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摘要：随着我国经济的高速发展和我国会计准则与国际接轨，企事业单位和社会组织对会计职业的执业质量和会计教学质量提出了更高的要求。会计专业教学必须进行相应的改革才能适应相应的市场需求。本文简要分析了会计专业教学中存在的问题，并有针对性地提出了相应的改进建议。
关键词：会计专业；教学问题；改进建议
中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）04-0-02
随着我国经济的高速发展和我国会计准则与国际接轨，企事业单位和社会组织对会计职业的执业质量和会计教学质量提出了更高的要求。高校毕业生能否更好地适应国家、社会和市场的需求，是社会对高校人才培养质量的评价标准。从全国各类人才招聘会信息资料显示，会计人才市场出现了“供需两旺”的态势，一方面，随着大学的持续扩招，各高校的会计专业已达饱和状态，而近几年会计专业学生就业率下降态势，也凸显了会计人才市场供过于求。另一方面，招聘信息也表明，市场对会计人员的需求每年都呈增长态势，只不过这种“旺”的需求是高层次、高素质、高技能的会计人才。因此，为了解决会计人才的“供需两旺”态势，会计专业的教学改革刻不容缓。
一、会计专业教学中存在的问题
1.课程设置方面
目前会计专业在课程设置上，一方面存在交叉重复设置的现象，如财务管理、成本会计、管理会计是会计专业中并列的专业主干课程，这三门课程存在边界交叉，内容重复的现象。首先，三门课程均以定量分析为主要研究方法，从动态上来掌握企业生产经营过程中形成的资金运动，对企业的生产经营进行事前预测和事中控制，借以提高企业的经济效益，加强企业的经营管理。其次，管理会计在成本性态、变动成本计算、本量利分析、生产经营预算中的成本预算、标准成本、责任成本等与成本会计中的成本分类、成本计算、成本计划、成本控制等内容相互重复；管理会计在短期经营决策、存货计划和控制、资本支出决策与财务管理中的流动资产管理、固定资产投资管理的部分内容重复。还有税法与税务会计、企业会计与建筑施工企业会计、商品流通企业会计之间也存在部分内容重复的现象。在培养会计人员综合素质的课程设置上明显不足，如公文写作、社交礼仪、行政管理等很少开设。另一方面，课程设置没有突出会计职业应有的专业技能特色，具体表现在制定教学计划时，理论学时安排较多，实验、实训和实习的学时安排较少。
2.教学方法、手段与教材方面
会计专业的教学方法还未脱离传统的“传递—接受”这种教学模式，仍然处于“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”的状态，学生则处于被动接受的状态，很少参与其中，严重影响了学生学习积极性和能动性。而且教师注重理论知识的传授，真实的案例很少，学生对经济交易与事项缺乏感性认识，教学效果难尽人意。另外，这种教学模式也不利于培养学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。
在会计专业教学中，教材、黑板、粉笔还是会计教学的主要手段，虽有一些教师辅以多媒体教学，也只是将黑板和讲义换成了投影。老师在讲解会计中的各种凭证、账簿和报表等实践操作能力强的内容时，感觉抽象、枯燥而难以理解。
教材是培养学生的主要工具。由于会计专业方面的教材内容陈旧、滞后、可读性不强等特点，使会计准则、会计制度及相关法规的改革成果无法及时纳入教材，即使教师将新的知识融入，也很难掌握融入的“度”，补充的内容会给人造成支离破碎的感觉，达不到理想的教学效果。
3.师资队伍方面
教师是学生与知识之间的桥梁，要培养高层次应用型的会计人才，教师應具备极强的实践操作能力。目前，高校中的会计专业教师大多数没有从事会计工作的实际经验，对会计工作的实际流程缺乏感性认识，靠掌握的理论知识和想象来指导学生的实验、实训及实习，从而导致与社会需求严重脱节。虽然高校提倡“双师型”教师的培养，也不过是参加全国统一的资格考试取得会计从业资格、会计师或注册会计师资格而已，是应试型的“双师”，而非真正意义上的“双师”。
4.实践方面
