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【摘要】小学英语越来越被人们所重视，要教好英语：首先要激发学生学习英语的兴趣；其次要借助各种教学工具辅助教学；第三教学英语单词的方法应灵活多样，易于学生掌握；第四利用一切机会，营造口语交际氛围；第五要加强学生书写能力；第六要进行练习巩固。总之，要教好小学英语，课前要做好大量的准备工作，课堂上方法灵活多样，课后鼓励学生开口说英语，还要跟踪练习，加强巩固，只有这样，才能使学生更好地掌握英语这门语言。
【关键词】农村小学 英语教学 方式方法
随着社会的发展，小学英语越来越被众多的人们所重视，如何教好、学好英语也成为家长、学生关注的焦点。在此，我结合自己几年来的教学经验，根据农村教学实际，浅谈一下自己的看法。
1.激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，是克服困难的一种内在的生理因素，是学习知识的动力。好的开头是成功的一半，在英语课堂教学中，要使学生学好英语，首先就要激发他们学习英语的兴趣。我在进行三年级英语第一课教学时，我出示了一个非常精致的蛋糕，学生的目光一下子全聚集在这块蛋糕上，我趁机介绍到：This is a cake ,cake cake……学生一下子明白了cake的含义，不约而同的喊到：cake cake蛋糕，我微笑地点点头，然后说Good,good,very good,并伸出大拇指比划，学生从我的手势中也明白了good的含义是"好的"，从而调动了学生学习英语的兴趣，他们热情高涨，我利用同样的方法教学了bag和pencil，学生也很快地理解了它们的含义，并牢牢地记住了这三个单词，取得了良好的教学效果。
2.借助各种教学工具，辅助教学
在农村，虽然远程教育已深入各校，但已有的教学资源无法满足实际教学，这就需要我们利用现有条件，创造性的制作教具，在课堂中巧妙使用教具，使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣的参加课堂的交际活动。
2.1自制字母卡片、单词卡片，强化记忆。陕旅版英语第一册要求学生掌握A-Z这26个字母的大小写，并配有相应的26个英语单词。为了更好的使学生记忆字母和单词，课前，我要求同桌互相合作，制作出每课的字母卡片和单词卡片，课堂上我利用录音机播放字母和单词，让学生跟着反复学，之后，让同桌利用卡片，互相提问，加深他们对字母和单词的记忆和理解，以达到教学目的。
2.2利用实物，丰富教学。教室内的一切陈设都是教学资源，课堂本身就是活生生的资源，我充分利用这个评议环境，使学生人人都有机会参与语言的实践活动。
如在教学陕旅版第一册第8课的单词时，我指着手中的英语书说：This isabook.反复说，又指着学生的课桌说：This isa desk.然后走到椅子旁说：This isa chair.最后走到黑板前指着黑板说：This isablackboard. 再进行反复教学之后，我让学生4人为一组，互相指着教室里刚才提到的四种物体互相提问：What'sthis? It'sa……。使每个学生都能张口说英语，用英语，并且使他们在玩中学，学中玩，从而丰富了英语教学。
2.3运用简笔画，直观教学。简笔画是小学英语教学中不可缺少的一种教学手段，它寥寥数笔，却形象逼真，以最简单的方法取得较好的教学效果。比如在教学school这个单词时，我利用简笔画在黑板上画了一所学校，再在旁边写上school，学生根据画意理解了school的含义，在教学cow 、bird 、frog等单词时，我同样用简笔画画出，学生很快地掌握了这些单词，收到了意想不到的效果。
