爱因斯坦提出：兴趣是最好的老师。对于学生而言，兴趣是学生内在的、主动的学习意愿。学生只有怀着浓厚的学习兴趣参与学习活动，才能学得积极，学得主动，学得愉快，才能真正提高学习成绩，收到较好的教育教学效果。可见，培养学生学习兴趣至关重要。针对中学生的英语学习，我们应该怎样培养其兴趣呢？十年的教学过程中，笔者根据对自己学生的分析和对这一课题的研究，有了如下一些体会。
　　一、创设良好的英语课堂气氛，以情感激发兴趣
　　生动活泼、积极主动的英语课堂气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于激起学生学习英语的兴趣，从而更好地接受新的英语知识，并在新知识的基础上能进行创造性学习。因此，课前我尽量调解好自己的情绪，带上灿烂的笑容，神采飞扬地走进教室，并大声用英语问好或课前唱英语歌，把学生的注意力立刻集中到英语课堂上来。在课堂上我经常利用实物、图片、简笔画、身势语言、创设生动形象化的教学情景，同学们经常偷笑我夸张的Body Language和粗陋的简笔画，同时也会被深深地吸引，注意力集中而兴趣盎然地参与到我的课堂教学中来。因此，在教学过程中我注重与学生的情感交流，与之建立良好的师生关系，运用教育机智，寓教于乐，为学生营造一个轻松融洽的教学氛围，以积极的情感激起学生学习的欲望。我们要认识到教学不仅是传授知识的过程，更是一种情感交流的活动，课堂氛围活跃，学生学习情感高涨，可以使学生对学习产生一种积极的学习情绪，变苦学为乐学，变被动接收为主动探索，故而与学生建立良好的情感关系，热心帮助、积极引导、真诚对待，消除学生对教师的负面评价，使学生喜欢上教师。正所谓“亲其师，信其道”，这样学生就会将对教师的好感转变为对英语学习的动力与兴趣，教学效果自然事半功倍。
　　二、开展多种英语竞赛，以竞争意识培养兴趣
　　学生的竞争意识是激活学生学习动力的有效方式。根据学生的不同爱好和特征，我们每年开展各种各样的英语竞赛活动，起到了强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力，从而使不同的学生拥有不同的成就感。如课堂抢答比赛，学生集中精力，积极参与，虽然奖品仅仅是一面红旗，甚至只是一句表扬与鼓励的话语，但学生依然劲头十足，课堂异常活跃。因为在比赛的过程中得到了师生的肯定与认可，感受到了成功的喜悦。又如朗读比赛，通过一段时间的学习看哪位同学读得好，这样就促使学生每天大声朗读英语，积极模仿课文录音，看英语电影，听英语歌曲等。无论学生英语基础强弱，都有取胜的可能。在高一时重点在于夯实基础，又苦于学生疏于记忆，因此，一学期开展多次单词比赛，以广播或张贴红榜的形式表扬，大大激励了学生记忆积极性，使学习英语兴趣提高。开展书写比赛使得学生在平时就非常重视书写，经过长时间的练习，全班学生都能书写工整而规范，为高考英语写作取得好成绩打下了良好的基础。实践证明，通过一系列的英语竞赛，增强了学生的参与意识与竞争意识，同时促进了学生主动学习意愿的形成。
　　三、强化成功体验，以成就感巩固兴趣
　　正如苏霍姆林斯基所说的：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进中学生好好学习的愿望。”因此，在教学中我们要注重创造机会让学生尽可能多地体会到成功，享受成功的喜悦，以增强学生学习的信心与勇气。学生是一个个鲜活的个体，在学习基础、接受水平及兴趣爱好等方面有一定的差异，对待他们要采用不同的评价标准,寻找他们的成功之处。优秀生的一篇佳作，抑或是差生作文中一个正确的句子，我们都要依据学生的实际树立不同的标准，及时给予学生表扬与鼓励，让学生体验到成功，这样会使学生逐渐消除对英语的消极畏难情绪，对英语产生学习产生亲切感，端正学习态度，树立学习信心，从而产生持久的学习动力，以争取取得更大的成功。如可以针对某一语法进行专题测试，或可围绕某一话题让学生自由发言，根据学生的差异，设置不同的坡度，使得不同层次的学生都可以 “跳一跳够得着”，尤其对待中差生，要让学生感受到老师的认可，对他们进行耐心指导与真诚帮助，他们的点滴进步都要给予肯定和表扬，鼓励他们向更高的目标努力，以成功体验激起他们继续学习的自信心。
　　四、创设表现空间，拓展兴趣愿意
　　表现自己并希望得到他人的认可，这是每个学生的心声。现行教材中有着许多故事情节强，适于对话与表演的文章，我们要抓住学生善于表现的特点，结合教材内容，尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。在教学中，我将学生按组间异质、组间同质的原则分成若干小组，让小组间展开课文的改编表演、课外活动中的短剧小品等。这样的互动教学能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学。我们班两位学生英语基础较差，但很有表演才能，在把课文改编成英语小品中大显身手，在老师帮助鼓励下，淋漓尽致地在台上表演了一番，赢得老师和同学的热烈掌声，那次的出众表现使他们体验到了站到领奖台上的激动，从此说英语听英语成为他们的爱好，课上认真听讲，课下看英语影片，听英语广播，开阔了视野，拓宽了知识面。在高考时，这两位同学都取得了优异的成绩。
　　五、利用课外活动，延伸兴趣
　　课堂教学时间毕竟是有限的，因此我们要立足课堂，延伸课外，开展丰富多彩的课外活动，让学生更广地接触英语，这样可以有效地激发学生的参与意识，培养学生的自主学习能力与创新能力，让学生在课堂上学习到的知识得以巩固与延伸，同时锻炼学生的英语听说能力与实践动手能力，可谓一举多得。例如，举办英语晚会、故事会、手抄报、英语沙龙、演讲一系列课外活动，活动的每一个环节都让学生全权参与，让学生尽量全部使用英语，这样可以为学生提供听说英语的良好环境，促进学生运用英语思维。学生参与的积极性非常高，成功地组织了一系列活动，如birthday party、shopping等内容丰富的对话小品，学生全员参与，在玩中学，乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在实践中得以巩固与提高，其学习英语的积极性不断增强，从而将英语学习内化为自身的内在行为。
　　总之，英语本来就是一门有趣的学科。只要我们勇于实践，勤于探索，以兴趣带动学生的学习，就会让英語教学闪光，充满欢歌笑语，绽放魅力之花。这样的课堂自然为学生所喜爱，在这样的课堂里学习，学生学得主动，学得愉悦，提高了学生的英语综合素养。