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【摘 要】在当今信息化时代，先进的信息技术已经与教育事业逐渐融合，微课这一教学手段应运而生，并且已经实现了快速的推广应用，教学效率得到了显著提升。微课视频的特点就是短小精悍，小学英语教师可以将其合理地应用到教学中，在课前预习、课堂讲解、课后巩固都可以有效运用，能够有效调动学生学习的主动积极性，促进教学效率的提升。本文主要针对微课在小学英语课堂教学中的应用进行了研究，以供广大同仁参考，共同交流进步。
【关键词】微课 小学英语 应用
随着信息技术的不断发展，以及教育改革的深入推进，微课这种教学手段广泛地应用到了实践教学活动之中，它彻底颠覆了传统上讲授式的教学模式，课堂教学由枯燥乏味变得生动活泼，学生的学习兴趣和积极性更高，不但提高了教学效率，还有助于培养学生的自主学习意识。在小学英语教学过程中，很多学生对于这一新的语言提不起学习兴趣，教师就可以借助微课进行有效解决。
一、微课的概述
“微课”又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。 微课的时间一般在 10 分钟内，教学活动短暂且资源容量小。微课的教学内容都是老师精心挑选的具有代表性的知识，因此微课教学相比于传统模式的教学方式更加具有针对性。“微课”是在传统单一教学资源类型的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，不受时间和空间的限制。需要注意的是，微课的作用主要是为学生解惑而非授业，所以不能代替传统课堂的新知识教学，只是教师可以选择应用的一个辅助教学手段。
二、微课在小学英语教学中的应用
1.课前预习，提高学生学习自主性
有效的课前预习是提高课堂教学效率的重要方面。微课更多的是来自于“以学生课外自主学习、提出困惑、课堂进行展示交流、协作探究为主”的先学后练的翻转课堂教学模式，与传统的先教后练的教学模式相比，让学生使用微课进行课前自主学习可以很好地发挥出学生的自主性，学生在自主学习的过程中发现自己的疑惑之处，然后带着问题进入课堂中与师生进行交流和探索，最终解决疑问。 如此的学习方法十分有利于提高学生的学习效率，有利于培养学生的自主学习能力[2]。例如在外研版小学英语教学中，对于“It’s red”内容的教学中，需要带领学生复习关于颜色的词语，教师可以在微课中展示“一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹”，引出“Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.”学生对漂亮的彩虹兴趣，积极的参与到预习过程中，认识red、yellow、blue、green等单词。
2.课堂讲解，突破教学重难点
小学英语教学中有很多的关键句型，这些都是教学的重难点，而微课程的特点是“短、精、活、快”，在短短的几分钟里只会讲述一个教学知识点，而这个知识点可以是教学的重难点，也可以是易错点，是在学生自主学习时需要教师讲述才能理解的内容。课堂上可以把学生分成小组对微课进行分组讨论学习，这样的学习方式给了学生更多的展示和表达自我的机会和空间，有利于培养学生创造性运用英语的能力和质疑、交流的能力。课堂上教师可以组织学生对课前利用微课预习时产生的疑问进行讨论，并进行适时的引导，同时还可以运用微课视频播放引导材料来帮助学生解决自主学习时产生的疑问，这样可以更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语。如在教学“一般过去时”知识时，可以先设计一个回忆场景进行故事叙述，穿插一些字幕，比如例句“She was short last year，but now she is tall.”使小学生们可以生动形象地理解和牢固掌握。
3.课后巩固，强化知识理解力
微課程的运用为实施个别化教学提供了更多的可能，它为学生提供了更加有效的课后复习巩固的机会，实现了学生的再学习，很好地解决了传统课堂教学中学生因为错过知识点讲解而留下“后遗症”的问题。这样的复习形式可以大大加强学生查缺补漏的学习效果，而且对于学困生来说，简要清晰的微课讲解可以让他们更好地排除课堂上的知识盲点，十分有助于缩小学生间的差距。 再者对于优等生和中等生来说，可以在课后让其自主选择一些拓展知识面的微课，这样能够很好地满足这部分学生对学习的需要[4]。可见，利用微课进行课后复习巩固可以满足不同层次学生的学习需要，让学生产生强烈的英语学习兴趣。举个例子，在“She goes to school on Mondays.”的学习过程中，教师可以用微课的教学方式进行知识的传授，课下就可以通过学习平台考查学生对文章的掌握程度，如提问：”What do you do on Mondays？”“Do you play football on Mondays？”，学生作出回答。
三、微课在小学英语教学中应用的建议
微课因其应用简单、方便的教学体验而受到越来越多人的欢迎。 为了更好地保障微课在小学英语教学中的应用效果，教师在制作微课时需要在选课内容、教学设计以及脚本的撰写方面多加注意。教师可根据学生需要、教学中的重难点以及易错点来选择微课制作的内容，内容的选择要有针对性和典型性。微课虽然时间不长，但也需要有独立的教学目标、教学过程设计、教学课件等，有时也需要板书设计。教师要针对教学内容，精心设计教学的每一环节，设计好微课教案和教学课件。
总之，当今已经是信息化教育的时代，新课程改革正在如火如荼地深入开展，翻转课堂理念也已经逐渐受到重视，小学英语教师在教学过程中，要注重运用微课教学手段，录制高质量的微课视频，发挥这一教学手段的助学、导学的作用，将其贯穿应用与课前、课中、课后阶段，从而优化教学过程，获得更好的教学效果。
参考文献
[1]张晓梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].中学生英语，2017（05）：80-81.
