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在素质教育的今天,小学数学教学,由于种种原因,不少学生讨厌数学课,同时也出现了不少数学差生,如何提高教学质量,转化差生,激发学生对数学的爱好,是数学教师不可回避的责任,本人结合二十几年来的数学教学工作经验,谈谈自己在数学教学中如何提高学生对数学的求知欲的几点经验。
一、学生数学厌学主要特征
1、底子薄,基础掌握不牢,使学生长期处于被动学习状态。是造成学生厌学和不喜欢上数学课的原因之一。
2、学习方法不科学。不少学生平时根本不看书或“死读书”。不看书的学生平时除了听课,做作业外,从来不再去看课本,上课听懂多少算多少,要记的知识没有记住,事后又不爱问,也是造成学生数学成绩不理想的原因之一。
3、兴趣转移。由于上述两点的影响,数学成绩长期上不去,经不起挫折,再加之部分教师教育思想欠佳,常埋怨学生不努力,又没有很好注意批评方式,挫伤了学生的自尊心,使学生产生了自卑感,出现兴趣转移,使之挫伤了学生学习数学的积极性,也是造成学生对数学缺乏兴趣的原因之一。
二、提高学生数学学习兴趣对策
1、设法唤起学生学好数学的热情。学生学不好数学,不能全怪学生,教师首先要自己找原因,教师的任务就是把学生从不懂教懂,从不会教会,学生答不出教师的问题,教师先要检查自己的教学方法有没有漏洞,教学手段能不能激发学生的兴趣。教师发现学生作业中的普遍性错误,先要自我检查,这样会使学生受感动,自觉去纠正错误。如果学生出现了错误,教师一味地批评、责怪学生,就会使师生情感破裂,产生隔阂,他就会讨厌你,远离你,这样要学生学好你的课是不可能的。当然,教师对学生也应严格要求,要学生认识到,搞好学习必须靠师生共同努力。对一时学不好的学生,教师应付出更多的关心、爱护,尊重他们的人格,维护他们的自尊心。
2、让学生获取成功的快乐,寻找学习的乐趣。(1)、创设快乐教学情境,注重培养兴趣。采用讲故事,猜谜、玩游戏等活动进行课堂的导入,使学生参与其中,让学生在做中学,学中做。如教学倍差问题时,可以设置游戏,拿生活现实的例子,如设置“鸡兔”问题来讲解倍差问题时,让部分学生站着当鸡(2只脚),部分学生弯下腰当兔(手和脚合起来4只脚),非常直观形象;(2)铺设台阶,引导探索,让学生享受攀登之乐。 教学中适当地分解知识难点,合理划分课堂教学层次,让学生在数学学习中由低向高一步步攀登,让学生尝到探索之乐、成功之乐。如教师在指导学生做课堂练习时,首先建立起使每个学生在解题中都有把握获得成功的条件,即给他们一些简单的容易解出来的一些数学问题,充分让学生体会到成功的喜悦。然后预先告诉学生,将要给他们一些举一反三的问题,希望同学们能够从我们所学知识找出解决问题的方法,而实际上还是给他们一些力所能及的问题,事后,当学生对自己的能力和信心有所增强,从成功中得到了喜悦,从而产生了再想解题的愿望后,教师再给他们一些稍有难度的题,同时给学生适当指导,使大部分同学再次成功,这种做法对增强学生自信心会起到极好的作用。 (3)抓好课堂环节,引导训练,体验生活,让学生从生活中享受成功之乐。学习应是儿童自己的实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去,让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动,利用现有的生活经验,引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程,把所学的知识应用于生活中去,解决身边的数学问题。
另一方面,在素质教育的今天,单纯地使用学习成绩来刺激学生的敏感度是不行的,虽然学生对成绩是很敏感的,分数对情绪的刺激亦是很大的,但是在课堂教学中,教学环节的刺激作用会比成绩的刺激要大些。只有抓好课堂教学环节,采用生活中的实际事例,结合课堂教学知识,引导学生寻找生活中的数学,多带孩子参与观察和实践,多引导学生动手、动脑,就会激发孩子对数学的爱好和兴趣。特别是差生,他们因各种原因每次考试成绩普遍低,心理上受到的打击较深,从而失去对数学的学习动力和兴趣,因而在课堂教学中,有意识地让这些差生参与到活动中,并让其担当重任,只有当他们在活动中找回了自信,找回了兴趣,他们就会重新燃起对数学知识的渴望。
(4)运用新奇有趣的现代化教学手段,满足学生的好奇心。如采用多媒体教具演示,实物操作等方法及学生能紧紧围绕课堂中心活动。如在教学圆柱体的侧面积时,学生身边不难发现圆柱的物体,这样就可以引导学生自己动手,用一张纸去包一包你的圆柱物品,让其观察这个圆柱体由多少个面组成,再计算出它的面积。
优化课堂教学,是学生对数学问题进行的多向交流、不断反思、及时反馈的解决过程,使学生在课堂上轻松愉快地掌握知识,极大的提高了学生的学习兴趣,从而收到良好的教学效果,减轻学生的课外学习负担。无论何种的教学手段和方法,都有一个共同的目的,那就是让枯燥的知识趣味化,让学生在欢快的情感活动中获得牢固的数学知识,教师就得不断去学习、探索、研究新的教学方法,优化教学手段,提高讲课艺术,这样数学教学才能满足创新教育的需要,才能抓住学生的心,培养学生学习数学的兴趣和爱好。
