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摘 要：随着新课改政策的深入实施，国内的教育体制总体随之革新，尤其是小学体育训练中的兴趣培养课程。受到新课程改革的影响较深，部分小学的体育训练兴趣培养的课程设置不断加重，成为素质教育的重点内容。体育训练作为体育教学的前提条件，校方必须给予高度的重视。
关键词：小学体育;训练兴趣;培养途径;
结合小学体育训练现状而言，小学生严重缺乏训练兴趣，体育教师应将更多的精力放在如何培养学生的训练兴趣上，而并非一味的追求训练成绩。现阶段，多数学生无法对体育训练提起兴趣与激情，因此导致参与的积极性与热情度大幅下降，最终致使学生的综合素质降低。
一、培养兴趣对小学体育训练的重要意义
（一）是体育训练顺利开展的保障
小学生的体育训练兴趣培养有助于体育训练的顺利开展，换言之，良好的兴趣是开展体育训练的前提基础。截至目前，部分学生对体育训练不感兴趣，甚至是惧怕体育训练，久而久之学生的身体素质降低，不利于学生的健康成长。为了有效开展体育训练，体育教师应结合训练特征，探寻真正适合小学生的训练方向，以此培养学生的训练兴趣。
教师需要结合学生个人爱好，展开针对性的创新训练内容以及体育训练模式，充分革新传统体育训练理念，探究适合学生当前身体成长状况的训练模式。此外，体育训练内容的创新设计，大幅提升了学生的参与积极性，进而有效培养学生良好的训练习惯，充分激发学生的参与积极性，基于此，学生能够主动参加训练，以此促进体育训练的顺利开展。
（二）是提升体育训练水平的前提
在开展体育训练时，教师需要考虑全面，由于体育训练直接影响体育教学的最终质量，因此必须将小学生的体育训练建立在他们所熟知的体育专业知识之上。考虑到小学生的理解能力，教师应当循序渐进的引导学生逐步掌握各项训练技能，并且让学生慢慢了解体育训练的整个流程，以此从学生的主观思维上调动其参与积极性。
由此可见，通过体育训练的形式确实能够在有效帮助学生巩固体质的同时增强学习能力，从而促使学生的思维能力与行动力有了很大程度上的提升，如此一来才能取得相对优秀的体育训练成效。结合以上描述发现，体育训练应将学生自身的积极参与性与兴趣作为基本保障，教师们应当进一步培養学生的兴趣与热情，在最大程度上提升小学生的体育训练效果。
二、小学体育教学中影响学生训练兴趣的因素探究
（一）小学体育缺乏教学条件
小学体育训练的影响因素众多，包括内在因素以及部分外界因素。当然，通过对近些年国内小学体育训练内容与结果的分析，多数情况下是受内在因素的影响。现阶段，部分教师对体育训练的理念与模式进行创新，体育训练包括体育教学以及课外活动等等多种类型，不同的训练模式下，有助于学生不同能力的自我提升。
无论是哪种形式的体育训练，均离不开硬件设施的支持，换言之良好的训练环境以及训练设施是顺利开展体育教学活动的基础前提。多数小学在开展体育训练活动的过程中，无法利用现有硬件设施去满足体育训练的教学标准，因此小学体育训练的最终成果并未达到预期。然而训练水平的下降最终致使学生自身素质降低，阻碍了小学体育训练的顺利开展。
近年来，我国的小学实行扩招，对教学标准及其规范性也提出较高的要求，随着学生数量逐年增长，学校的体育教学设施并未得到有效的补充与完善，因此不利于小学体育训练的顺利开展。由于体育教学的投资数量有限，导致学校的体育训练硬件设施无法满足教学的实际需求，因此教学条件无法与实际招生数量相匹配。
（二）体育教师并未正视体育训练
教师作为学生学习生活中的“指明灯”，同时也是培养学生训练兴趣的关键人物，因此体育教师必须首先正确认识体育训练的重要性，以此保证学生能够全面了解体育训练，从而激发学生的参与积极性。对于小学生而言，缺乏训练兴趣是严重性的错误，基于此，教师更应当给予兴趣培养充分的重视，并积极采取科学措施及方法来妥善解决。目前为止，教师缺乏对体育训练的正确认识仍是困扰培养学生兴趣的主要原因。
想要切实提升学生的兴趣与积极性，教师必须正确对待日常生活中的体育训练，基于此，有效的帮助学生培养体育训练兴趣。如果体育教师不能正视体育训练，学生训练兴趣的培养工作将很难落实并开展，同时也不利于整体教学活动的成功开展。教育工作者在引导学生训练时首先应充分发挥自身关键作用，其次要足够了解自身存在的关键意义，以此纠正对体育训练的错误认知。
如果体育教师只是一味地遵循传统教学理念，那么将会在很大程度上降低体育训练的成效，同时也无法充分发挥出自身的引导作用。基于全新的教育背景，传统的体育训练目标已经无法满足当前社会对小学体育训练的实际要求，因此体育训练不能只是为了帮助完成教学任务而开展，而是应当突破传统观念的束缚，丰富体育训练的趣味性。
三、结束语
综上所述，兴趣是学生最好的老师，尤其是对于心理状态并未成熟的小学生而言。当学生自身具备了体育训练的兴趣之后，便会充分发挥主观意志，自觉主动地投入到体育训练当中，如此一来，训练的质量与效果将会大大提升。校方可以通过完善校园训练设施、加强训练目的性、丰富体育训练内容等逐步提升学生的参与积极性，并且纠正教师对体育训练的错误认知。
参考文献：
[1]郭赟程，鲁长芬.推动电子竞技运动在大学体育训练中的应用[J].中国高等教育，2018（23）：53–55.
