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高中学生在课堂上与答卷时,虽然多数学生可以提出各类问题,然而问题数量趋于减少,同初中学生比起来相差很多,有相当多的学生仅仅按照既有知识体系内容提出已知问题,新问题的提出极少.造成这种现象的原因很多,不可否认高中生物课程的难度是一个重要的影响因素,但同时学生因为教学方法不当造成的不想、不敢、不能提问,则显然必须由教师逐一纠正.