【摘要】在当前学校德育教学工作中，家庭资源作为一项不可或缺的重要组成部分，同时也发挥出了积极的作用。基于此，文本就针对小學德育教育中如何更好地去开发和利用家庭资源进行了探究。
　　【关键词】小学德育教育;家庭资源;开发利用
　　在新时期，学校德育教育工作要充分利用其家庭资源优势，以此来实现学校德育教学内容的有效丰富，并促进学校德育教学的改革与创新，进而达成一种学校德育与家庭教育的有机统一，共同促进学生思想素质的更好发展。此外，在注重家庭资源开发和利用的同时还要注重改善由于学校德育与家庭教育两者之间存在较大反差而导致学校德育教育效率低下的局面。
　　一、普及科学家教观念，提升家庭文化品质
　　现在的小学生家长年龄都比较年轻，在家教准备与家教观念方面没有足够的经验。所以，学校加强家庭教育的指导也就成为了一项创建“学习型家庭”不可或缺的内容。对此，我校为弥补学生家长们的这一不足，特组织联合学生家长每周开展了“家长大讲堂”的活动，邀请权威专家来校进行专题讲座，讲座主题也是由学校结合家庭教育中的缺陷与不足进行自行设计。
　　如针对家长过多的只是关注学生物质方面的需要而忽视精神品格成长方面的教育，开设了“爱与溺爱”的主题讲座，借助该主题讲座向学生简章讲解“爱”与“溺爱”对学生成长的影响;又如针对部分家长总是习惯性的将自己的孩子与其他一些优秀孩子相比的现象，学校特组织开展了以“缓行攀比之风”的主题讲座等。通过学校搭建这样一平台，组织学生家长与教育专家的积极交流，并经过专家们的悉心指导，使得学生家长对于自身在家庭教育中存在的有了一更为明确的认识，而且在活动互动过程中，学生家长之间也可以积极地交流，分享教育孩子的经验。
　　总之，通过这些活动的开展，家庭教育的观念得到了有效的改善，而且也促使学生家长的家教水平得到了一定程度的提升，科学家教观念得到了普及，由此也对“学习型家庭”的创建注入了新的生机与活力。
　　二、丰富家庭文化活动，促进学生健康成长
　　小学生在成长过程中，家庭教育对于其所产生了终身性的巨大影响。而强调“学习型家庭”的建立，其目的就在于能够为学生的成长提供出一个更为和谐和舒适的家庭氛围，使学生能够收获一种健康的成长和德育学习。对此，学校也就需要能够为每个学生家庭带来一些丰富的家庭文化活动，以此来有效的提升家庭文化品质。
　　比如在笔者所在学校每学期都会定期举办一些学校与家庭相关的主题性文化活动，如“学校——家庭文化节”，通过这些活动的举办，帮助学生家长之间能够相互学习相互促进，从而更好地教育孩子。此外，通过学校搭建的这一平台，还促使家庭营造出了一种更有利于孩子成长的氛围，不仅提升了家庭的文化品质，同时也促进了孩子们的健康成长。
　　三、注重“学习家庭”培育，开发家庭文化资源
　　在“学习型家庭”创建活动中，学校也要注重“特色家庭”与“学习型家庭师范户”的培育，以此树立典型，更好地促进家庭文化资源的开发与利用。
　　比如笔者所在学校就会定期开展“我们是优秀家庭”的评选活动，并通过在具体的家庭生活中的具体案例进行如“好爷爷”、“好爸爸”以及“好妈妈”等评选活动;而且还可以开展根据垃圾分类比赛评选出“优秀环保家庭”、通过家庭才艺比赛评选出“才艺家庭”、通过家庭图书室评选出“书香家庭”等一系列的特色活动。通过这些活动的召开，确定一批特色先进的家庭典型，以此来对“学习型家庭”的建立提供优秀的范例。这些活动不仅是对学习型家庭创建工作的总结，同时也是对多元家庭文化资源的有效开发与利用。
　　所以在后期德育教学实践中，笔者认为进一步加强“学习型家庭”的培育，善于通过一系列的家庭文化活动来实现家庭文化资源的深度开与利用，从而更好地促进学生德育的发展。
　　总之，近年来随着我国社会经济的不断发展，对于高素质人才也提出了一种更为迫切的需求。面对新的时代发展形势，加强学校德育教育已成为一项不可或缺的重要教学内容。要进一步加大对家庭资源的开发和利用，通过学校与家庭资源的有机联合，来共同开展孩子们的德育教育工作，为孩子们的成长创设出一个更为和谐的文化氛围，保证孩子们能够从小养成一种良好的道德品质，成为社会所需的高素质人才。
　　【参考文献】
　　[1]赖卫红.利用家庭文化资源