（河北省保定市唐县都亭乡中心小学）
关键词：小学体育;训练兴趣;培养途径;
结合小学体育训练现状而言，小学生严重缺乏训练兴趣，体育教师应将更多的精力放在如何培养学生的训练兴趣上，而并非一味的追求训练成绩。现阶段，多数学生无法对体育训练提起兴趣与激情，因此导致参与的积极性与热情度大幅下降，最终致使学生的综合素质降低。
一、培养兴趣对小学体育训练的重要意义
（一）是体育训练顺利开展的保障
小学生的体育训练兴趣培养有助于体育训练的顺利开展，换言之，良好的兴趣是开展体育训练的前提基础。截至目前，部分学生对体育训练不感兴趣，甚至是惧怕体育训练，久而久之学生的身体素质降低，不利于学生的健康成长。为了有效开展体育训练，体育教师应结合训练特征，探寻真正适合小学生的训练方向，以此培养学生的训练兴趣。
教师需要结合学生个人爱好，展开针对性的创新训练内容以及体育训练模式，充分革新传统体育训练理念，探究适合学生当前身体成长状况的训练模式。此外，体育训练内容的创新设计，大幅提升了学生的参与积极性，进而有效培养学生良好的训练习惯，充分激发学生的参与积极性，基于此，学生能够主动参加训练，以此促进体育训练的顺利开展。
（二）是提升体育训练水平的前提
在开展体育训练时，教师需要考虑全面，由于体育训练直接影响体育教学的最终质量，因此必须将小学生的体育训练建立在他们所熟知的体育专业知识之上。考虑到小学生的理解能力，教师应当循序渐进的引导学生逐步掌握各项训练技能，并且让学生慢慢了解体育训练的整个流程，以此从学生的主观思维上调动其参与积极性。
由此可见，通过体育训练的形式确实能够在有效帮助学生巩固体质的同时增强学习能力，从而促使学生的思维能力与行动力有了很大程度上的提升，如此一来才能取得相对优秀的体育训练成效。结合以上描述发现，体育训练应将学生自身的积极参与性与兴趣作为基本保障，教师们应当进一步培養学生的兴趣与热情，在最大程度上提升小学生的体育训练效果。
二、小学体育教学中影响学生训练兴趣的因素探究
（一）小学体育缺乏教学条件
小学体育训练的影响因素众多，包括内在因素以及部分外界因素。当然，通过对近些年国内小学体育训练内容与结果的分析，多数情况下是受内在因素的影响。现阶段，部分教师对体育训练的理念与模式进行创新，体育训练包括体育教学以及课外活动等等多种类型，不同的训练模式下，有助于学生不同能力的自我提升。
无论是哪种形式的体育训练，均离不开硬件设施的支持，换言之良好的训练环境以及训练设施是顺利开展体育教学活动的基础前提。多数小学在开展体育训练活动的过程中，无法利用现有硬件设施去满足体育训练的教学标准，因此小学体育训练的最终成果并未达到预期。然而训练水平的下降最终致使学生自身素质降低，阻碍了小学体育训练的顺利开展。
近年来，我国的小学实行扩招，对教学标准及其规范性也提出较高的要求，随着学生数量逐年增长，学校的体育教学设施并未得到有效的补充与完善，因此不利于小学体育训练的顺利开展。由于体育教学的投资数量有限，导致学校的体育训练硬件设施无法满足教学的实际需求，因此教学条件无法与实际招生数量相匹配。
（二）体育教师并未正视体育训练
教师作为学生学习生活中的“指明灯”，同时也是培养学生训练兴趣的关键人物，因此体育教师必须首先正确认识体育训练的重要性，以此保证学生能够全面了解体育训练，从而激发学生的参与积极性。对于小学生而言，缺乏训练兴趣是严重性的错误，基于此，教师更应当给予兴趣培养充分的重视，并积极采取科学措施及方法来妥善解决。目前为止，教师缺乏对体育训练的正确认识仍是困扰培养学生兴趣的主要原因。
想要切实提升学生的兴趣与积极性，教师必须正确对待日常生活中的体育训练，基于此，有效的帮助学生培养体育训练兴趣。如果体育教师不能正视体育训练，学生训练兴趣的培养工作将很难落实并开展，同时也不利于整体教学活动的成功开展。教育工作者在引导学生训练时首先应充分发挥自身关键作用，其次要足够了解自身存在的关键意义，以此纠正对体育训练的错误认知。
如果体育教师只是一味地遵循传统教学理念，那么将会在很大程度上降低体育训练的成效，同时也无法充分发挥出自身的引导作用。基于全新的教育背景，传统的体育训练目标已经无法满足当前社会对小学体育训练的实际要求，因此体育训练不能只是为了帮助完成教学任务而开展，而是应当突破传统观念的束缚，丰富体育训练的趣味性。
三、结束语
综上所述，兴趣是学生最好的老师，尤其是对于心理状态并未成熟的小学生而言。当学生自身具备了体育训练的兴趣之后，便会充分发挥主观意志，自觉主动地投入到体育训练当中，如此一来，训练的质量与效果将会大大提升。校方可以通过完善校园训练设施、加强训练目的性、丰富体育训练内容等逐步提升学生的参与积极性，并且纠正教师对体育训练的错误认知。
参考文献：
[1]郭赟程，鲁长芬.推动电子竞技运动在大学体育训练中的应用[J].中国高等教育，2018（23）：53–55.
（河北省保定市唐县都亭乡中心小学）