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【摘要】在初中整体教学中，数学是一f刁非常重要的学科。但是数学这门学科具有一定的抽象性，在实际教学过程中具有一定的难度。本文对网络时代下初中数学教育教学生活化进行了分析，首先对网络技术应用于数学教学的优势进行了分析，然后重点说明了如何促进教学生活化，旨在提升初中数学教育教学质量与教学水平。
【关键词】网络时代;初中数学;教育教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0055-02
一、网络技术应用于初中数学教学的优势
一是激发学生对数学的学习兴趣。在传统的初中数学教学中教师主要是对课本进行讲解，并且有些数学概念比较抽象，所以很多学生会觉得数学这门学科比较枯燥，长此以往就会使学生丧失学习兴趣，影响课堂教学质量。而在网络时代，初中数学教师可以利用网络技术开展教学。具体来说，可以应用微课、教学录屏等方式开展教学。这些新的教学方式能够增加数学教学的趣味性，引起学生的注意，激发学生对数学的学习兴趣。
二是拓宽学生的学习途径。在传统的初中数学学习中，学生只能通过课堂学习了解数学知识。课后只能通过提问方式与教师交流，在对数学知识进行巩固的时候只能复习课本。这些方式都比较死板，不仅学习效果不好，还会打击学生数学学习的积极性。而在网络时代，学生可以通过网上平台进行自主学习，也可以利用网络查找信息，这样教师就不再是学生获取知识的唯一渠道了。此外，学生在课后也可以通过微信、QQ等软件就学习开展交流讨论，这样不仅能拓宽学生的学习途径，还能培养和提升学生的自主学习能力。
三是丰富初中数学教学内容。初中教师在数学教学活动中会提前制定教学计划，准备教学内容。以往，教师的教学内容主要来源于课本和教学经验，这些内容虽然能够满足教学需求，但是知识面比较狭窄。在网络时代，初中数学教师可以利用网络技术查找更多教学资源，丰富教学内容，同时可以应用多媒体课件，以图片和视频的形式开展教学。举例来说：初中数学涉及图形教学，但是学生凭想象很难理解相关知识。教师可以用视频的方式展现一个图形的正面、侧面以及底面，让学生更好地理解数学知识。
二、如何促进初中数学教学教育生活化
一是在課堂讲解中引入日常生活内容。想要促进初中数学教学教育生活化，首先在实际教学活动中要积极引入日常生活事物，让教学资源和教学内容生活化。在数学知识讲解中引入日常生活内容不仅能够让学生轻松理解数学知识，还能够通过引导让学生掌握用数学知识解决实际问题的能力。举例来说：在初中数学教学中“相遇问题”非常重要，教师在这一问题的教学中就可以积极引入日常生活内容。例如：小红和小丽相约去植物园，小红每分钟走65米，小丽每分钟走70米，12分钟后两人到达植物园，问两人家相距多远？其实这个问题考查的知识点是：路程二速度x时间。教师在教学过程中引入这种生动的日常生活问题，能够让学生更轻松地理解数学知识点。
二是构建生活化场景。初中生经过六年的小学学习已经具备一定的学习能力，但是想要让学生独立解决初中数学问题还是具有一定的难度。而且部分初中数学知识比较抽象复杂，传统的教学方式又比较落后。所以初中数学教师要积极利用网络技术，通过多媒体开展教学，并且在教学过程中合理构建生活化场景。这样才能够引导学生在具体的场景中学习数学知识、探究数学知识。举例来说：在数学“图案设计”的教学中，初中数学教师可以利用多媒体向学生展示不同形状、不同花纹的图案，如：各个大学的校徽、很多日常生活中见到的标志等。让学生仔细观察这些图案，并且选出自己最喜欢的图案，分析其结构。此外，教师还可以让学生准备剪刀和彩纸，先让学生用彩纸剪出各种各样的图形进行观察。之后再引导学生剪图案，让学生对图案设计有一个大概的了解，再向学生讲解轴对称、旋转以及对称等相关知识。
三是开展生活化活动。在传统的初中数学教学中，教师主要以课堂为主体，在教学过程中也缺乏跟学生的沟通与交流。所以初中数学教师要结合实际情况多开展一些生活化的课堂活动。初中数学教师可以结合教学内容设置一些数学小游戏或趣味活动，让学生积极参与。同时初中数学教师也可以参与到活动中，引导学生在活动中开展学习。这样不仅能够提升数学活动的教学效果，还能够增强教师与学生之间的关系。具体来说，在“三角形”教学过程中，教师可以将学生分组，让学生以小组形式开展竞赛，看哪个小组列举出来生活中三角形形状的东西多。在游戏与活动结束之后，教师再展开各种三角形概念与定义的讲解。这样的教学方式十分生动，能够激发学生的学习兴趣，从而有效提升课堂教学效果。
综上所述，在网络时代初中数学教育教学面临着新的挑战。初中数学教师必须树立信息化教学观念，积极利用网络技术创新教学方式，提升教学质量。为此，初中数学教师要采取有效方式促进教育教学生活化，本文提出三个策略，希望通过以上介绍能够有效提升数学教学水平，提升学生的数学学习能力和数学知识实际应用能力。
参考文献：
[1]黎军.网络时代初中数学教育教学新模式探析[J].数码设计，2017（11）.