在会计专业教学过程中，会计实践是其中重要而且不可或缺的环节。首先，由于受传统教学理念的限制，涉及会计操作技能的实验、实训和实习课程及学时安排较少，人为割裂了会计理论与实践的有机结合。其次，在会计实验、实训教学方面的资源投入不足，实验、实训室建设，设备的更新等不能和现代企业中实际相对接，也是实践教学比重偏低，实验、实训课程开出率不高和开出效果不好的原因所在。再次，由于会计职业的特殊性，一个实习单位安排实习学生有限，导致会计专业实习基地匮乏，会计专业学生的毕业实习多流于形式。
5.职业道德方面
在经济社会转型的今天，伦理道德失范的现象频频发生。虽说会计人员的职业技能是从业的基础，但会计职业道德才是其根本所在。近些年来，我国的财务造假案件层出不穷，会计人员的职业道德下滑是其原因之一。如“绿大地”、“银广夏”等一批上市公司的财务造假案中，会计人员在机会主义和利益的诱惑下，违背职业道德，借助良好的职业技能为非法行为披上华丽的外衣，使社会经济建设和道德建设受到了极大的损害。另外，涉及会计职业道德方面的教材较少，教师在授课过程中也很少涉及对学生诚信的教育，从而导致学生会计职业道德意识薄弱，诚信缺失，进而影响其提供的会计信息质量。
二、针对存在的问题，提出相应的改进建议
1.突出会计职业技能，优化课程设置
为突出会计专业技能的培养，在课程设置上，应注意课程之间的内在联系，将财务管理、成本会计与管理会计，税法与税务会计，企业会计与建筑施工企业会计、商品流通企业会计等课程中交叉和重复的内容进行适当的归并，将节约的学时分配到专业主干课程与实践训练中，使学生掌握更加丰富的专业知识和技能，以适应不断发展的社会需求。
为突出会计专业学生综合素质的培养，应开设公文写作、社交礼仪、行政管理与办公等课程，借以提高学生的写作、沟通与表达、团队协作与管理等综合素质，适应经济市场多元化的需要。 2.改进教学方法与手段，更新教材内容
只有将外在的因素转化为学生的内在需求，才能充分调动学生学习的积极性和主动性。改进教学方法，应以学生为主体，将会计知识与学生的生活、社会实践和热点问题相联系，引起学生学习的需要。首先，应采用仿真性、生动性、灵活性和趣味性的案例进行教学，使学生通过便捷的途径在短时间内获得有效的知识和技能。其次，采用启发式教学。教师在授课过程中，针对一个问题启发引导学生将相关课程的知识联系起来，激发学生理解分析问题的能力。最后，现场教学法。适当安排学生到企业、工厂、会计师事务所、办税大厅等实地参观，根据现场的实际情况进行讲解，使学生实现由感性认识到理性认识的飞跃。
现代教育是建立在多元化教学手段的基础上，会计教学也应将网络、多媒体课件、电视、投影仪、传统板书等有机结合，以延伸、拓展学生获取知识的时间和空间，增强授课容量的同时，提高学生的理解能力。
为弥补教材内容陈旧及滞后性，组织会计专业教师集体备课，分专题研讨，结合会计工作中出现的新情况、新问题适时编写补充教材，使学生在校期间，就能掌握会计理论与实践技能的前沿动态。
3.实行“走出去，引进来”的师资队伍建設
“走出去”主要针对教师实践技能的匮乏。首先，将会计专业教师参加社会实践制度化，引导教师深入到会计工作一线，接受前沿专业知识的培训学习。其次，在完成教学任务的前提下，支持、鼓励青年会计教师做兼职会计工作，也可以选派教师到企事业单位或会计师事务所挂职锻练，借以丰富实践工作能力与经验，同时也能提高教师的科研能力。
“引进来”是借鉴校外资深会计工作者实践能力与经验。首先，聘请企业中有丰富会计工作经验的人员来校兼职，专门解决学生实验、实训过程中的重点与难点问题，这样既可以解决师资短缺，也可以弥补教师实践能力之不足。其次，经常聘请一些长期奋斗在财务战线且有扎实的理论功底和丰富的实践经验的专家学者来校举办一些会计热点问题和新出台会计政策的专题报告或讲座。
4.推进多元化的实践教学模式
为了提高学生的实际操作能力，应全面加强实践教学工作。首先，鼓励学生主动收集原始凭证，从自身的感受理解会计知识。学生在日常生活中经常会发生一些交易，如商场购物、接受餐饮服务后可以索要发票，一方面可以使学生感性的理解原始凭证及相关知识，同时还能有效防止纳税人偷逃税款行为的发生。其次，增设一些有针对性的实验、实训课程，如按企业的会计工作岗位设置实验、实训，适当增加实验、实训的学时，使会计理论知识与会计专业技能有机结合。再次，加强实验（训）室的建设。高校应对实验室进行大量硬件投入的基础上，同时注重软件的开发建设，可对会计工作场景和工作流程进行高度模拟，培养出的学生才能与社会进行有效对接。最后，加强校外实习基地建设。学校应积极主动地与企业、会计师事务所等组织建立合作平台，这些组织可以为学生提供一个真实的实践环境，能使学生掌握更多的与实际工作紧密相连的实践操作知识。
