一、坚持民主和平等的观念
　　只有不断更新教育观念，与时俱进，才能创建和谐的师生关系。中国传统的师生关系是不讲平等的。“天、地、君、亲、师”，老师是应当被充分尊重的，而老师是可以随意批评学生和指责学生的。老师对学生严厉的态度，只会被看成是对学生的爱。学生对于老师的批评，只有接受的份，没有权利替自己辩护。在这样一种气氛下，学生对教师产生恐惧心理也是在所难免的。可是，这不符合现代社会的要求。我们许多老师在成长中可能受到很多传统教育的影响，可能对许多传统做法，比如居高临下的看待学生等在心力其实是持赞成的态度的。但是我们还是应该看到，时代不同了，有些固有的观念在新的时代下已经过时了，我们学生已经不再认可这样的一种关系。常常听到有的老师抱怨，现在的学生难管，常常跟你顶嘴，其实，这正是学生民主和平等意识的一种体现，面对这样的学生，我们绝对不能用类似长辈的态度去训斥学生。我们老师必须牢记，要想创造和谐的师生关系，民主和平等的观念是第一步。
　　二、充分理解现行的教育法规
　　现代社会是一个法制社会，无论是谁，都要按照法律的要求来办。我们应该认识到，法律本身就是为了帮助我们构建一个和谐的师生关系才设立的。常常听到很多教师抱怨，现在的法律法规对学生的保护多，而对学校和老师的限制多。我也觉得，表面看起来似乎是这样，可是仔细想想，又觉得不完全是这样。现在的社会是一个法治社会，法律的存在是这个社会和谐发展的根本保证。法律本身包括对教师和学生的保护和尊重，这两个方面是同时存在的。我们的很多传统做法，忽视了学生作为一个平等个体的存在，没有充分保障学生应有的权利，对他们的将来产生了不利的影响，幼年时候的某个细小错误可能对学生的一生都造成不良的影响，让学生产生反学校乃至反社会的不良心态。在一个全社会都认可的法律法规面前，大家的权利和义务都得到了保证，这样创造和谐的师生关系才有可能。我们教师应该认真研读有关教育的法律法规，深入理解各项法规的意义，在法律法规允许的情况下，做好教育学生的各校工作。
　　三、以爱取信
　　班主任对学生无私的爱会缩短师生之间的距离，点燃学生心中理想的火焰，会使自己的形象永远留存在学生的脑海中。班主任对学生的真正关心会使学生加倍热爱教师，而且会把这种无形的爱化为学习上的动力，以累累硕果来回报老师，爱可以催人上进。古人说：“亲其师，信其道”。
　　首先，班主任要把班集体看成是自己的家庭，关心每一个成员的生活、学习、身心健康及思想动态。有些班主任工作水平很高，能对班级实行“遥控”管理，这固然很好，但毕竟是有缺陷的。班主任的教育对象是有情感、有思想的活生生的人，能进行缺乏面对面沟通的“遥控”管理吗?这从技术上是可行的，但在情理上是不通的。班主任应该深入到学生课余生活中去，做学生的知心朋友。作为班主任，我总利用一些课外时间和同学们聊天，从中了解他们所关心所思考的实际话题，解决他们的实际问题。和学生做朋友使得我在班上的严厉变成了课后的平易近人，从感情上拉近了师生的关系，并让学生觉得他们最需要的时候，我就会出现在他们中间。比如我经常抽空同他们聊聊天；学生生病请假在家，我会打电话询问病情；了解学生的困难，并提供及时的帮助；学校举办的各种竞赛，凡是有我班学生参加的，我一定会到场呐喊助威；学生有困难向我借钱，我从不推托……
　　其次，班主任对学生的爱必须一视同仁，不能歧视后进生。大多班主任对优点多的学生的爱是从不吝啬的，但很少把爱的阳光照到缺点明显多于优点的学生身上。其实，“后进生”更需要关心和热爱。微笑、鼓励会使“后进生”感受到老师对他们的良好期待，从而激发自信心和上进心。同时班主任要以高度的责任心和持久的耐心帮助、引导、教育他们，做他们的知心朋友，经常与他们谈心，切实做到动之以情，使他们感受到老师的关爱，班集体的温暖。“精诚所至，金石为开”，“后进生”在爱的沐浴下是可以转化的。“后进生”往往是班主任威信的挑战者、破坏者。转化一个“后进生”，就等于增加了几分威信。
　　．正如巴特尔说的；“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，给予其平等的关爱、温暖，以便发挥每位学生的最大潜能。因此，公正就成为教师必备的职业道德，具体的表现就是公平对待每一位学生。
　　总之，要想创造出和谐的师生关系，需要教师坚持民主平等的观念，尊重各项教育法律法规，以爱取信，终身学习，不断探索创建和谐师生关系的途径和方法。