（责编 黄艳）
【关键词】网络时代;初中数学;教育教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0055-02
一、网络技术应用于初中数学教学的优势
一是激发学生对数学的学习兴趣。在传统的初中数学教学中教师主要是对课本进行讲解，并且有些数学概念比较抽象，所以很多学生会觉得数学这门学科比较枯燥，长此以往就会使学生丧失学习兴趣，影响课堂教学质量。而在网络时代，初中数学教师可以利用网络技术开展教学。具体来说，可以应用微课、教学录屏等方式开展教学。这些新的教学方式能够增加数学教学的趣味性，引起学生的注意，激发学生对数学的学习兴趣。
二是拓宽学生的学习途径。在传统的初中数学学习中，学生只能通过课堂学习了解数学知识。课后只能通过提问方式与教师交流，在对数学知识进行巩固的时候只能复习课本。这些方式都比较死板，不仅学习效果不好，还会打击学生数学学习的积极性。而在网络时代，学生可以通过网上平台进行自主学习，也可以利用网络查找信息，这样教师就不再是学生获取知识的唯一渠道了。此外，学生在课后也可以通过微信、QQ等软件就学习开展交流讨论，这样不仅能拓宽学生的学习途径，还能培养和提升学生的自主学习能力。
三是丰富初中数学教学内容。初中教师在数学教学活动中会提前制定教学计划，准备教学内容。以往，教师的教学内容主要来源于课本和教学经验，这些内容虽然能够满足教学需求，但是知识面比较狭窄。在网络时代，初中数学教师可以利用网络技术查找更多教学资源，丰富教学内容，同时可以应用多媒体课件，以图片和视频的形式开展教学。举例来说：初中数学涉及图形教学，但是学生凭想象很难理解相关知识。教师可以用视频的方式展现一个图形的正面、侧面以及底面，让学生更好地理解数学知识。
二、如何促进初中数学教学教育生活化
一是在課堂讲解中引入日常生活内容。想要促进初中数学教学教育生活化，首先在实际教学活动中要积极引入日常生活事物，让教学资源和教学内容生活化。在数学知识讲解中引入日常生活内容不仅能够让学生轻松理解数学知识，还能够通过引导让学生掌握用数学知识解决实际问题的能力。举例来说：在初中数学教学中“相遇问题”非常重要，教师在这一问题的教学中就可以积极引入日常生活内容。例如：小红和小丽相约去植物园，小红每分钟走65米，小丽每分钟走70米，12分钟后两人到达植物园，问两人家相距多远？其实这个问题考查的知识点是：路程二速度x时间。教师在教学过程中引入这种生动的日常生活问题，能够让学生更轻松地理解数学知识点。
二是构建生活化场景。初中生经过六年的小学学习已经具备一定的学习能力，但是想要让学生独立解决初中数学问题还是具有一定的难度。而且部分初中数学知识比较抽象复杂，传统的教学方式又比较落后。所以初中数学教师要积极利用网络技术，通过多媒体开展教学，并且在教学过程中合理构建生活化场景。这样才能够引导学生在具体的场景中学习数学知识、探究数学知识。举例来说：在数学“图案设计”的教学中，初中数学教师可以利用多媒体向学生展示不同形状、不同花纹的图案，如：各个大学的校徽、很多日常生活中见到的标志等。让学生仔细观察这些图案，并且选出自己最喜欢的图案，分析其结构。此外，教师还可以让学生准备剪刀和彩纸，先让学生用彩纸剪出各种各样的图形进行观察。之后再引导学生剪图案，让学生对图案设计有一个大概的了解，再向学生讲解轴对称、旋转以及对称等相关知识。
三是开展生活化活动。在传统的初中数学教学中，教师主要以课堂为主体，在教学过程中也缺乏跟学生的沟通与交流。所以初中数学教师要结合实际情况多开展一些生活化的课堂活动。初中数学教师可以结合教学内容设置一些数学小游戏或趣味活动，让学生积极参与。同时初中数学教师也可以参与到活动中，引导学生在活动中开展学习。这样不仅能够提升数学活动的教学效果，还能够增强教师与学生之间的关系。具体来说，在“三角形”教学过程中，教师可以将学生分组，让学生以小组形式开展竞赛，看哪个小组列举出来生活中三角形形状的东西多。在游戏与活动结束之后，教师再展开各种三角形概念与定义的讲解。这样的教学方式十分生动，能够激发学生的学习兴趣，从而有效提升课堂教学效果。
综上所述，在网络时代初中数学教育教学面临着新的挑战。初中数学教师必须树立信息化教学观念，积极利用网络技术创新教学方式，提升教学质量。为此，初中数学教师要采取有效方式促进教育教学生活化，本文提出三个策略，希望通过以上介绍能够有效提升数学教学水平，提升学生的数学学习能力和数学知识实际应用能力。
参考文献：
[1]黎军.网络时代初中数学教育教学新模式探析[J].数码设计，2017（11）.
（责编 黄艳）