论文部分内容阅读
摘 要：优质、高效的体育课教学是学生身心健康发展的基础，必将有效的促进学生体育锻炼习惯的培养，是终身体育养成的基础。因此，改变教学理念，加强培训，促使高中体育教师掌握有效教学的策略，提高高中体育教学的有效性势在必行。
关键词：高中 体育教学 有效性
建国以来我国先后进行了八次基础教育课程改革。由于体育课程理念上的模糊性，在增进健康问题上，改革只听“雷声”却始终不见“下雨”，一个个“胖墩”抑或“豆芽菜”仍是学校的主流。国家体质调查显示：我国学生的耐力素质持续下降，速度、爆发力、力量素质呈阶段性下降，学生超重与肥胖不断增加；心理承受能力弱、情绪调控能力差；糖尿病、高血压等成年疾病的提早上身 。社会不断进步，生活水平不断提高，但学生体质却不断下滑。诚然，应试教育、学业繁重、独生子女等有一定影响。但我们也必须反思当前体育教学的有效性，体育课教学是体育课程的直接体现，优质高效的体育课教学是学生身心健康发展的基础，必将有效的促进学生体育锻炼习惯的培养，是终身体育养成的基础。改变教学理念，加强培训促，使高中体育教师掌握有效教学的策略，提高高中体育教学的有效性势在必行。
一、加强教师培训，树立合理的体育教学价值取向
教学有效性的实现是以教师自身专业发展为基础的，教师是影响教学有效性的一个重要条件。新课程的理念下，体育课教学中，教师应不断加强自我知识更新，不断更新教学理念，树立一切以学生健康发展为中心的理念，切实提高体育课堂教学的有效性。
二、选择适合学生的教学内容
创新教学内容，取其精华去其糟粕，在继承传统教学内容的基础上，不断突破，创新教学内容、降低难度、简化规则，从整体出发，创造出新的适宜于学生生理、心理特点的教学内容。另外，结合地区特色选择具有民族特点的教学内容。根据学校具体情况，适时适当将新兴项目（如定向运动、跆拳道）等项目加入课堂教学，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展发展，增强学生接受新鲜事物的能力，开阔眼界。
三、选择合理有效的教学策略，营造和谐的课堂氛围
和谐的师生关系，对体育课教学有很重要的影响，一是可以为学生创造良好的学习锻炼环境；二是可以提高学学习体育知识的积极性，积极主动的投入到学习之中，达到良好的效果；三是可以使教师感受到学生对自己的尊重。教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。因此，有效教学的前提是营造一种民主、平等、和谐、愉悦的氛围，使学生体验到平等、快乐、成功。体育教师要善于营造良好的教学氛围，转变师生观，树立“民主与平等，尊重与信任”的新型师生关系；发扬民主，优化教学，鼓励学生积极参与，形成互动；注重情感投入，加强师生情感沟通，形成与学生和谐共振的情感基调。这样，良好的教学气氛自然会水到渠成，也势必会提高教学的有效性。
四、改变传统教学评价模式，更加注重过程评价
传统体育教学的评价更加注重学生技术技能成绩的好坏，而忽略了学生在整个学习过程中的态度变化。这就要求教师应根据学生具体的个体变化进行评价，即对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面更多的关注。通过合理的评价使学生良好的认识自我的知识技术技能水平，对自己的成绩有合理的分析，更主要的是分析自己在学习过程中的态度、情感，以及习惯的养成、人生观的形成等。在正确自我评价的同时，建立合理的动机，激发自己的内在意识，更好的服务于新的学习，并形成健康合理的态度。如此循环往复，使学生获得正确的自我认知，在获得幸福的情感体验的同时，培养自己的行为模式，形成正确的人生观。
五、结论
教学是集物化、内心、行为为一体的复杂集合体。客观教学设施等物质条件以及物化了的精神活动产品，借助体育课堂这一有效载体和特定环境，通过学生的具体行为体现出来，其目的是促进学生健康发展，促进学生认知、情感、意志等精神品质的升华。它既离不开一定的教学设施、手段为载体，又集中反映出一定教学思想、内在素质，是主客观相互作用的结果。体育教学的目标的定位、内容选择、实施过程、评价对象，都始终是围绕着培养“人”的终极目标来进行的，引起了人心理这一内层结构的调整。在教学过程中，教师要结合学生的特点，加强对学生的心理分析，掌握最佳的教学方法，全面贯彻素质教育，促进课堂效率的真正提高。
参考文献
[1]张继磊 “和谐人”的构建——体育课程价值取向的探讨[J].体育科技文献通报，2013，1，62。
[2]http：//sports.sina.com.cn/s/2006-11-23/03091033429s.shtml 青少年体质孱弱怎堪重任。
[3]邱爱君 浅谈如何提高高中物理课堂教学有效性[J].学周刊，2012，5，36-38。
[4]宋显文 人文精神与技术教学关系的思考[J].山东体育科技，2008，4，62。
