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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）04-000-01
摘 要 高职教育的基础课程就是高职体育课程，这是高职教育和高职人才培养不可或缺的一部分。根据高职院校的具体特点，构建适应高职院校人才培养特点的体育课程体系，可以保证达成适应生产服务管理等第一线需要的德智体美全方位发展的高等技术应用型人才，可以保证学生在具备基础的理论知识和专业技术的基础上，还能掌握从事本专业领域具体工作中的操作基本能力和基本技能，从而养成良好的职业道德。
关键词 高职体育 课程体系 人才培养
高职院校主要是培养高技能人才，因此，要想提高人才的综合素质，体育课程体系的建设就要符合高技能人才的培养目标。本文对高职院校人才培养目标进行分析，依据国家发布的一些教材，提出了适应高职院校人才培养特点的体育课程体系发展的趋势和方向。
一、高职院校定位和体育课程建设
高职教育是一种特殊的高层次职业技能教育类型，具有职业特征鲜明等特点；高职院校主要是以培养出德智体全面发展的高级应用型人才为目标；我国的教育部曾经发布了《意见》，明确指出高职高专教育的目标是培养拥护党的领导，适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的，德智体全面发展的高等技术应用型专门人才。因此，在体育课程体系的构建中，应该具有职业性和技能型两项特征。课程目标的应用性、技能性和较强的实践性决定了在进行体育课程体系构建的过程中，要紧紧围绕在培养学生的职业能力这一主题上，要把课程内容与培养目标和专业能力有机的结合起来，不能仅仅追求学科的完整性。在构建体育课程体系中，应该要充分考虑培养目标的能力因素和工作岗位的需求，从而筛选出学科中有着很大实用价值的内容，实用价值主要考虑与职业能力的关系以及使用的效率等，同时在课程中还要注意教育的实践性，从而形成一个能够培养综合能力并且能够满足突出技能和岗位要求的人才的课程教育体系。
体育本身具有实践性、技能性、应用性，这些特点非常符合职业教育的课程体系特征，况且，高职院校的培养目标与一般的普通高校也不一样，所以，要更加重视体育教育。高职院校培养出来的专业技能比较高的复合型高等技术人才，首先的要求就是具有较强的身体素质。因此，要加强体育教育。体育运动技能的形成有着如下特征：教育性、协作性、规范性、实践性等，体育运动技能可以促进劳动技能的提高，而劳动技能的发挥，必须要有一个健壮的身体。在高职院校的体育运动中，可以提高学生的灵活性、协调性等身体综合素质，这些对于以后更好的掌握劳动技能，有着很大的帮助。
二、围绕高职院校培养目标改革体育课程建设
体育课程体系建设必须要处理好三个关系：处理好继承与发展的关系，在进行体育课程体系建设上，不能将过去的课程和内容一概的否定，要在过去的基础上进行发展；处理好培养目标与课程结构的关系，高职院校的课程有着规定的人才培养方向，因此，在设置课程结构方面，应该充分考虑到课程培养目标的实现；处理好培养目标与教学大纲的关系，体育教学大纲在教师制定课时计划、进行教学评估的依据，在制定课程大纲的时候，一定要从培养目标出发。
体育课程改革适应需要：随着时代的进步，课程也要与时俱进进行改革，高职院校的体育课程建设必须要满足高职技能的需要，在坚持以人为本的同时，树立健康第一的指导思想；可以根据本院校的具体特点对课程进行制定大纲。改革体育课程，可以通过对学制、学时进行改革，增加学生的体育学时，积极组织学生参加课外阳光体育活动等；还可以对教育内容进行改革，要选择那些与高职专业有着紧密联系的体育项目，比如对医学之类的专业开设太极拳等，给市场影响等专业的学生开设健美操等；还可以对课程形式和结构进行改革，目前高校中体育课的课时比较少，可以适度的增加体育课时。
三、课程改革与目标培养应解决的问题
学生技能素质培养对教材的要求：体育课程进行改革的重点之一就是加强高职院校学生的基本职业技能素质教育；因此，在这种要求下，体育课程的重点教材的选取上应该与学校传统的体育特色和专业建设进行紧密结合，这样就能在培养学生体育能力的同时，教会学生掌握科学的锻炼方法。
课程改革对处理相关问题的要求：在进行改革的时候，不能盲目进行改革，要从实际出发，处理好创新与继承、素质教育和应试教育等等一系列的关系，从而建立满足高职院校培养目标的体育课程体系。
课程改革对师资队伍建设的要求：体育教学因为不仅要增强学生的身心健康素质，还要促进他们技能素质的提高，因此，体育教师必须从意识上了解到高职教育体育教学的特殊性，在课程建设和教材选择上一定要紧密围绕着技能，在体育课堂教学上要力求实效，注意改革创新，提高课堂的效率。
四、结语
体育课程体系的建设是否能够满足高技能人才的要求，关系到人才综合素质的提高。因此，高职院校在建设体育课程体系中，要充分考虑到高职教育的人才培养目标。
参考文献：
[1] 张平波.对高职院校体育课程建设改革的思考[J].新课程研究.2008.12（135）：23-25.
[2] 杨英.高职院校体育课程体系改革探讨[J].教育与职业.2009.9（27）：125-126.