5.增强会计人员的职业道德意识，培养会计人员的执业精神
因为会计信息与信息使用者的经济利益密切相关，也因为会计信息产生于法律、商业伦理、会计准则和会计制度等种种限制之下，所以，严守会计职业道德就成为一种非常重要的职业精神。为此会计教学中不仅应把《财经法规与会计职业道德》课程作为会计专业的必修课，而且还应将诚信教育贯穿于教学过程的始终。同时开展有关会计职业道德的专题讨论并培养学生的会计执业精神。首先，教育会计专业学生要热爱会计职业和岗位，通过自己的努力、思想和行为去影响他人，赢得企业、社会和同行对我们的尊重，即爱岗敬业精神；其次，谨慎不仅是衡量会计信息质量的要求，也是会计人员一种重要的工作态度。会计工作中很多交易或事项，都需要会计人员的职业判断，如果没有谨慎稳重的精神为依托，其提供的会计信息会影响利益相关者的决策；再次，会计工作是在相当复杂的环境中进行的，是在由方方面面构成的关系网中完成的。会计工作的效率和质量很大程度上取决于这些的关系的正确处理，这就需要会计人员具备协作沟通精神；最后，为适应环境，应对会计法律、法规和准则制度的变革，还应具备不断进取精神。从而增强学生的职业道德和诚信意识，提高学生的职业道德水准。
总之，会计专业的教学改革旨在探索培养符合适应新经济环境的高素质会计人才，高校的教学改革只是一方面的努力，还需要企业事业单位和社会组织配合才能得以实现。
参考文献：
[1]杨曼利.本科会计教学中的问题及对策研究[J].中国西部科技，2009（17）.
[2]王玉翠，薛晓芬.会计专业实践教学改革的探究[J].中国市场，2010（32）.
[3]汪小华，李托，顾美君.高校会计教学中的问题与改革途径[J].中国乡镇企业会计，2009（11）.
[4]刘向.对高职高专会计专业改革的思考[J].科技信息，2010（12）.
[5]朱元午.会计精神刍议[J].财务与会计，2012（11）.
作者简介：郝淑娟（1974-），女，通辽开鲁人，讲师，本科，从事会计与税务方向的研究。
关键词：会计专业；教学问题；改进建议
中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）04-0-02
随着我国经济的高速发展和我国会计准则与国际接轨，企事业单位和社会组织对会计职业的执业质量和会计教学质量提出了更高的要求。高校毕业生能否更好地适应国家、社会和市场的需求，是社会对高校人才培养质量的评价标准。从全国各类人才招聘会信息资料显示，会计人才市场出现了“供需两旺”的态势，一方面，随着大学的持续扩招，各高校的会计专业已达饱和状态，而近几年会计专业学生就业率下降态势，也凸显了会计人才市场供过于求。另一方面，招聘信息也表明，市场对会计人员的需求每年都呈增长态势，只不过这种“旺”的需求是高层次、高素质、高技能的会计人才。因此，为了解决会计人才的“供需两旺”态势，会计专业的教学改革刻不容缓。
一、会计专业教学中存在的问题
1.课程设置方面
目前会计专业在课程设置上，一方面存在交叉重复设置的现象，如财务管理、成本会计、管理会计是会计专业中并列的专业主干课程，这三门课程存在边界交叉，内容重复的现象。首先，三门课程均以定量分析为主要研究方法，从动态上来掌握企业生产经营过程中形成的资金运动，对企业的生产经营进行事前预测和事中控制，借以提高企业的经济效益，加强企业的经营管理。其次，管理会计在成本性态、变动成本计算、本量利分析、生产经营预算中的成本预算、标准成本、责任成本等与成本会计中的成本分类、成本计算、成本计划、成本控制等内容相互重复；管理会计在短期经营决策、存货计划和控制、资本支出决策与财务管理中的流动资产管理、固定资产投资管理的部分内容重复。还有税法与税务会计、企业会计与建筑施工企业会计、商品流通企业会计之间也存在部分内容重复的现象。在培养会计人员综合素质的课程设置上明显不足，如公文写作、社交礼仪、行政管理等很少开设。另一方面，课程设置没有突出会计职业应有的专业技能特色，具体表现在制定教学计划时，理论学时安排较多，实验、实训和实习的学时安排较少。
