，让学生阐述自己对课文的理解，简单介绍自己的理解角度以及对某个单词的记忆方法，交流感受等，这样既锻炼了学生的胆量，又培养了学生的表达能力。
3.从网络、报刊等其他出版物上选择经典习作，让学生品读、交流感想，并写读后感，刚开始学生可能感觉无话可说可写，但是一直要让学生堅持，哪怕只是寥寥数语，这样日积月累，学生的词汇量和基本句型都能运用得上了，就能把所学的知识加以应用，既培养了学生的审美能力，又加强学生的阅读和写作能力，并能让学生品尝到成功的快乐。
4.“写”是最容易被教师忽视的环节。现在的学生比较懒惰，不想动笔写作，以致短文写作中出现了诸如拼错单词，语境理解不深等，造成写作能力低下的被动局面。让学生坚持用英语写周记，每周一交，仔细观察学生易错的地方并给予相应的指导，使得每个学生都有相应的进步和提高。
三、教师应熟练运用教学技能，鼓励学生自主学习
学生参与学习的积极性和主动性被充分地调动起来应是一堂优秀的英语课的体现，学生在课堂教学中切身体现了对知识的感知、理解、积累以及运用的全过程，这样的课堂是有效的，是新课标所倡导的课堂模式，因此我们要大胆尝试新的教学方法，让学生品尝到成功的甜头。下面以教学语言中的肢体语言的运用为例说明教学技能在调动学生积极性的作用和功效。丰富的肢体语言，比如各种各样的面部表情、手势、夸张的动作甚至眼神等都能起到不可忽视的作用，它不但活跃了课堂氛围，而且能有效地达到并补充了有声语言只可意味不可言传的部分。比如表示惊喜、搞怪的surprise这个单词，刚开始学生可能不理解，可以用一个搞笑的动作、夸张的表情等帮助学生理解，并给学生留下了深刻的印象。
四、坚持课堂教学用英语，营造良好的语言环境
在初中英语的课堂教学中，我们老师应该用英语教学，而不应该夹杂汉语，这是我们应该提倡的，也是英语教学的基本要求。用英语教学，不能给学生留下英汉互换的时间，这就要求我们在教学中语速适当，抑扬顿挫保持英语语言习惯。刚开始，由于学生的词汇量小、听力差等特点，英语教学师生都面临着不少问题，但是老师要坚持，学生会逐步适应下来，这样一段时间下来，学生的听力和口语表达能力就能得到大幅度的提高，真正让学生体会到英语语言环境给他们的学习带来诸多便利，就会真正喜欢这种教学方法，喜欢学习英语。
五、总结学习方法，让学生系统地掌握学习英语的方法
以现行的考题为基础，总结解题规律，进行多方面联系，加强理解。词语之间、句型之间的联系一直是英语教学中的难点，教学中多举实例，让学生发挥主观能动性，并督促其主动找区别、找联系、总结规律方法并加以理解。
积累对语言学习是及其重要的，我们在教学中要不断地让学生多积累，多总结诵读方法，积累写作经验。背诵对于英语学科也是一种很重要的学习方法，我们采用朗诵比赛的形式提高学生背诵阅读的兴趣和能力。
总之，英语是语言学科，更是应用学科，作为教师我们要注重培养学生的学习兴趣，关注学生长久发展，为将来走进高一级学府打下坚实的基础，我们的路还很长，我们一直在努力。
（作者单位：江苏省如东县岔河中学）