论文部分内容阅读
【摘要】在现代教育理念的指导下，初中物理课堂教学的目标已经发生了一些变化，不再仅仅强调教师在向学生传授理论知识方面的作用，而是将培养学生形成较强的学习能力作为主要的教学目标。初中是学生接受规范性物理教育的开端，课堂教学的效率将直接影响学生理解和获取物理知识的质量。构建高效的课堂已经成为了初中物理教师所面临的一项重要挑战。本文就初中物理高效课堂构建路径展开了一系列的探究。
【关键词】初中物理;高效课堂;构建路径
前言：在初中物理教学过程中，要想真正达到构建高效课堂的教育目标，教师应该对高效课堂的概念形成清楚的认知，这样才能找到構建高效课堂的方法和路径。高效课堂主要是在有限的时间内尽可能提高课堂教学的效率，使学生能对教师所讲解的知识形成更加透彻的理解。因此，初中物理教师应该对实际的教学情况以及教学目标进行深入探究，按照初中生的学习特点，选择合适的方法构建高效的物理课堂。
一、突出学生在课堂中的主体性
要想实现构建高效初中物理课堂的目标，教师应该从自身的思想观念的角度进行革新，走出传统教学模式的限制，使学生成为课堂教学中的主体，减轻学生所承受的学习压力，尽量将课堂的时间高效的利用起来。首先，教师可以将知识点讲解的过程转换成激发学生的质疑意识，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，使学生能真正参与到物理知识探究过程当中。其次，针对初中生的年龄特点，教师应该提高课堂教学的趣味性，从而激发学生对物理知识的学习兴趣，使其更加主动的参与到教师组织的教学活动当中。例如，教师讲解到“流体压强与流速的关系”这个部分时，教师可以准备两支蜡烛，将其点燃，向学生提出一个问题“如果向两支蜡烛的中间吹一口气，那么火焰的倾斜方向是什么样的？”通过这样的问题激发学生的好奇心，让学生到讲台上自己实验一下，根据实验现象思考教师所提出的问题。
二、灵活掌握课堂教学的时间
激发学生对物理知识的求知欲望是构建高效课堂的一个重要环节。每节物理课堂的时间都是有限的，只有教师能合理分配课堂时间，将其充分利用起来，才能提高课堂教学的效率。首先，教师应该利用一点时间实施新课导入环节，利用一些生动的物理故事，激发学生的学习兴趣，有效将新课的内容导入到课堂当中。例如，教师讲解到“运动和力”这个部分时，会涉及到一位偉大的物理学家—牛顿，教师可以利用信息化教学设备为学生播放一段，牛顿在剑桥大学被苹果砸到头，从而研究出“牛顿定律”的小故事，将本章节的内容导入进来。其次，教师应该合理把握微课播放的时机和时长，使其能帮助学生归纳本章节的学习重点。最后，教师应该留出一些时间作为课堂练习，达到使学生巩固物理知识的目的。
三、在课堂教学中融入生活理念
实际生活中包含很多与初中物理教学相关的现象和知识点。将生活中的一些现象作为初中物理教学的工具和载体对提高课堂教学的效率具有非常重要的促进作用。因此，初中物理教师在课堂教学中融入生活理念，创设学生比较熟悉的生活情境，能使学生能根据自己所掌握的一些生活经验或者观察到的生活现象参与到探究物理知识的过程当中。这样的教学方法有利于培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高课堂教学的效率。例如，教师讲解到“物态变化”这个部分时，涉及到“蒸发”现象，教师可以准备一点酒精和棉签，为学生模拟生活中体检抽血之前医生在手臂上擦拭酒精的情境，当教师将酒精擦拭到学生的手上，学生会产生凉凉的感觉。出现这种感觉的主要原因是，酒精在蒸发的过程中会吸收热量，使学生感受到凉爽。教师可以让学生回想一下，在日常生活中还有哪些现象也涉及了蒸发现象？
四、加强理论与实际的联系。增强学生的认知