2.教学方法、手段与教材方面
会计专业的教学方法还未脱离传统的“传递—接受”这种教学模式，仍然处于“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”的状态，学生则处于被动接受的状态，很少参与其中，严重影响了学生学习积极性和能动性。而且教师注重理论知识的传授，真实的案例很少，学生对经济交易与事项缺乏感性认识，教学效果难尽人意。另外，这种教学模式也不利于培养学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。
在会计专业教学中，教材、黑板、粉笔还是会计教学的主要手段，虽有一些教师辅以多媒体教学，也只是将黑板和讲义换成了投影。老师在讲解会计中的各种凭证、账簿和报表等实践操作能力强的内容时，感觉抽象、枯燥而难以理解。
教材是培养学生的主要工具。由于会计专业方面的教材内容陈旧、滞后、可读性不强等特点，使会计准则、会计制度及相关法规的改革成果无法及时纳入教材，即使教师将新的知识融入，也很难掌握融入的“度”，补充的内容会给人造成支离破碎的感觉，达不到理想的教学效果。
3.师资队伍方面
教师是学生与知识之间的桥梁，要培养高层次应用型的会计人才，教师應具备极强的实践操作能力。目前，高校中的会计专业教师大多数没有从事会计工作的实际经验，对会计工作的实际流程缺乏感性认识，靠掌握的理论知识和想象来指导学生的实验、实训及实习，从而导致与社会需求严重脱节。虽然高校提倡“双师型”教师的培养，也不过是参加全国统一的资格考试取得会计从业资格、会计师或注册会计师资格而已，是应试型的“双师”，而非真正意义上的“双师”。
4.实践方面
在会计专业教学过程中，会计实践是其中重要而且不可或缺的环节。首先，由于受传统教学理念的限制，涉及会计操作技能的实验、实训和实习课程及学时安排较少，人为割裂了会计理论与实践的有机结合。其次，在会计实验、实训教学方面的资源投入不足，实验、实训室建设，设备的更新等不能和现代企业中实际相对接，也是实践教学比重偏低，实验、实训课程开出率不高和开出效果不好的原因所在。再次，由于会计职业的特殊性，一个实习单位安排实习学生有限，导致会计专业实习基地匮乏，会计专业学生的毕业实习多流于形式。
5.职业道德方面
在经济社会转型的今天，伦理道德失范的现象频频发生。虽说会计人员的职业技能是从业的基础，但会计职业道德才是其根本所在。近些年来，我国的财务造假案件层出不穷，会计人员的职业道德下滑是其原因之一。如“绿大地”、“银广夏”等一批上市公司的财务造假案中，会计人员在机会主义和利益的诱惑下，违背职业道德，借助良好的职业技能为非法行为披上华丽的外衣，使社会经济建设和道德建设受到了极大的损害。另外，涉及会计职业道德方面的教材较少，教师在授课过程中也很少涉及对学生诚信的教育，从而导致学生会计职业道德意识薄弱，诚信缺失，进而影响其提供的会计信息质量。
二、针对存在的问题，提出相应的改进建议
1.突出会计职业技能，优化课程设置
为突出会计专业技能的培养，在课程设置上，应注意课程之间的内在联系，将财务管理、成本会计与管理会计，税法与税务会计，企业会计与建筑施工企业会计、商品流通企业会计等课程中交叉和重复的内容进行适当的归并，将节约的学时分配到专业主干课程与实践训练中，使学生掌握更加丰富的专业知识和技能，以适应不断发展的社会需求。
为突出会计专业学生综合素质的培养，应开设公文写作、社交礼仪、行政管理与办公等课程，借以提高学生的写作、沟通与表达、团队协作与管理等综合素质，适应经济市场多元化的需要。 2.改进教学方法与手段，更新教材内容
只有将外在的因素转化为学生的内在需求，才能充分调动学生学习的积极性和主动性。改进教学方法，应以学生为主体，将会计知识与学生的生活、社会实践和热点问题相联系，引起学生学习的需要。首先，应采用仿真性、生动性、灵活性和趣味性的案例进行教学，使学生通过便捷的途径在短时间内获得有效的知识和技能。其次，采用启发式教学。教师在授课过程中，针对一个问题启发引导学生将相关课程的知识联系起来，激发学生理解分析问题的能力。最后，现场教学法。适当安排学生到企业、工厂、会计师事务所、办税大厅等实地参观，根据现场的实际情况进行讲解，使学生实现由感性认识到理性认识的飞跃。
