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【摘 要】教学目标，即三维基本目标：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能，三者是互为关联、渗透包容的整体。它在课堂设计中是把握每堂课教学方向的灵魂，是判断教学是否有力的直接依据。它不仅对教学方法的选择、师生合作、互动氛围的营造有着直接的导向意义，而且对教学效果的检测和评价起着定向和制约的作用，因此制定科学合理的教学目标， 是获得高中音乐鉴赏教学有效率的重要保证。
【关键词】高中音乐鉴赏教学 三维基本目标 有效性
教学目标，即三维基本目标：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能，三者是互为关联、渗透包容的整体。它在课堂设计中是把握每堂课教学方向的灵魂，是判断教学是否有力的直接依据。它不仅对教学方法的选择、师生合作、互动氛围的营造有着直接的导向意义，而且对教学效果的检测和评价起着定向和制约的作用，因此制定科学合理的教学目标， 是获得高中音乐鉴赏教学有效率的重要保证。要实现教学目标的优化，在具体教学实践中表现为--知识与技能通过一定的过程与方法教授实施，最终达到某种情感态度价值观的音乐审美体验。例如在实践教学中，鼓乐铿锵、京剧、亚洲传统音乐和非洲鼓乐的知识都是通过乐器的演奏方法、京剧唱腔、"克隆宗"歌曲、非洲鼓的奏唱的过程与方法来实现教学，以达到音乐的审美体验的目的。而知识技能一般要注重横向和纵向的，尤其是纵向的要有深度这样才符合高中生的年龄段特点，使学生达到全面而有个性的发展。
新课程标准下的高中音乐鉴赏教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，弘扬民族音乐，理解多元文化。高中《音乐鉴赏》这本新教材，内容太多，很多时候必须细致做好各项目标，目标要细、精、适中。可分三个步骤进行：
一、根据新课程标准制定学期目标。
为了更好的把握一学期的高中音乐鉴赏教学方向，了解教材中音乐教学的重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
二、根据学期目标制定课堂目标。
每堂课应有科学而具体的指向性、针对性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据，例如：《划时代的音乐大师-贝多芬》中《第九（合唱）交响曲》一课的目标：
（一）知识与技能：初步懂得奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
（二）过程与方法：
（1）、通过欣赏视频介绍、教师表演描述，引导学生了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献；
（2）、通过课件欣赏、教师唱演、师生讨论探究，引导学生感受贝多芬《第九交响曲》
第四乐章的音乐情绪及主题思想；
（3）、通过学生课堂小组合作实践创造表演，使学生掌握《欢乐颂》主题音乐，有情感
歌唱《欢乐颂》。
（三）情感态度与价值观：
感悟"自由、平等、博爱、世界同欢乐"的思想与高尚的人生。等等。
三、根据课堂目标制定环节目标。
抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标让大多数学生有所收获是实现有效教学的根本途径。在每堂高中音乐鉴赏课中，课堂的目标是靠环节目标去落实，环节目标是靠课堂目标去统一，这是有效实现教学目标的途径。它们的关系是整体与局部，循序渐进、相辅相成的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，显得乱。光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意方式方法，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要难易结合。制定合理有效的教学目标除了注意细、精、适中外还应注意：
1、教学目标要科学简明，适宜操作。
在设计一堂课时，老师必须对新授内容和学生情况做具体分析，针对不同的内容制定不同的目标，不同的阶段制定不同的目标，只有在充分尊重学生的主体地位，全面的了解学生的兴趣取向，原有知识结构，能力状况等多方面的因素的基础之上制定科学简明适宜操作的教学目标，才能在一节课结束后用目标来检验学生的掌握技术如何，有了科学可操作的目标，教学活动才不会偏离轨道，教学才会有价值。
2、教学目标要体现学科特点。
新课程标准下的高中音乐鉴赏教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，弘扬民族音乐，理解多元文化。在音乐教学中，应坚持以音乐审美为核心的基本理念，引导学生充分享受音乐之美，在参与艺术表演实践的活动中发展学生的音乐能力，并获得展现艺术创造才能的机会，为每个高中学生的音乐文化素质的发展奠定基础。学科综合在音乐鉴赏教学中是不可避免的一种现象，但要突出本学科的特点，教学活动要围绕音乐的本身来进行，挖掘音乐本身所固有的知识、常识、相关文化等。例如：民歌欣赏教学综合了曲调、歌词、民俗、地理、历史等因素，但是在音乐教学综合中，要突出音乐表现要素及音乐风格，文学、民俗、地理、历史等知识的教学必须服从于并服务于音乐本身，教学要至此分明，不能喧宾夺主失去音乐性，只有突出民歌的音乐特点才能抓住教学的重点。
3、教学目标要符合实际，适合学生发展。
教学目标要与学生的身心发展水平相适应，超越或不及都不利于有效完成教学任务。
总之，要根据不同的教学内容，在教学目标设计上，引导使用者加强对三维目标的关注，努力在教学设计中体现教学目标确立的科学性与可行性，并形成针对"知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法"三维教学目标的规范描述与表达，教学实践活动要围绕着教学目标进行，教师在教学活动中要时刻关注教学目标的达成度，只有做到教学不偏离目标，并能够较好的完成预定目标才是有效教学的必要保证。我国传统教学中也有"跳一跳、摘果子"的优秀经验，制定的目标要"跳一跳，够的到"，学生也只有明确了适合自己的，层次化、合理有效的教学目标，才能认定目标，集中注意力，进行有的放矢的、切实有效的学习，才能避免学习陷入盲目性和随意性，切实提高高中音乐鉴赏学习的有效性。