[5]陈春干 “多种媒体综合应用教学”策略浅谈[J].农村经济与科学，2007，8，22。
关键词：高中 体育教学 有效性
建国以来我国先后进行了八次基础教育课程改革。由于体育课程理念上的模糊性，在增进健康问题上，改革只听“雷声”却始终不见“下雨”，一个个“胖墩”抑或“豆芽菜”仍是学校的主流。国家体质调查显示：我国学生的耐力素质持续下降，速度、爆发力、力量素质呈阶段性下降，学生超重与肥胖不断增加；心理承受能力弱、情绪调控能力差；糖尿病、高血压等成年疾病的提早上身 。社会不断进步，生活水平不断提高，但学生体质却不断下滑。诚然，应试教育、学业繁重、独生子女等有一定影响。但我们也必须反思当前体育教学的有效性，体育课教学是体育课程的直接体现，优质高效的体育课教学是学生身心健康发展的基础，必将有效的促进学生体育锻炼习惯的培养，是终身体育养成的基础。改变教学理念，加强培训促，使高中体育教师掌握有效教学的策略，提高高中体育教学的有效性势在必行。
一、加强教师培训，树立合理的体育教学价值取向
教学有效性的实现是以教师自身专业发展为基础的，教师是影响教学有效性的一个重要条件。新课程的理念下，体育课教学中，教师应不断加强自我知识更新，不断更新教学理念，树立一切以学生健康发展为中心的理念，切实提高体育课堂教学的有效性。
二、选择适合学生的教学内容
创新教学内容，取其精华去其糟粕，在继承传统教学内容的基础上，不断突破，创新教学内容、降低难度、简化规则，从整体出发，创造出新的适宜于学生生理、心理特点的教学内容。另外，结合地区特色选择具有民族特点的教学内容。根据学校具体情况，适时适当将新兴项目（如定向运动、跆拳道）等项目加入课堂教学，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展发展，增强学生接受新鲜事物的能力，开阔眼界。
三、选择合理有效的教学策略，营造和谐的课堂氛围
和谐的师生关系，对体育课教学有很重要的影响，一是可以为学生创造良好的学习锻炼环境；二是可以提高学学习体育知识的积极性，积极主动的投入到学习之中，达到良好的效果；三是可以使教师感受到学生对自己的尊重。教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。因此，有效教学的前提是营造一种民主、平等、和谐、愉悦的氛围，使学生体验到平等、快乐、成功。体育教师要善于营造良好的教学氛围，转变师生观，树立“民主与平等，尊重与信任”的新型师生关系；发扬民主，优化教学，鼓励学生积极参与，形成互动；注重情感投入，加强师生情感沟通，形成与学生和谐共振的情感基调。这样，良好的教学气氛自然会水到渠成，也势必会提高教学的有效性。
四、改变传统教学评价模式，更加注重过程评价
传统体育教学的评价更加注重学生技术技能成绩的好坏，而忽略了学生在整个学习过程中的态度变化。这就要求教师应根据学生具体的个体变化进行评价，即对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面更多的关注。通过合理的评价使学生良好的认识自我的知识技术技能水平，对自己的成绩有合理的分析，更主要的是分析自己在学习过程中的态度、情感，以及习惯的养成、人生观的形成等。在正确自我评价的同时，建立合理的动机，激发自己的内在意识，更好的服务于新的学习，并形成健康合理的态度。如此循环往复，使学生获得正确的自我认知，在获得幸福的情感体验的同时，培养自己的行为模式，形成正确的人生观。
五、结论
教学是集物化、内心、行为为一体的复杂集合体。客观教学设施等物质条件以及物化了的精神活动产品，借助体育课堂这一有效载体和特定环境，通过学生的具体行为体现出来，其目的是促进学生健康发展，促进学生认知、情感、意志等精神品质的升华。它既离不开一定的教学设施、手段为载体，又集中反映出一定教学思想、内在素质，是主客观相互作用的结果。体育教学的目标的定位、内容选择、实施过程、评价对象，都始终是围绕着培养“人”的终极目标来进行的，引起了人心理这一内层结构的调整。在教学过程中，教师要结合学生的特点，加强对学生的心理分析，掌握最佳的教学方法，全面贯彻素质教育，促进课堂效率的真正提高。
参考文献
[1]张继磊 “和谐人”的构建——体育课程价值取向的探讨[J].体育科技文献通报，2013，1，62。
[2]http：//sports.sina.com.cn/s/2006-11-23/03091033429s.shtml 青少年体质孱弱怎堪重任。
[3]邱爱君 浅谈如何提高高中物理课堂教学有效性[J].学周刊，2012，5，36-38。
[4]宋显文 人文精神与技术教学关系的思考[J].山东体育科技，2008，4，62。
[5]陈春干 “多种媒体综合应用教学”策略浅谈[J].农村经济与科学，2007，8，22。