物理知识在学生的实际生活中有着广泛的运用，新课标要求初中物理教学要贴近学生的实际生活，使学生在掌握物理基础知识的前提下学以致用，增强学生解决实际问题的能力。因此，在初中物理教学中，教师要讲物理理论与学生的实际生活相结合，将学生都熟悉的物理现象引入课堂中，加强学生对知识的理解，使学生了解到物理对生活的影响，有效提高学生的认知水平，激发学生对物理的学习热情。例如：在“生活中的透镜”的教学中，教师可以用大屏幕投射出学生的活动情景，使学生看到自己的影像，以此来吸引学生的注意力。之后为学生播放露珠的图片，加强学生对大自然的了解，培养学生的观察能力，引出生活中的透镜的教学主题。接下来利用照相机作为教学事例，提问学生照相机成像的原理，引发学生的积极思考，锻炼学生的物理思维能力。接着提问学生照相机中的人像是怎样形成的？引导学生复习凸透镜对光线的作用，在学生独立思考得出结论后为学生展示照相机成像原理图，激发学生对生活现象的好奇心，使学生积极参与到知识探究中。将理论与实际相结合，运用生活化的教学案例有利于激发学生的探究欲望，提高学生的物理思维能力，能够促进高效课堂的构建。
结论：
综上所述，初中物理是一门以实验和生活现象为基础的课程，对培养学生的综合学习能力具有非常重要的作用。在构建高效课堂的目标指导作用下，初中物理教师可以通过突出学生在课堂中的主体性，灵活掌握课堂教学的时间，在课堂教学中融入生活理念，开展以合作为形式的学习活动，重视教学评价与教学反思的方式向学生传授物理知识。通过本文对初中物理高效课堂构建路径展开的一系列探究，希望能为促进初中物理教学发展提供一些参考。
参考文献：
[1]马明琳.初中物理“导、学、展、点、练”高效课堂的实践研究——以《平均速度的测量》为例[J].华夏教师，2018（14）：60.
[2]潘云华.初中物理高效课堂的实施路径和选择[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：68.
[3]宗先柳.关于构建高效初中物理课堂的几点思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：100.
【关键词】初中物理;高效课堂;构建路径
前言：在初中物理教学过程中，要想真正达到构建高效课堂的教育目标，教师应该对高效课堂的概念形成清楚的认知，这样才能找到構建高效课堂的方法和路径。高效课堂主要是在有限的时间内尽可能提高课堂教学的效率，使学生能对教师所讲解的知识形成更加透彻的理解。因此，初中物理教师应该对实际的教学情况以及教学目标进行深入探究，按照初中生的学习特点，选择合适的方法构建高效的物理课堂。
一、突出学生在课堂中的主体性
要想实现构建高效初中物理课堂的目标，教师应该从自身的思想观念的角度进行革新，走出传统教学模式的限制，使学生成为课堂教学中的主体，减轻学生所承受的学习压力，尽量将课堂的时间高效的利用起来。首先，教师可以将知识点讲解的过程转换成激发学生的质疑意识，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，使学生能真正参与到物理知识探究过程当中。其次，针对初中生的年龄特点，教师应该提高课堂教学的趣味性，从而激发学生对物理知识的学习兴趣，使其更加主动的参与到教师组织的教学活动当中。例如，教师讲解到“流体压强与流速的关系”这个部分时，教师可以准备两支蜡烛，将其点燃，向学生提出一个问题“如果向两支蜡烛的中间吹一口气，那么火焰的倾斜方向是什么样的？”通过这样的问题激发学生的好奇心，让学生到讲台上自己实验一下，根据实验现象思考教师所提出的问题。
二、灵活掌握课堂教学的时间
