【摘  要】  学生预习工作做得是否到位是课堂教学能否有效开展的一个重要因素，但是现实情况却不容乐观，预习作业流于表面，难布置、难操作、难检查。本文将从合理设计预习作业展开，谈谈如何提高学生预习能力，最终促进课堂教学的有效开展。
　　【关键词】  小学语文;预习作业设计;高效课堂
　　在课堂教学中，我们都知道学生的自主提前预习是非常重要的，它对课堂教学有很大的帮助。但对于小学生来说，会预习的同学并不多，会自觉预习的就更少了，为了帮助、指导学生在家能预习得更好，有时就需要我们老师设计一些预习作业。那应设计什么样的预习作业，才能使预习与课堂教学有效连接呢？
　　一、制定计划，要有侧重点。
　　我们知道做任何事情都要有一个计划，同样学习也是如此。第二天的学习内容要是我们前一天去认真预习了，那上课的时候就会感觉轻松很多，这就是我们所说的课前预习。还有一些预习呢，我们是可以提早布置给学生的，那是哪些预习可以提早布置呢？
　　1.假期里的学期预习。学期预习就是利用学生漫长的假期，在放假前就把任务布置给学生，如：语文是需要读大量的课外书的，但平常我们又没有这么多的时间让孩子们在学校里读，老师就可以在假期里让孩子们畅游书海，或看相关的电视剧。
　　五年级下册有一篇课文《“凤辣子”初见林黛玉》，教材要求把握 “凤辣子” 人物形象特点，而五年级的孩子阅读名著《红楼梦》还有些困难，于是我便在假期布置了这样的预习作业：观看电视剧《红楼梦》。教学时再把原文与剧集进行比较，完成这项预习作业既能较准确地把握“凤辣子”的性格特点又能激起学生阅读原著的兴趣，还会对预习作业有更多的遐想，真是一举多得。
　　2.提前一天的预习。在老师上新课的前一天就预习好所学内容，对学生的学习是非常有帮助的，因此老师设计好预习表发给学生先完成，然后利用早读时间批阅检查孩子们的预习表，了解孩子自己的预习效果，掌握情况。然后在上课时做出相应的调整。下面是我设计的课前预习表：
　　二、要求明确，要容易操作。
　　好的预习是学好语文的关键，而不同类型的课文我们又要有不同的预习要求。
　　1.说明科普类
　　如五年级上冊中有一课是《新型玻璃》。预习作业可以这样布置：有选择地围绕一种新型玻璃的特点深入研究，除了课文提到的特点，还可以通过查阅资料更全面地了解这种玻璃的特别之处，并思考怎样表达才能更有效地体现这种特点。上课时，每小组选代表做“新型玻璃专家”，汇报研究成果。这项预习作业激起了学生学习此文的热情。不但消化吸收了课文的内容和语言，还对科学研究产生了浓厚兴趣。
　　2.抒情感悟类
　　学习这类课文的主要目的是积累语言，感悟生活。所以这类课文的预习作业设计注重朗读，背诵，摘抄以及仿写。如六年级上册课文《山雨》这篇课文是一篇文质兼美的抒情散文，主要写了由远而近的雨声、山雨带来的音韵美和色彩美。我布置的预习作业是，选择课文一两段重点练习朗读，有条件的可以配上音乐录制，带到学校给同学欣赏。结果全班有二十几位同学为自己录制了朗读，其余的同学在课堂上也朗读得声情并茂。这项预习作业还被学生选为学期最有纪念意义的作业。
　　三、形式多样，趣味浓。
　　1.形式多样化
　　不管是按照课型预习，还是按照课文体裁预习，预习作业都会有许多类似的要求，如通读课文、解决字词等，经常这样同一模式地布置预习，学生难免产生厌烦情绪。这就需要教师花更多的时间和精力在预习作业上：解决字词可以是注音，可以是组词，可以是听写等;概括课文主要的内容，要根据课文内容的不同特点，设计具体的预习题目。如《文成公主进藏》要求用上“因为……所以……结果……”的句式在课文题目上补充内容，完成内容概括;《给予是快乐的》概括时可以问，故事中有哪几个人，他们发生了哪些事;《通往广场的路不止一条》要求找到文章的中心句来概括。相同的要求只要经常地变化完成方式，就能让学生保持新鲜感。
　　2.活动多元化
　　小学生活泼好动、喜新厌旧，这是他们的天性，针对这一特点，老师可以将预习个性化，如可以选择自己喜欢的课本剧;也可以是个人的配乐朗诵;还可以是自己擅长的手抄报等等，都能成为语文的预习作业。有了这么多的选择，孩子们就不会感到枯燥乏味，形式单一了，他可以选择自己擅长的来完成。
　　如课文《小木偶的故事》，学生就可以选择和附近的同学一起自编自演课本剧。
　　预习并不是把课堂上教学的内容提前完成，教师要在不加重学生课业负担的条件下，根据学生、教材等各方面的实际情况设计合理的预习作业。