【摘 要】
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＜正＞深度学习是指在教师的引领下学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。有效的数学活动是引领学生进入深度学习的重要载体，即通过丰富多彩的外显活动来激发学生的内在思考，化隐性抽象为显性直观，促使学生通过数学活动进行亲身体验，从中获得对原始素材和经验的思考、加工、抽象、概括、建模，进而大胆猜测、深入思考、深度探索和充分碰撞，对所学知识进行有效的筛选梳理、加工
【基金项目】
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广东省2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目《小学生数学深度学习的实施策略与研究》（课题编号：2021ZQJK079）的阶段性研究成果之一；
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＜正＞深度学习是指在教师的引领下学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。有效的数学活动是引领学生进入深度学习的重要载体，即通过丰富多彩的外显活动来激发学生的内在思考，化隐性抽象为显性直观，促使学生通过数学活动进行亲身体验，从中获得对原始素材和经验的思考、加工、抽象、概括、建模，进而大胆猜测、深入思考、深度探索和充分碰撞，对所学知识进行有效的筛选梳理、加工提炼和内化提升，使课堂教学更真实、
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城市青年发展指数可以反映我国城市青年发展状况。通过分析城市青年发展规模、结构、质量、效率、价值内涵和特征，构建城市青年发展指数，对我国进行城市青年发展分维度指数评价和综合指数评价。结果显示我国31个省（市、自治区）在城市青年发展方面差距较大，和东中西部省市的划分有较大的重合度。然后对城市青年发展指数的空间分布格局进行可视化分析，发现其空间分布呈现较为显著的集聚特征。论文进一步提出促进城市青年和城市
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＜正＞《数学课程标准（2022年版）》在“课程理念”中提出：“义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。”因此，数学教学要以发展学生的核心素养为目标导向，促使学生通过数学学习掌握必要的基础知识、基本技能，培养适应未来社会发展的关
在推进教育信息化的发展过程中，新课堂模式应运而生。“翻转课堂”因先学后教的理念模式引起众多教育工作者的关注与实践。在学校课题的引领下，笔者也投入翻转课堂的开展与研究中。如何在小学高年级数学课堂更好地实现翻转课堂的教学理念，采用什么样的策略提高翻转课堂的有效性、实效性，是实践过程中萦绕心头的问题。通过实践，笔者认为可以从课前和课中两个维度入手。课前合理选择适当的教材进行翻转课堂，并且借助现代信息化的
中国人民抗日军事政治大学在办学过程中积累了丰富的思政教育经验，其中科学把握时代主题、坚持党的领导、学以致用等经验体现了有利于理解思政教育的目的性、有利于坚持思政教育的方向性、有利于实现思政教育创新性的时代价值，这些经验对深刻理解思政教育的根本任务、提高教师的综合素养、拓宽思政教学方法的多样性具有重要的启示作用。
＜正＞“双减”背景下提升小学数学习题质量势在必行，其中改进习题设计是提升习题质量的关键。我们依托基层教研机构，直面区域内小学数学习题设计中存在的问题，提出了“两级联动、闭环推进”，即校内的“专题论坛、集体研讨、模拟比赛”与区域的“捆绑竞赛、视频制作、区域教研”形成闭环式的两级联动，推进区域内小学数学习题设计的改进实践，以此提升区域内小学数学教师的习题设计能力，并助力“双减”政策真正落地。
随着循证医学的不断发展，心理治疗也向着循证、客观的方向发展，逐渐从整体层面的标准化治疗转向个体层面的定制化治疗。现描述基于评估的心理治疗这一框架，介绍心理治疗决策的选择以及治疗过程的评估、进展监测和反馈调整，旨在为推进精准的个体化治疗提供参考，识别和减少治疗失败的风险，实现心理治疗的疗效最大化。
劳动教育是党的优良传统，也是新时代为党育人、为国育才的重要途径。抗大劳动教育思想作为抗战时期的优秀教育思想成果，时至今日仍具有重要的现实意义。文章试图从文化逻辑、理论逻辑和历史逻辑等层面对抗大劳动教育思想的生成进行探究，并从恪守育人本心、劳动教育一体化、激发育人活力和深化情感认同等方面分析其对新时代高校劳动教育的内在启示，以把握抗大劳动教育思想的价值旨归。
＜正＞教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第97页。教学目标：1.结合生活实际认识组合图形，了解组合图形的特点，理解计算组合图形的面积的多种方法。2.能将组合图形合理转化为几个简单图形，渗透转化思想，发展观察能力和空间观念。3.在思考、合作、探究的过程中提高思维的灵活性、开放性，培养解决问题的能力。4.激发学习的积极性，渗透化繁为简、化难为易的数学意识。