激发学生对物理知识的求知欲望是构建高效课堂的一个重要环节。每节物理课堂的时间都是有限的，只有教师能合理分配课堂时间，将其充分利用起来，才能提高课堂教学的效率。首先，教师应该利用一点时间实施新课导入环节，利用一些生动的物理故事，激发学生的学习兴趣，有效将新课的内容导入到课堂当中。例如，教师讲解到“运动和力”这个部分时，会涉及到一位偉大的物理学家—牛顿，教师可以利用信息化教学设备为学生播放一段，牛顿在剑桥大学被苹果砸到头，从而研究出“牛顿定律”的小故事，将本章节的内容导入进来。其次，教师应该合理把握微课播放的时机和时长，使其能帮助学生归纳本章节的学习重点。最后，教师应该留出一些时间作为课堂练习，达到使学生巩固物理知识的目的。
三、在课堂教学中融入生活理念
实际生活中包含很多与初中物理教学相关的现象和知识点。将生活中的一些现象作为初中物理教学的工具和载体对提高课堂教学的效率具有非常重要的促进作用。因此，初中物理教师在课堂教学中融入生活理念，创设学生比较熟悉的生活情境，能使学生能根据自己所掌握的一些生活经验或者观察到的生活现象参与到探究物理知识的过程当中。这样的教学方法有利于培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高课堂教学的效率。例如，教师讲解到“物态变化”这个部分时，涉及到“蒸发”现象，教师可以准备一点酒精和棉签，为学生模拟生活中体检抽血之前医生在手臂上擦拭酒精的情境，当教师将酒精擦拭到学生的手上，学生会产生凉凉的感觉。出现这种感觉的主要原因是，酒精在蒸发的过程中会吸收热量，使学生感受到凉爽。教师可以让学生回想一下，在日常生活中还有哪些现象也涉及了蒸发现象？
四、加强理论与实际的联系。增强学生的认知
物理知识在学生的实际生活中有着广泛的运用，新课标要求初中物理教学要贴近学生的实际生活，使学生在掌握物理基础知识的前提下学以致用，增强学生解决实际问题的能力。因此，在初中物理教学中，教师要讲物理理论与学生的实际生活相结合，将学生都熟悉的物理现象引入课堂中，加强学生对知识的理解，使学生了解到物理对生活的影响，有效提高学生的认知水平，激发学生对物理的学习热情。例如：在“生活中的透镜”的教学中，教师可以用大屏幕投射出学生的活动情景，使学生看到自己的影像，以此来吸引学生的注意力。之后为学生播放露珠的图片，加强学生对大自然的了解，培养学生的观察能力，引出生活中的透镜的教学主题。接下来利用照相机作为教学事例，提问学生照相机成像的原理，引发学生的积极思考，锻炼学生的物理思维能力。接着提问学生照相机中的人像是怎样形成的？引导学生复习凸透镜对光线的作用，在学生独立思考得出结论后为学生展示照相机成像原理图，激发学生对生活现象的好奇心，使学生积极参与到知识探究中。将理论与实际相结合，运用生活化的教学案例有利于激发学生的探究欲望，提高学生的物理思维能力，能够促进高效课堂的构建。
结论：
综上所述，初中物理是一门以实验和生活现象为基础的课程，对培养学生的综合学习能力具有非常重要的作用。在构建高效课堂的目标指导作用下，初中物理教师可以通过突出学生在课堂中的主体性，灵活掌握课堂教学的时间，在课堂教学中融入生活理念，开展以合作为形式的学习活动，重视教学评价与教学反思的方式向学生传授物理知识。通过本文对初中物理高效课堂构建路径展开的一系列探究，希望能为促进初中物理教学发展提供一些参考。
参考文献：
[1]马明琳.初中物理“导、学、展、点、练”高效课堂的实践研究——以《平均速度的测量》为例[J].华夏教师，2018（14）：60.
[2]潘云华.初中物理高效课堂的实施路径和选择[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：68.
[3]宗先柳.关于构建高效初中物理课堂的几点思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：100.