2.4运用肢体语言，形象教学。三年级的学生是初次接触英语，教起来不容易，在教学中，我针对小学生的年龄特点和心理特点，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。在教学字母时，我让学生用肢体做出各种字母，并进行竞赛，看看哪个学生做得最好最形象，大大提高了学生学习的兴趣，并加深了他们对字母的记忆。在教学单词时，我边教单词边做动作。比如在教jump时，我就做跳的动作，同时口中说jump、jump，Icanjump；教fly时就做飞的动作，同时口中说fly、fly，birdcanfly；教happy时用两手食指在嘴角两旁做上翘的动作，并微笑，同时口中说happy、happy,Iamhappy，这种方法极大地了激发了学生学习英语的兴趣。
2.5利用现代教学手段，促进教学。在教学过程中，为了使学生学到更地道的英语，我充分利用录音机和磁带，让学生跟着录音学说英语，避免了口语错误。利用碟片和课件，吸引学生的目光，提高学生的注意力，让学生在欣赏动画的同时加深记忆。
3.教学英语单词的方法灵活多样，易于掌握
因为三年级的学生是刚接触英语，所以记起来有些困难，我就利用他们已学的知识教授他们记忆单词。
3.1拼音记忆法。一、二年级学生已熟悉拼音，如果将英语转化成拼音进行教学识记，肯定会易于记忆。比如在教学手hand这个单词时，我引导学生仔细观察，前三个字母han是汉语拼音中的什么，学生指出是h-an，最后一个字母是汉语拼音的d，合在一起是hand，也就是汉语拼音，只要会写汉语拼音就会写英语单词；再比如教学钢笔pen时，我引导学生发现pen其实就是汉语拼音p-en，然后很容易地就记下了这个单词。
3.2形象记忆法。在教学英语单词时，我充分发挥学生的想像力，让他们通过形象记忆，掌握单词。比如在教学河马hippo时，我告诉他们Hi屁屁圆圆的是河马，在教学fly时说大佛拉着衣服飞飞飞。
3.3利用顺口溜记忆单词。我把课文中学到的单词利用它们的特点编成顺口溜。比如：小狗dog汪汪叫，奶牛cow哞哞叫，小鸟bird叫喳喳，使学生在愉快地教学中识记单词，让枯燥的单词变得有趣，寓教于乐。
4.利用一切机会，营造口语交际氛围
英语作为一门语言，就应该具有学习语言的环境。为了使学生能更好地说英语，用英语，我在教室墙壁上张贴了各种有关课本上的英语单词、图片和情景等，让学生一有时间就互相任意指着图画进行对话练习。可以说：What'sthis? It'sa……。或者说What'sthat?It'sa……。早晨见面时互相说Goodmorning!Goodmorning!下午放学时互相说Goodbye! Bye-bye!等等，总之，为他们创造各种语言环境，锻炼学生进行英语口语交际，提高他们学说英语的水平和用英语表达事物的能力。
5.加强书写能力
光会写不会说，那是哑巴英语；光会说不会写，那是瞎子英语。因此在教学中，不但要大量地锻炼学生说英语的能力，还要加强学生书写英语的能力。为了保持学生学习英语的兴趣，教师设计形式新颖的书写练习，会使学生产生很大的吸引力。我在教学字母时，经常让学生做这样一些练习，写出所给字母的："左邻右舍"，把所给字母改写成大写或小写，改错误、连线、找家等等。在学生能熟练抄写字母后，让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子。
以鼓励性的语言，激励学生书写英语。为了让学生在英语书写中保持浓厚的兴趣，我在五年级英语教学中，以不同的鼓励性的语言来评价他们的书写，写得一般的评语为Come on!，写得较好的评语为Good!写得更好的评语为wonderful!并将优秀作业展出，让学生明白什么样的书写是好的，明确自己今后需要改进的地方。
6.练习巩固
课堂上，我根据教学内容和学生的实际，设计出一些针对性的习题，让他们在课内完成。这样做有利于我们对学生做作业的过程进行监督和指导，还有利于同学间的竞赛，加快做作业的速度。这样比起学生在课后来完成作业的质量不知要提高了多少倍。课后，我还能及时地了解了学生对知识的掌握情况，为下节课的教学做了充分的准备。除了让学生会说会写以外，在课余时间还要让学生加强英语练习，巩固所学知识。我充分利用活动手册和练习册，加强学生的听力训练和笔写训练，让他们多见题型，了解如何去做题目，并教给他们一定的技巧，从而提高学生的英语水平。