参考文献
[1]《音乐课程标准》中华人民共和国教育部编著[M]北京：人民教育出版社
[2]《浅谈高中音乐鉴赏教学的有效途径和方法》吕锦屏编著[J]。今日科苑
[3]《有效教学》肖成全等编著[M]辽宁：辽宁师范大学出版社
【关键词】高中音乐鉴赏教学 三维基本目标 有效性
教学目标，即三维基本目标：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能，三者是互为关联、渗透包容的整体。它在课堂设计中是把握每堂课教学方向的灵魂，是判断教学是否有力的直接依据。它不仅对教学方法的选择、师生合作、互动氛围的营造有着直接的导向意义，而且对教学效果的检测和评价起着定向和制约的作用，因此制定科学合理的教学目标， 是获得高中音乐鉴赏教学有效率的重要保证。要实现教学目标的优化，在具体教学实践中表现为--知识与技能通过一定的过程与方法教授实施，最终达到某种情感态度价值观的音乐审美体验。例如在实践教学中，鼓乐铿锵、京剧、亚洲传统音乐和非洲鼓乐的知识都是通过乐器的演奏方法、京剧唱腔、"克隆宗"歌曲、非洲鼓的奏唱的过程与方法来实现教学，以达到音乐的审美体验的目的。而知识技能一般要注重横向和纵向的，尤其是纵向的要有深度这样才符合高中生的年龄段特点，使学生达到全面而有个性的发展。
新课程标准下的高中音乐鉴赏教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，弘扬民族音乐，理解多元文化。高中《音乐鉴赏》这本新教材，内容太多，很多时候必须细致做好各项目标，目标要细、精、适中。可分三个步骤进行：
一、根据新课程标准制定学期目标。
为了更好的把握一学期的高中音乐鉴赏教学方向，了解教材中音乐教学的重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
二、根据学期目标制定课堂目标。
每堂课应有科学而具体的指向性、针对性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据，例如：《划时代的音乐大师-贝多芬》中《第九（合唱）交响曲》一课的目标：
（一）知识与技能：初步懂得奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
（二）过程与方法：
（1）、通过欣赏视频介绍、教师表演描述，引导学生了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献；
（2）、通过课件欣赏、教师唱演、师生讨论探究，引导学生感受贝多芬《第九交响曲》
第四乐章的音乐情绪及主题思想；
（3）、通过学生课堂小组合作实践创造表演，使学生掌握《欢乐颂》主题音乐，有情感
歌唱《欢乐颂》。
（三）情感态度与价值观：
感悟"自由、平等、博爱、世界同欢乐"的思想与高尚的人生。等等。
三、根据课堂目标制定环节目标。
抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标让大多数学生有所收获是实现有效教学的根本途径。在每堂高中音乐鉴赏课中，课堂的目标是靠环节目标去落实，环节目标是靠课堂目标去统一，这是有效实现教学目标的途径。它们的关系是整体与局部，循序渐进、相辅相成的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，显得乱。光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意方式方法，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要难易结合。制定合理有效的教学目标除了注意细、精、适中外还应注意：
1、教学目标要科学简明，适宜操作。
在设计一堂课时，老师必须对新授内容和学生情况做具体分析，针对不同的内容制定不同的目标，不同的阶段制定不同的目标，只有在充分尊重学生的主体地位，全面的了解学生的兴趣取向，原有知识结构，能力状况等多方面的因素的基础之上制定科学简明适宜操作的教学目标，才能在一节课结束后用目标来检验学生的掌握技术如何，有了科学可操作的目标，教学活动才不会偏离轨道，教学才会有价值。
2、教学目标要体现学科特点。
新课程标准下的高中音乐鉴赏教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，弘扬民族音乐，理解多元文化。在音乐教学中，应坚持以音乐审美为核心的基本理念，引导学生充分享受音乐之美，在参与艺术表演实践的活动中发展学生的音乐能力，并获得展现艺术创造才能的机会，为每个高中学生的音乐文化素质的发展奠定基础。学科综合在音乐鉴赏教学中是不可避免的一种现象，但要突出本学科的特点，教学活动要围绕音乐的本身来进行，挖掘音乐本身所固有的知识、常识、相关文化等。例如：民歌欣赏教学综合了曲调、歌词、民俗、地理、历史等因素，但是在音乐教学综合中，要突出音乐表现要素及音乐风格，文学、民俗、地理、历史等知识的教学必须服从于并服务于音乐本身，教学要至此分明，不能喧宾夺主失去音乐性，只有突出民歌的音乐特点才能抓住教学的重点。
3、教学目标要符合实际，适合学生发展。
教学目标要与学生的身心发展水平相适应，超越或不及都不利于有效完成教学任务。
总之，要根据不同的教学内容，在教学目标设计上，引导使用者加强对三维目标的关注，努力在教学设计中体现教学目标确立的科学性与可行性，并形成针对"知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法"三维教学目标的规范描述与表达，教学实践活动要围绕着教学目标进行，教师在教学活动中要时刻关注教学目标的达成度，只有做到教学不偏离目标，并能够较好的完成预定目标才是有效教学的必要保证。我国传统教学中也有"跳一跳、摘果子"的优秀经验，制定的目标要"跳一跳，够的到"，学生也只有明确了适合自己的，层次化、合理有效的教学目标，才能认定目标，集中注意力，进行有的放矢的、切实有效的学习，才能避免学习陷入盲目性和随意性，切实提高高中音乐鉴赏学习的有效性。
参考文献
[1]《音乐课程标准》中华人民共和国教育部编著[M]北京：人民教育出版社
[2]《浅谈高中音乐鉴赏教学的有效途径和方法》吕锦屏编著[J]。今日科苑
[3]《有效教学》肖成全等编著[M]辽宁：辽宁师范大学出版社