一、职校生问题表现及心理特点分析
　　
　　学习是学生第一要务和主导活动，职校生的身心发展也主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期和黄金时期，而学生心理问题也是职校生最普遍、最常见、最突出的心理问题。根据我校学生表现出来的问题，我对其心理问题归因分析如下：
　　1. 学习缺乏兴趣，主动性差，自觉性低
　　职校招生条件放宽后，各种低素质的学生都涌进了学校，有相当一部分的学生连中考都没有勇气参加，甚至有些初中未毕业的学生也来到了职校，他们的基础知识薄弱，认知水平低，接受能力差。
　　2. 自卑感强
　　职校生中来自特殊家庭的学生逐年上升，他们原本在学习、心理、性格等方面就存在诸多问题，面对新的环境和新的学习要求，容易产生自卑感。尤其是学业不良的学生由于基础差、成绩不好，从小学到初中都得不到老师和同学的重视和肯定，受到的都是批评、斥责、伤害和不公平的待遇，于是逐渐对老师产生惧怕，对学习失去信心。
　　3. 封闭自己，社交困难
　　除了家庭条件比较好和成绩优良的学生之外，职校生中有不少学生在不同程度上有社交困难。尤其是部分问题学生和大多数贫困生，由于家庭经济的原因，害怕交往，封闭自己，不敢与人沟通，不敢参与集体活动。
　　
　　二、职校生问题的教育对策
　　
　　1. 加强心理健康教育，帮助学生克服心理障碍
　　首先要针对学生普遍存在的问题开设心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制；其次是个别心理咨询，帮助学生正面评价自己，正视现实和压力，乐观向上地面对困难，学会自我接纳、自我欣赏。教会学生与他人交往的知识和技巧，改变和增强其社会交往能力，塑造成功的心理品质。第三是建立问题学生的心理档案，追踪调查，关注进展，发现问题及时关心、引导、教育和帮助。
　　2. 爱心教育，消除其自卑心理
　　爱是教育的前提，没有爱就没有教育。对于问题学生，更应给予更多的爱，让他们“亲其师而信其道”。教师首先做学生的朋友，走进他们的心灵，从建立感情入手，用师生之情、朋友之情、亲人之情关心他们、爱护他们，和他们建立友好平等的关系，让他们从心灵深处把老师当做朋友和亲人，从而倾吐自己的心声。在他们敞开心扉与老师交朋友的同时，也会自然而然地喜欢听从老师的教诲，会爱屋及乌地喜欢听老师所讲的课。这种融洽的师生关系能充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学习兴趣，转“困”学为“乐”学。
　　3. 低难度，强化实例，用现代化的教学手段教学
　　对于学习，问题学生一开始普遍存在基础差、理解能力差、接受困难等方面的问题，对知识和技能感到乏味、缺乏学习兴趣。因此，为避免他们破罐子破摔，在教学过程中，教师要合理控制教学进度，本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁，由易到难，由具体到抽象的原则，减少难度，降低坡度，循序渐进；同时，可利用现代化的教学手段，把学习内容做成课件，使学生耳目一新，从而达到快乐学习的目的。
　　教育工作关系到每一个家庭的幸福，我们在教育工作中，就应该把各种各样问题学生教育好，给社会、家庭带去欢乐、和谐、幸福。每个家庭都是社会的细胞，只有家庭幸福、和谐了，整个社会才会和谐。
　　(滦县职教中心)