摘 要 高职教育的基础课程就是高职体育课程，这是高职教育和高职人才培养不可或缺的一部分。根据高职院校的具体特点，构建适应高职院校人才培养特点的体育课程体系，可以保证达成适应生产服务管理等第一线需要的德智体美全方位发展的高等技术应用型人才，可以保证学生在具备基础的理论知识和专业技术的基础上，还能掌握从事本专业领域具体工作中的操作基本能力和基本技能，从而养成良好的职业道德。
关键词 高职体育 课程体系 人才培养
高职院校主要是培养高技能人才，因此，要想提高人才的综合素质，体育课程体系的建设就要符合高技能人才的培养目标。本文对高职院校人才培养目标进行分析，依据国家发布的一些教材，提出了适应高职院校人才培养特点的体育课程体系发展的趋势和方向。
一、高职院校定位和体育课程建设
高职教育是一种特殊的高层次职业技能教育类型，具有职业特征鲜明等特点；高职院校主要是以培养出德智体全面发展的高级应用型人才为目标；我国的教育部曾经发布了《意见》，明确指出高职高专教育的目标是培养拥护党的领导，适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的，德智体全面发展的高等技术应用型专门人才。因此，在体育课程体系的构建中，应该具有职业性和技能型两项特征。课程目标的应用性、技能性和较强的实践性决定了在进行体育课程体系构建的过程中，要紧紧围绕在培养学生的职业能力这一主题上，要把课程内容与培养目标和专业能力有机的结合起来，不能仅仅追求学科的完整性。在构建体育课程体系中，应该要充分考虑培养目标的能力因素和工作岗位的需求，从而筛选出学科中有着很大实用价值的内容，实用价值主要考虑与职业能力的关系以及使用的效率等，同时在课程中还要注意教育的实践性，从而形成一个能够培养综合能力并且能够满足突出技能和岗位要求的人才的课程教育体系。
体育本身具有实践性、技能性、应用性，这些特点非常符合职业教育的课程体系特征，况且，高职院校的培养目标与一般的普通高校也不一样，所以，要更加重视体育教育。高职院校培养出来的专业技能比较高的复合型高等技术人才，首先的要求就是具有较强的身体素质。因此，要加强体育教育。体育运动技能的形成有着如下特征：教育性、协作性、规范性、实践性等，体育运动技能可以促进劳动技能的提高，而劳动技能的发挥，必须要有一个健壮的身体。在高职院校的体育运动中，可以提高学生的灵活性、协调性等身体综合素质，这些对于以后更好的掌握劳动技能，有着很大的帮助。
二、围绕高职院校培养目标改革体育课程建设
体育课程体系建设必须要处理好三个关系：处理好继承与发展的关系，在进行体育课程体系建设上，不能将过去的课程和内容一概的否定，要在过去的基础上进行发展；处理好培养目标与课程结构的关系，高职院校的课程有着规定的人才培养方向，因此，在设置课程结构方面，应该充分考虑到课程培养目标的实现；处理好培养目标与教学大纲的关系，体育教学大纲在教师制定课时计划、进行教学评估的依据，在制定课程大纲的时候，一定要从培养目标出发。
体育课程改革适应需要：随着时代的进步，课程也要与时俱进进行改革，高职院校的体育课程建设必须要满足高职技能的需要，在坚持以人为本的同时，树立健康第一的指导思想；可以根据本院校的具体特点对课程进行制定大纲。改革体育课程，可以通过对学制、学时进行改革，增加学生的体育学时，积极组织学生参加课外阳光体育活动等；还可以对教育内容进行改革，要选择那些与高职专业有着紧密联系的体育项目，比如对医学之类的专业开设太极拳等，给市场影响等专业的学生开设健美操等；还可以对课程形式和结构进行改革，目前高校中体育课的课时比较少，可以适度的增加体育课时。
三、课程改革与目标培养应解决的问题
学生技能素质培养对教材的要求：体育课程进行改革的重点之一就是加强高职院校学生的基本职业技能素质教育；因此，在这种要求下，体育课程的重点教材的选取上应该与学校传统的体育特色和专业建设进行紧密结合，这样就能在培养学生体育能力的同时，教会学生掌握科学的锻炼方法。
课程改革对处理相关问题的要求：在进行改革的时候，不能盲目进行改革，要从实际出发，处理好创新与继承、素质教育和应试教育等等一系列的关系，从而建立满足高职院校培养目标的体育课程体系。
课程改革对师资队伍建设的要求：体育教学因为不仅要增强学生的身心健康素质，还要促进他们技能素质的提高，因此，体育教师必须从意识上了解到高职教育体育教学的特殊性，在课程建设和教材选择上一定要紧密围绕着技能，在体育课堂教学上要力求实效，注意改革创新，提高课堂的效率。
四、结语
体育课程体系的建设是否能够满足高技能人才的要求，关系到人才综合素质的提高。因此，高职院校在建设体育课程体系中，要充分考虑到高职教育的人才培养目标。
参考文献：
[1] 张平波.对高职院校体育课程建设改革的思考[J].新课程研究.2008.12（135）：23-25.
[2] 杨英.高职院校体育课程体系改革探讨[J].教育与职业.2009.9（27）：125-126.