现代教育是建立在多元化教学手段的基础上，会计教学也应将网络、多媒体课件、电视、投影仪、传统板书等有机结合，以延伸、拓展学生获取知识的时间和空间，增强授课容量的同时，提高学生的理解能力。
为弥补教材内容陈旧及滞后性，组织会计专业教师集体备课，分专题研讨，结合会计工作中出现的新情况、新问题适时编写补充教材，使学生在校期间，就能掌握会计理论与实践技能的前沿动态。
3.实行“走出去，引进来”的师资队伍建設
“走出去”主要针对教师实践技能的匮乏。首先，将会计专业教师参加社会实践制度化，引导教师深入到会计工作一线，接受前沿专业知识的培训学习。其次，在完成教学任务的前提下，支持、鼓励青年会计教师做兼职会计工作，也可以选派教师到企事业单位或会计师事务所挂职锻练，借以丰富实践工作能力与经验，同时也能提高教师的科研能力。
“引进来”是借鉴校外资深会计工作者实践能力与经验。首先，聘请企业中有丰富会计工作经验的人员来校兼职，专门解决学生实验、实训过程中的重点与难点问题，这样既可以解决师资短缺，也可以弥补教师实践能力之不足。其次，经常聘请一些长期奋斗在财务战线且有扎实的理论功底和丰富的实践经验的专家学者来校举办一些会计热点问题和新出台会计政策的专题报告或讲座。
4.推进多元化的实践教学模式
为了提高学生的实际操作能力，应全面加强实践教学工作。首先，鼓励学生主动收集原始凭证，从自身的感受理解会计知识。学生在日常生活中经常会发生一些交易，如商场购物、接受餐饮服务后可以索要发票，一方面可以使学生感性的理解原始凭证及相关知识，同时还能有效防止纳税人偷逃税款行为的发生。其次，增设一些有针对性的实验、实训课程，如按企业的会计工作岗位设置实验、实训，适当增加实验、实训的学时，使会计理论知识与会计专业技能有机结合。再次，加强实验（训）室的建设。高校应对实验室进行大量硬件投入的基础上，同时注重软件的开发建设，可对会计工作场景和工作流程进行高度模拟，培养出的学生才能与社会进行有效对接。最后，加强校外实习基地建设。学校应积极主动地与企业、会计师事务所等组织建立合作平台，这些组织可以为学生提供一个真实的实践环境，能使学生掌握更多的与实际工作紧密相连的实践操作知识。
5.增强会计人员的职业道德意识，培养会计人员的执业精神
因为会计信息与信息使用者的经济利益密切相关，也因为会计信息产生于法律、商业伦理、会计准则和会计制度等种种限制之下，所以，严守会计职业道德就成为一种非常重要的职业精神。为此会计教学中不仅应把《财经法规与会计职业道德》课程作为会计专业的必修课，而且还应将诚信教育贯穿于教学过程的始终。同时开展有关会计职业道德的专题讨论并培养学生的会计执业精神。首先，教育会计专业学生要热爱会计职业和岗位，通过自己的努力、思想和行为去影响他人，赢得企业、社会和同行对我们的尊重，即爱岗敬业精神；其次，谨慎不仅是衡量会计信息质量的要求，也是会计人员一种重要的工作态度。会计工作中很多交易或事项，都需要会计人员的职业判断，如果没有谨慎稳重的精神为依托，其提供的会计信息会影响利益相关者的决策；再次，会计工作是在相当复杂的环境中进行的，是在由方方面面构成的关系网中完成的。会计工作的效率和质量很大程度上取决于这些的关系的正确处理，这就需要会计人员具备协作沟通精神；最后，为适应环境，应对会计法律、法规和准则制度的变革，还应具备不断进取精神。从而增强学生的职业道德和诚信意识，提高学生的职业道德水准。
总之，会计专业的教学改革旨在探索培养符合适应新经济环境的高素质会计人才，高校的教学改革只是一方面的努力，还需要企业事业单位和社会组织配合才能得以实现。
参考文献：
[1]杨曼利.本科会计教学中的问题及对策研究[J].中国西部科技，2009（17）.
[2]王玉翠，薛晓芬.会计专业实践教学改革的探究[J].中国市场，2010（32）.
[3]汪小华，李托，顾美君.高校会计教学中的问题与改革途径[J].中国乡镇企业会计，2009（11）.
[4]刘向.对高职高专会计专业改革的思考[J].科技信息，2010（12）.
[5]朱元午.会计精神刍议[J].财务与会计，2012（11）.
作者简介：郝淑娟（1974-），女，通辽开鲁人，讲师，本科，从事会计与税务方向的研究。