总之，要教好小学英语，课前要做好大量的准备工作，课堂上方法灵活多样，课后鼓励学生开口说英语，还要跟踪练习，加强巩固。只有这样，才能使学生更好地掌握英语这门语言。
【关键词】农村小学 英语教学 方式方法
随着社会的发展，小学英语越来越被众多的人们所重视，如何教好、学好英语也成为家长、学生关注的焦点。在此，我结合自己几年来的教学经验，根据农村教学实际，浅谈一下自己的看法。
1.激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，是克服困难的一种内在的生理因素，是学习知识的动力。好的开头是成功的一半，在英语课堂教学中，要使学生学好英语，首先就要激发他们学习英语的兴趣。我在进行三年级英语第一课教学时，我出示了一个非常精致的蛋糕，学生的目光一下子全聚集在这块蛋糕上，我趁机介绍到：This is a cake ,cake cake……学生一下子明白了cake的含义，不约而同的喊到：cake cake蛋糕，我微笑地点点头，然后说Good,good,very good,并伸出大拇指比划，学生从我的手势中也明白了good的含义是"好的"，从而调动了学生学习英语的兴趣，他们热情高涨，我利用同样的方法教学了bag和pencil，学生也很快地理解了它们的含义，并牢牢地记住了这三个单词，取得了良好的教学效果。
2.借助各种教学工具，辅助教学
在农村，虽然远程教育已深入各校，但已有的教学资源无法满足实际教学，这就需要我们利用现有条件，创造性的制作教具，在课堂中巧妙使用教具，使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣的参加课堂的交际活动。
2.1自制字母卡片、单词卡片，强化记忆。陕旅版英语第一册要求学生掌握A-Z这26个字母的大小写，并配有相应的26个英语单词。为了更好的使学生记忆字母和单词，课前，我要求同桌互相合作，制作出每课的字母卡片和单词卡片，课堂上我利用录音机播放字母和单词，让学生跟着反复学，之后，让同桌利用卡片，互相提问，加深他们对字母和单词的记忆和理解，以达到教学目的。
2.2利用实物，丰富教学。教室内的一切陈设都是教学资源，课堂本身就是活生生的资源，我充分利用这个评议环境，使学生人人都有机会参与语言的实践活动。
如在教学陕旅版第一册第8课的单词时，我指着手中的英语书说：This isabook.反复说，又指着学生的课桌说：This isa desk.然后走到椅子旁说：This isa chair.最后走到黑板前指着黑板说：This isablackboard. 再进行反复教学之后，我让学生4人为一组，互相指着教室里刚才提到的四种物体互相提问：What'sthis? It'sa……。使每个学生都能张口说英语，用英语，并且使他们在玩中学，学中玩，从而丰富了英语教学。
2.3运用简笔画，直观教学。简笔画是小学英语教学中不可缺少的一种教学手段，它寥寥数笔，却形象逼真，以最简单的方法取得较好的教学效果。比如在教学school这个单词时，我利用简笔画在黑板上画了一所学校，再在旁边写上school，学生根据画意理解了school的含义，在教学cow 、bird 、frog等单词时，我同样用简笔画画出，学生很快地掌握了这些单词，收到了意想不到的效果。
2.4运用肢体语言，形象教学。三年级的学生是初次接触英语，教起来不容易，在教学中，我针对小学生的年龄特点和心理特点，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。在教学字母时，我让学生用肢体做出各种字母，并进行竞赛，看看哪个学生做得最好最形象，大大提高了学生学习的兴趣，并加深了他们对字母的记忆。在教学单词时，我边教单词边做动作。比如在教jump时，我就做跳的动作，同时口中说jump、jump，Icanjump；教fly时就做飞的动作，同时口中说fly、fly，birdcanfly；教happy时用两手食指在嘴角两旁做上翘的动作，并微笑，同时口中说happy、happy,Iamhappy，这种方法极大地了激发了学生学习英语的兴趣。
