质教育的要义就是要充分挖掘学生潜能,使他们的素质全面发展。通俗讲,素质教育就是使学生既合格又有特长。而作为学生来讲,他们活动的最长远的阵地是学校,学校教育是最基本的单位是课堂,所以素质教育必须进课堂才能落实。如何在课堂中实施素质教育,我认为应从以下几点实施:
　　
　　一、建立良好新型的师生关系
　　
　　作为教育的主体学生和实施教育的主体教师来说,二者之间互相尊重、互相沟通,教师要尊重学生个性,相信学生的潜力,师生要民主、平等,能相互换位思考问题,替对方着想。上什么课、怎样上由学生来决定;问题和考试题由学生提、学生出;试卷由学生改;班内制度……由学生定。这样才能赢得学生的信任和尊重。
　　
　　二、培养学生的自学能力和自立能力
　　
　　为了适应未来形势和社会发展的需要,文盲已不在是不不识字的人,而是不会学习的人,所以,培养学生的自学能力成为了素质教育进课堂的重中之重。
　　首先教师的观念应改变,相信自己的学生。许多教师喜欢学生一看就明白或稍作思考就明白的知识去详细讲解,其结果是越讲越糊涂。作为教师从我们自己的心里来说,总认为学生还很幼稚,把学生看的很低,恨不得什么都包办代替,结果自己很累,学生也没有从中品尝到学习乐趣,因此,我们要相信学生,逐步培养他们的自学能力。其次,我们应教给学生学习方法。比如,上数学课时,教师应告诉学生如何记公式、定理、法则、如何分析题意和思考解题方法,如何寻找知识间的联系,形成合理的知识结构。学生能否掌握并运用他们,关键看教师的出发点,让他们记住什么,学会什么。
　　最后,给学生自学的时间。自学能力是在自学过程中形成和提高的。只有在自学过程中,学生才能有所领悟、有所发现、有所创新,并自觉地去运用学到的学习方法和策略。在课堂中让学生自学是教学模式的重要环节。在日常过程中,我常强调学生在自学中发现知识、寻找规律、发现学法。自学分为:课前粗学,课堂精学,课后再学。每次课堂上我都让学生有十几分钟的自学时间,让学生自己总结学到了什么、掌握了什么,还有什么不知道的。如在我们数学课上,学生知道上哪些定义、公式、定理,并运用这些公式、定理主动地证明、求解,知道哪些公式、定理该怎样用,怎样用的合理,这样也激发了学生的兴趣,锻炼了能力。
　　
　　三、形成生动的课堂结构
　　
　　在课堂教学中,学生之间相互作用、相互影响、相互评价、反馈倾听等,这样,情感的交流、思维的碰撞等在此便产生了。在传统课堂中,反馈内容简单,通常是教师问“好不好”、“对不对”,学生答“好”、“对”。这样反馈渠道单一,一堂课下来,教师只和有限的几个学生进行了交流,课堂也毫无生气,学生回答也千篇一律,毫无见解,教师也没有真正弄明白学生到底是知还是不知。
　　要形成生生互动的课堂结构,教师要从以下几个方面努力:
　　1、要解放学生思维和个性。
　　2、应放手让学生去自学,并让他们交流学习体会。
　　3、要设计有思考和讨论价值的问题,不提过于简单或无效的问题。
　　4、要改变反馈方式。
　　5、要延迟评价,对学生的回答不要过早地评价。
　　
　　四、在课堂上渗透心理素质教育
　　
　　在课堂中,教师应从以下几方面努力:首先是形成民主、平等、和谐的课堂气氛,这样有利于学生思维和个性的解放;其次是要运用恰当的教学模式,并有所创新;再次,要充分挖掘教材,寻找知识渗透点,并考虑在哪个环节采用哪种方法和手段去训练。心理素质训练必须以知识为中介,这样,才能既提高心理素质又完成教学任务。
　　课堂教学是各科教育的主要方式,也是实施素质教育的主渠道。提高课堂教学效益,是素质教育思想研究的深化,学科教育必须适应素质教育的要求,增强学科素质教育的实效性。