[2]张春辉.微课在小学英语教学中的应用与建议[J].学周刊，2016（10）：58-59.
[3]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场：学术研究，2015（10）：48-49.
【关键词】微课 小学英语 应用
随着信息技术的不断发展，以及教育改革的深入推进，微课这种教学手段广泛地应用到了实践教学活动之中，它彻底颠覆了传统上讲授式的教学模式，课堂教学由枯燥乏味变得生动活泼，学生的学习兴趣和积极性更高，不但提高了教学效率，还有助于培养学生的自主学习意识。在小学英语教学过程中，很多学生对于这一新的语言提不起学习兴趣，教师就可以借助微课进行有效解决。
一、微课的概述
“微课”又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。 微课的时间一般在 10 分钟内，教学活动短暂且资源容量小。微课的教学内容都是老师精心挑选的具有代表性的知识，因此微课教学相比于传统模式的教学方式更加具有针对性。“微课”是在传统单一教学资源类型的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，不受时间和空间的限制。需要注意的是，微课的作用主要是为学生解惑而非授业，所以不能代替传统课堂的新知识教学，只是教师可以选择应用的一个辅助教学手段。
二、微课在小学英语教学中的应用
1.课前预习，提高学生学习自主性
有效的课前预习是提高课堂教学效率的重要方面。微课更多的是来自于“以学生课外自主学习、提出困惑、课堂进行展示交流、协作探究为主”的先学后练的翻转课堂教学模式，与传统的先教后练的教学模式相比，让学生使用微课进行课前自主学习可以很好地发挥出学生的自主性，学生在自主学习的过程中发现自己的疑惑之处，然后带着问题进入课堂中与师生进行交流和探索，最终解决疑问。 如此的学习方法十分有利于提高学生的学习效率，有利于培养学生的自主学习能力[2]。例如在外研版小学英语教学中，对于“It’s red”内容的教学中，需要带领学生复习关于颜色的词语，教师可以在微课中展示“一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹”，引出“Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.”学生对漂亮的彩虹兴趣，积极的参与到预习过程中，认识red、yellow、blue、green等单词。
2.课堂讲解，突破教学重难点
小学英语教学中有很多的关键句型，这些都是教学的重难点，而微课程的特点是“短、精、活、快”，在短短的几分钟里只会讲述一个教学知识点，而这个知识点可以是教学的重难点，也可以是易错点，是在学生自主学习时需要教师讲述才能理解的内容。课堂上可以把学生分成小组对微课进行分组讨论学习，这样的学习方式给了学生更多的展示和表达自我的机会和空间，有利于培养学生创造性运用英语的能力和质疑、交流的能力。课堂上教师可以组织学生对课前利用微课预习时产生的疑问进行讨论，并进行适时的引导，同时还可以运用微课视频播放引导材料来帮助学生解决自主学习时产生的疑问，这样可以更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语。如在教学“一般过去时”知识时，可以先设计一个回忆场景进行故事叙述，穿插一些字幕，比如例句“She was short last year，but now she is tall.”使小学生们可以生动形象地理解和牢固掌握。
3.课后巩固，强化知识理解力
微課程的运用为实施个别化教学提供了更多的可能，它为学生提供了更加有效的课后复习巩固的机会，实现了学生的再学习，很好地解决了传统课堂教学中学生因为错过知识点讲解而留下“后遗症”的问题。这样的复习形式可以大大加强学生查缺补漏的学习效果，而且对于学困生来说，简要清晰的微课讲解可以让他们更好地排除课堂上的知识盲点，十分有助于缩小学生间的差距。 再者对于优等生和中等生来说，可以在课后让其自主选择一些拓展知识面的微课，这样能够很好地满足这部分学生对学习的需要[4]。可见，利用微课进行课后复习巩固可以满足不同层次学生的学习需要，让学生产生强烈的英语学习兴趣。举个例子，在“She goes to school on Mondays.”的学习过程中，教师可以用微课的教学方式进行知识的传授，课下就可以通过学习平台考查学生对文章的掌握程度，如提问：”What do you do on Mondays？”“Do you play football on Mondays？”，学生作出回答。
三、微课在小学英语教学中应用的建议
微课因其应用简单、方便的教学体验而受到越来越多人的欢迎。 为了更好地保障微课在小学英语教学中的应用效果，教师在制作微课时需要在选课内容、教学设计以及脚本的撰写方面多加注意。教师可根据学生需要、教学中的重难点以及易错点来选择微课制作的内容，内容的选择要有针对性和典型性。微课虽然时间不长，但也需要有独立的教学目标、教学过程设计、教学课件等，有时也需要板书设计。教师要针对教学内容，精心设计教学的每一环节，设计好微课教案和教学课件。
总之，当今已经是信息化教育的时代，新课程改革正在如火如荼地深入开展，翻转课堂理念也已经逐渐受到重视，小学英语教师在教学过程中，要注重运用微课教学手段，录制高质量的微课视频，发挥这一教学手段的助学、导学的作用，将其贯穿应用与课前、课中、课后阶段，从而优化教学过程，获得更好的教学效果。
参考文献
[1]张晓梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].中学生英语，2017（05）：80-81.
[2]张春辉.微课在小学英语教学中的应用与建议[J].学周刊，2016（10）：58-59.
[3]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场：学术研究，2015（10）：48-49.