学习兴趣是学习动机中最活跃的心里成分。具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不是把学习当成负担，从而取得好的学习效果。由于学生往往对自己感兴趣的事物表现出积极、主动的态度，他们会在实践中努力去达到其兴趣所指向的目标。渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。浓厚的兴趣能促使学生内在动力的产生，学生学习有兴趣，就能积极思考，保持良好的情绪，在“我要学，我爱学”的氛围中自主学习，合作学习，愉快地接受知识，有利于获得良好的学习效果，学生也不再是被动接受知识的“容器”，而是积极主动的知识探求者。初中学生正处于求知欲和探求欲旺盛的时期，对于未知的领域有希望通过自己努力寻求解答的要求，对学习也是良好的习惯形成的关键期。初中英语新课程改革中，要求在英语教学过程中，不仅要全面发展学生的语言技能和语言知识，而且也要不断培养学生的学习兴趣，使学生树立爱学和乐学的信心，使学生在学习过程中获得自信和自尊。在初中英语教学中如何培养学生学习兴趣？笔者做了以下探索。
　　一、创设教学情景，诱导学习兴趣
　　学习方式的变革和优化，依赖教学方式的变革；要使学生变“要我学”为“我要学”，必须给学生创设将外在知识转化为内在素质的环境。教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感去感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。例如，在讲授“Take care of ourselves”这篇短文时，先让学生从日常生活的细节看，再让学生观看卫生宣传的录像，接着介绍青少年最感兴趣的影视明星张国荣、梅艳芳、邓丽君等人因为不爱惜自己而最终过早离开人世的不幸故事。结果许多学生被他们的不幸遭遇所感动，纷纷表示要以他们为戒，使自己成为一个心智健全、身体健康、将来能够报效祖国而努力的好学生。接着教师提出问题：“新时期的青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。通过这一系列教学活动，创造了学生展开丰富想象的环境，诱发了学生的兴趣，达到了培养学生素质的目的。另外教师结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，若历其事之感。同样可以达到用情景激发学生学习兴趣的效果。
　　二、寓教于乐, 激发学习热情
　　学习兴趣和学习情绪是紧密相连的，特别是那些愉悦的情绪会导致学生产生快乐的学习激情和兴趣，换言之，学生只有把学习当成是一件快乐的事情的时候，才会对英语学习产生兴趣。初中英语教师在教学过程中，如何激发学生的学习激情呢？其主要在于教师的教学方法一定要具有趣味性和可接受性，原有应试教育下的填鸭式教学方法显然已经难以调动学生的英语学习兴趣的，相反只是把学生变成机械性记忆课文、句型、语法和单词的工具，学生在学习过程中会产生一种负担和被迫的感觉，其学习兴趣逐渐丧失，如果教师能够采取灵活多变的教学方法的话，则这种教学现象将会随之得以改善。针对初中学生年龄小、注意力不太集中的特点，教师就应该运用多种教学方法，让学生时常感受到新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，增强他们学好英语的信心。时下，电教媒体在教学活动中被广泛应用，因为电教媒体可以创设出图文并茂、声光俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来，还可以加大课堂容量、节省教学时间，能提高信息强度，增加可见度和可闻性，扩大学生的参与面，大面积提高学生的学习成绩，同时还可以培养学生自主探究学习的能力，以及学生与学生之间的合作技巧，充分体现新课标“自主、合作、参与”的核心理念。
　　三、课堂多样化,激发求知欲
　　英语对于中国学生来说是一门外语,学生主要通过课堂学习和课后自学。因此,在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。如果每次课都只安排一种活动,那么,就会使学生有单调乏味之感。英语作为一门技能课,教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体,让学生进行多种技能实践,从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。例如,课前一支英语歌,为学生创设了浓厚的英语学习氛围,使学生以极大的兴趣走入了英语课堂;课前的dutyreport,同学之间的freetalk,更进一步激发了他们学习英语的兴趣;课堂中的教学游戏可以让学生更容易记住所学内容,同时寓教于乐,如单词接龙游戏,让学生更容易记牢单词。事实证明,学生们很喜欢这种方式。再如,有时可以给学生进行听写练习,或是给学生朗读一些有趣的故事,让学生进行听力理解练习。这样既能练习口语,又能使学生对马上要学的课文加深印象,以便更好地理解课文。另外,让学生每天阅读一篇短文,这样不但增长了课外知识,还激发了学生的求知和探索的欲望,让他们更加喜爱英语这门学科。英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。中小学生学习英语 ，大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如果在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。当然课外活动的内容和形式可以不拘一格。例如可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演等，如在traffic lights 时，可以让学生走出课堂亲身到社会中去实践，带学生到十字路口去感受交通灯中红黄绿灯的变化，这样会收到更高的效益；或者可以让学生用英语制作学校的门牌，树木说明卡，学校的指示等；再者还可以走入实际生活中把街道上有很多牌匾、广告牌、道路标识上的英语抄下来，知道并懂得他们的意思，学习它们的表达方式；教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、英语角、主题班会和展览等。通过这样多种的实践应用知识，感受到学好英语在社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣会越来越浓。同时教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
　　四、及时反馈, 强化学习动机
　　学习结果同样对学生的学习兴趣培养具有较大影响，特别是对学习结果的客观认识也是能够激发学生的英语学习兴趣的，如何学生对其学习效果一无所知的话，其学习刺激强度也会不断降低，学习动机逐渐在弱化。所以，教师一定要根据学生的学习效果，对其学习效果进行客观总结和评价，让学生在学习过程中，明确自己的强项和弱点，使其在以后的学习过程中，能够进行不断改进。具体在教学过程中，教师可以使用语言错误分析方法和进步鼓励方法两种评价方法，对于初中生英语学习中存在的弱项，则可以采取语言错误分析方法，提醒学生在以后的学习过程中要注意这样的错误，对于学生的强项，则采取进步鼓励法，使其学习兴趣能够不断提高。