2.5利用现代教学手段，促进教学。在教学过程中，为了使学生学到更地道的英语，我充分利用录音机和磁带，让学生跟着录音学说英语，避免了口语错误。利用碟片和课件，吸引学生的目光，提高学生的注意力，让学生在欣赏动画的同时加深记忆。
3.教学英语单词的方法灵活多样，易于掌握
因为三年级的学生是刚接触英语，所以记起来有些困难，我就利用他们已学的知识教授他们记忆单词。
3.1拼音记忆法。一、二年级学生已熟悉拼音，如果将英语转化成拼音进行教学识记，肯定会易于记忆。比如在教学手hand这个单词时，我引导学生仔细观察，前三个字母han是汉语拼音中的什么，学生指出是h-an，最后一个字母是汉语拼音的d，合在一起是hand，也就是汉语拼音，只要会写汉语拼音就会写英语单词；再比如教学钢笔pen时，我引导学生发现pen其实就是汉语拼音p-en，然后很容易地就记下了这个单词。
3.2形象记忆法。在教学英语单词时，我充分发挥学生的想像力，让他们通过形象记忆，掌握单词。比如在教学河马hippo时，我告诉他们Hi屁屁圆圆的是河马，在教学fly时说大佛拉着衣服飞飞飞。
3.3利用顺口溜记忆单词。我把课文中学到的单词利用它们的特点编成顺口溜。比如：小狗dog汪汪叫，奶牛cow哞哞叫，小鸟bird叫喳喳，使学生在愉快地教学中识记单词，让枯燥的单词变得有趣，寓教于乐。
4.利用一切机会，营造口语交际氛围
英语作为一门语言，就应该具有学习语言的环境。为了使学生能更好地说英语，用英语，我在教室墙壁上张贴了各种有关课本上的英语单词、图片和情景等，让学生一有时间就互相任意指着图画进行对话练习。可以说：What'sthis? It'sa……。或者说What'sthat?It'sa……。早晨见面时互相说Goodmorning!Goodmorning!下午放学时互相说Goodbye! Bye-bye!等等，总之，为他们创造各种语言环境，锻炼学生进行英语口语交际，提高他们学说英语的水平和用英语表达事物的能力。
5.加强书写能力
光会写不会说，那是哑巴英语；光会说不会写，那是瞎子英语。因此在教学中，不但要大量地锻炼学生说英语的能力，还要加强学生书写英语的能力。为了保持学生学习英语的兴趣，教师设计形式新颖的书写练习，会使学生产生很大的吸引力。我在教学字母时，经常让学生做这样一些练习，写出所给字母的："左邻右舍"，把所给字母改写成大写或小写，改错误、连线、找家等等。在学生能熟练抄写字母后，让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子。
以鼓励性的语言，激励学生书写英语。为了让学生在英语书写中保持浓厚的兴趣，我在五年级英语教学中，以不同的鼓励性的语言来评价他们的书写，写得一般的评语为Come on!，写得较好的评语为Good!写得更好的评语为wonderful!并将优秀作业展出，让学生明白什么样的书写是好的，明确自己今后需要改进的地方。
6.练习巩固
课堂上，我根据教学内容和学生的实际，设计出一些针对性的习题，让他们在课内完成。这样做有利于我们对学生做作业的过程进行监督和指导，还有利于同学间的竞赛，加快做作业的速度。这样比起学生在课后来完成作业的质量不知要提高了多少倍。课后，我还能及时地了解了学生对知识的掌握情况，为下节课的教学做了充分的准备。除了让学生会说会写以外，在课余时间还要让学生加强英语练习，巩固所学知识。我充分利用活动手册和练习册，加强学生的听力训练和笔写训练，让他们多见题型，了解如何去做题目，并教给他们一定的技巧，从而提高学生的英语水平。
总之，要教好小学英语，课前要做好大量的准备工作，课堂上方法灵活多样，课后鼓励学生开口说英语，还要跟踪练习，加强巩固。只有这样，才能使学生更好地掌握英语这门语言。