教育传承文明、塑造性格、改变人生，每个接受教育的学生，都应该是幸运的、幸福的。“ 快乐教育”最早的倡导者是 19 世纪英国著名的教育家斯宾塞。他认为： “ 世界上最好的教育在本质上都是快乐的。 ”
　　在我国， “ 快乐教育” 是教孩子通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提高生活质量的一种方式。“ 快乐教育”的根本目的是全面提高孩子的素质，教会孩子做人，使孩子的童年快乐无忧，德智体美劳得到全面发展。
　　素质教育最显著的特征， 就是让受教育者感受到教育的快乐。“ 快乐教育”是素质教育的前提，是素质教育的基本保证，没有快乐的教育不是真正的教育。“ 快乐教育”是素质教育的具体手段，具体来说，就是要让孩子快乐学习、主动探究，在快乐中提高创新能力、开发自身的潜能。
　　作为家长， 如果孩子感觉不到学习的快乐，除了配合学校教师找出原因以外，更应该反思我们的家庭教育，是否真正把快乐当成了孩子的正当需要，家庭教育的价值判断标准是否只是站在了家長的立场上，而忽视了作为学习主体的孩子的感受。
　　我们是否把家庭当成了孩子课堂学习的延伸，甚至对孩子提出了超出他们心理发展阶段的、比学校要求更加严格的要求。 如果是这样，那可以说，我们的家庭教育“ 偷”走了孩子的快乐。
　　中小学阶段是孩子长身体、性格养成和世界观、价值观初步形成的重要阶段。 在这一阶段，健康结实的身体、阳光积极的心态、美好向上的情感远比孩子掌握多少知识、技能重要得多，而前者的养成最重要的“ 土壤”是孩子要体会到成长、学习的快乐。同时， “ 快乐教育”离不开赏识。在不断地夸奖、赞扬中，孩子更容易获得成就感，心情愉快，从而能更加积极主动地学习。
　　培养一个健康、 快乐的孩子永远比培养一个出类拔萃的孩子更重要。 寻求快乐是孩子的天性，把快乐还给孩子，是现代家庭教育的义务和责任，也是孩子幸福的源泉。