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教育传承文明、塑造性格、改变人生,每个接受教育的学生,都应该是幸运的、幸福的。“ 快乐教育”最早的倡导者是 19 世纪英国著名的教育家斯宾塞。他认为: “ 世界上最好的教育在本质上都是快乐的。 ”
在我国, “ 快乐教育” 是教孩子通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提高生活质量的一种方式。“ 快乐教育”的根本目的是全面提高孩子的素质,教会孩子做人,使孩子的童年快乐无忧,德智体美劳得到全面发展。
素质教育最显著的特征, 就是让受教育者感受到教育的快乐。“ 快乐教育”是素质教育的前提,是素质教育的基本保证,没有快乐的教育不是真正的教育。“ 快乐教育”是素质教育的具体手段,具体来说,就是要让孩子快乐学习、主动探究,在快乐中提高创新能力、开发自身的潜能。
作为家长, 如果孩子感觉不到学习的快乐,除了配合学校教师找出原因以外,更应该反思我们的家庭教育,是否真正把快乐当成了孩子的正当需要,家庭教育的价值判断标准是否只是站在了家長的立场上,而忽视了作为学习主体的孩子的感受。
我们是否把家庭当成了孩子课堂学习的延伸,甚至对孩子提出了超出他们心理发展阶段的、比学校要求更加严格的要求。 如果是这样,那可以说,我们的家庭教育“ 偷”走了孩子的快乐。
中小学阶段是孩子长身体、性格养成和世界观、价值观初步形成的重要阶段。 在这一阶段,健康结实的身体、阳光积极的心态、美好向上的情感远比孩子掌握多少知识、技能重要得多,而前者的养成最重要的“ 土壤”是孩子要体会到成长、学习的快乐。同时, “ 快乐教育”离不开赏识。在不断地夸奖、赞扬中,孩子更容易获得成就感,心情愉快,从而能更加积极主动地学习。
培养一个健康、 快乐的孩子永远比培养一个出类拔萃的孩子更重要。 寻求快乐是孩子的天性,把快乐还给孩子,是现代家庭教育的义务和责任,也是孩子幸福的源泉。
在我国, “ 快乐教育” 是教孩子通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提高生活质量的一种方式。“ 快乐教育”的根本目的是全面提高孩子的素质,教会孩子做人,使孩子的童年快乐无忧,德智体美劳得到全面发展。
素质教育最显著的特征, 就是让受教育者感受到教育的快乐。“ 快乐教育”是素质教育的前提,是素质教育的基本保证,没有快乐的教育不是真正的教育。“ 快乐教育”是素质教育的具体手段,具体来说,就是要让孩子快乐学习、主动探究,在快乐中提高创新能力、开发自身的潜能。
作为家长, 如果孩子感觉不到学习的快乐,除了配合学校教师找出原因以外,更应该反思我们的家庭教育,是否真正把快乐当成了孩子的正当需要,家庭教育的价值判断标准是否只是站在了家長的立场上,而忽视了作为学习主体的孩子的感受。
我们是否把家庭当成了孩子课堂学习的延伸,甚至对孩子提出了超出他们心理发展阶段的、比学校要求更加严格的要求。 如果是这样,那可以说,我们的家庭教育“ 偷”走了孩子的快乐。
中小学阶段是孩子长身体、性格养成和世界观、价值观初步形成的重要阶段。 在这一阶段,健康结实的身体、阳光积极的心态、美好向上的情感远比孩子掌握多少知识、技能重要得多,而前者的养成最重要的“ 土壤”是孩子要体会到成长、学习的快乐。同时, “ 快乐教育”离不开赏识。在不断地夸奖、赞扬中,孩子更容易获得成就感,心情愉快,从而能更加积极主动地学习。
培养一个健康、 快乐的孩子永远比培养一个出类拔萃的孩子更重要。 寻求快乐是孩子的天性,把快乐还给孩子,是现代家庭教育的义务和责任,也是孩子幸福的源泉。