一、学生数学厌学主要特征
1、底子薄,基础掌握不牢,使学生长期处于被动学习状态。是造成学生厌学和不喜欢上数学课的原因之一。
2、学习方法不科学。不少学生平时根本不看书或“死读书”。不看书的学生平时除了听课,做作业外,从来不再去看课本,上课听懂多少算多少,要记的知识没有记住,事后又不爱问,也是造成学生数学成绩不理想的原因之一。
3、兴趣转移。由于上述两点的影响,数学成绩长期上不去,经不起挫折,再加之部分教师教育思想欠佳,常埋怨学生不努力,又没有很好注意批评方式,挫伤了学生的自尊心,使学生产生了自卑感,出现兴趣转移,使之挫伤了学生学习数学的积极性,也是造成学生对数学缺乏兴趣的原因之一。
二、提高学生数学学习兴趣对策
1、设法唤起学生学好数学的热情。学生学不好数学,不能全怪学生,教师首先要自己找原因,教师的任务就是把学生从不懂教懂,从不会教会,学生答不出教师的问题,教师先要检查自己的教学方法有没有漏洞,教学手段能不能激发学生的兴趣。教师发现学生作业中的普遍性错误,先要自我检查,这样会使学生受感动,自觉去纠正错误。如果学生出现了错误,教师一味地批评、责怪学生,就会使师生情感破裂,产生隔阂,他就会讨厌你,远离你,这样要学生学好你的课是不可能的。当然,教师对学生也应严格要求,要学生认识到,搞好学习必须靠师生共同努力。对一时学不好的学生,教师应付出更多的关心、爱护,尊重他们的人格,维护他们的自尊心。
2、让学生获取成功的快乐,寻找学习的乐趣。(1)、创设快乐教学情境,注重培养兴趣。采用讲故事,猜谜、玩游戏等活动进行课堂的导入,使学生参与其中,让学生在做中学,学中做。如教学倍差问题时,可以设置游戏,拿生活现实的例子,如设置“鸡兔”问题来讲解倍差问题时,让部分学生站着当鸡(2只脚),部分学生弯下腰当兔(手和脚合起来4只脚),非常直观形象;(2)铺设台阶,引导探索,让学生享受攀登之乐。 教学中适当地分解知识难点,合理划分课堂教学层次,让学生在数学学习中由低向高一步步攀登,让学生尝到探索之乐、成功之乐。如教师在指导学生做课堂练习时,首先建立起使每个学生在解题中都有把握获得成功的条件,即给他们一些简单的容易解出来的一些数学问题,充分让学生体会到成功的喜悦。然后预先告诉学生,将要给他们一些举一反三的问题,希望同学们能够从我们所学知识找出解决问题的方法,而实际上还是给他们一些力所能及的问题,事后,当学生对自己的能力和信心有所增强,从成功中得到了喜悦,从而产生了再想解题的愿望后,教师再给他们一些稍有难度的题,同时给学生适当指导,使大部分同学再次成功,这种做法对增强学生自信心会起到极好的作用。 (3)抓好课堂环节,引导训练,体验生活,让学生从生活中享受成功之乐。学习应是儿童自己的实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去,让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动,利用现有的生活经验,引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程,把所学的知识应用于生活中去,解决身边的数学问题。
另一方面,在素质教育的今天,单纯地使用学习成绩来刺激学生的敏感度是不行的,虽然学生对成绩是很敏感的,分数对情绪的刺激亦是很大的,但是在课堂教学中,教学环节的刺激作用会比成绩的刺激要大些。只有抓好课堂教学环节,采用生活中的实际事例,结合课堂教学知识,引导学生寻找生活中的数学,多带孩子参与观察和实践,多引导学生动手、动脑,就会激发孩子对数学的爱好和兴趣。特别是差生,他们因各种原因每次考试成绩普遍低,心理上受到的打击较深,从而失去对数学的学习动力和兴趣,因而在课堂教学中,有意识地让这些差生参与到活动中,并让其担当重任,只有当他们在活动中找回了自信,找回了兴趣,他们就会重新燃起对数学知识的渴望。
(4)运用新奇有趣的现代化教学手段,满足学生的好奇心。如采用多媒体教具演示,实物操作等方法及学生能紧紧围绕课堂中心活动。如在教学圆柱体的侧面积时,学生身边不难发现圆柱的物体,这样就可以引导学生自己动手,用一张纸去包一包你的圆柱物品,让其观察这个圆柱体由多少个面组成,再计算出它的面积。
优化课堂教学,是学生对数学问题进行的多向交流、不断反思、及时反馈的解决过程,使学生在课堂上轻松愉快地掌握知识,极大的提高了学生的学习兴趣,从而收到良好的教学效果,减轻学生的课外学习负担。无论何种的教学手段和方法,都有一个共同的目的,那就是让枯燥的知识趣味化,让学生在欢快的情感活动中获得牢固的数学知识,教师就得不断去学习、探索、研究新的教学方法,优化教学手段,提高讲课艺术,这样数学教学才能满足创新教育的需要,才能抓住学生的心,培养学生学习数学的兴趣和爱好。