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在认知失调理论指导下,在高等数学教学过程中,基于对学生的认知心理过程和规律的认识,一方面,教师应通过设计教学悬念、连续启发和及时反馈等方式创设情境,制造学生的认知失调,从而激发学生的求知欲望;另一方面,教师还应设法消除学生的认知失调,使学生在新的高度上形成认知平衡。
认知失调理论在高等数学教学中的应用
【摘 要】
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在认知失调理论指导下,在高等数学教学过程中,基于对学生的认知心理过程和规律的认识,一方面,教师应通过设计教学悬念、连续启发和及时反馈等方式创设情境,制造学生的认知失
【机 构】
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桂林航天工业高等专科学校计算机系
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2012年01期
【基金项目】
：
新世纪广西高等教育教学改革工程项目(2011JGA163);桂林航天工业高等专科学校科研项目(2009A)
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