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“四十多岁的人了,职称也评上了,还每天晚上读书学习,到底为了什么?还有多大的奔头?你就不能像别人一样,轻轻松松过日子?”爱人心疼地劝我。是啊,已经过了做梦的年龄,提干不可能了,只要把书教好,把班级管理好就行了,为什么还在苦苦地追求呢?成长到底是为了什么?
一、为了自信地站在讲台上
现在的孩子,获得信息的渠道越来越多,靠我们积存的那些知识已经远远不够,必须完善自己的知识结构,丰富自己的知识积累,这样在课堂上才能游刃有余。为此,每到星期天,我会提前准备下一周的课。有时上网看看别人的学案是怎样设计的,能不能借鉴一下;有时上网看教学视频,看别人的课是怎样上的。特别是“名师课堂”,我最爱看。为了上好《桂花雨》一课,我在网上听了三四位老师的课,特别是薛法根老师讲的《桂花雨》,我听了三遍,每听一遍,都有不同的收获。他对教材的精准把握,他对文本的深层挖掘,他睿智幽默的语言,他循循善诱的引导,都令我佩服。看得多了,听得多了,我在上《桂花雨》的时候,就感到胸有成竹。我和孩子们一起“嗅着”桂花那浓浓的香味,“品尝着”桂花做成的食品,我们一起做着动作,使劲地摇着粗壮的桂花树,享受着摇花乐,飘飘洒洒的桂花雨仿佛就落在我们的头上、身上,我们和课文融为一体,我们和作者情感共鸣。我知道,这就是语文的味道,这就是语文独特的美。
二、为了给学生做榜样
我们做老师的经常教育学生多读课外书,多读书可以开阔视野,丰富知识,提高阅读能力和写作能力。这些都不错,可我们老师自己呢?我们是不是在孜孜不倦地读书呢?当我们自己不读书时,我们的话又有多大感召力呢?明白了这个道理,我和学生一起读书,一起分享读书的喜悦。一些不爱读书的孩子,看到大家津津有味地读书,也受到了感染,纷纷捧起了书本。学生的读书习惯形成了,读书的热情也越来越高,读书由他律变成了自律。我终于知道,教师的读书姿态影响了学生的读书姿态。
为了培养学生写日记的习惯,我写起了教育日记。从去年到现在,从未间断。如果哪一天耽误了,第二天一定补上。写写自己的课堂,反思自己工作的得失,记录生活的点点滴滴……每写完一本日记,我都要交给学生检查。看到我这样勤奋、用功,我的学生在感动之余,也都自觉地写起了日记。陈大伟教授曾说:“当一个词可以作动词用,也可以作名词用时,我们最好把它作动词用。”他的话强调了做的重要性。身教胜于言教,
我用自己的实际行动,给孩子们做出了榜样。
三、为了使自己更优秀
一个人,最基本的需求是温饱和安全,而人生的终极目标是幸福与优秀。三年前,我被选为我们年级组的语文组长。我知道,我并不比别人聪明,也不比别人优秀,只是比别人勤奋一点儿。那时候,我暗暗下定决心,一定要让自己尽快地优秀起来。我读书、反思、研究、写作,一步一个脚印地前进。事实证明,学习使我取得了较大的进步。以前我不擅长班主任工作,但由于这两年经常读教育类书籍、报刊,我学到了不少东西。遇到孩子们不听话,犯错误,我不再一味地生气,发怒,我学会了心平气和地给学生讲道理,和风细雨地教育学生,学会了放大学生的优点,学会了欣赏学生、赞美学生。
四、为了过一种完整而幸福的教育生活
以前不读书的日子,真是不堪回首。每天备课,上课,批改作业,辅导学生,日复一日,年复一年,生活似乎只有这些,枯燥无味。时间长了,就产生了职业倦怠,总盼着过礼拜,总盼着放假,工作成了一种折磨、一种痛苦。可自从喜欢上读书之后,每天依然在做这些事,但心态已经变了。上课成了一种期待,课堂有了色彩,有了生机,觉得和孩子们一起读书;一起学习,是一件幸福的事。批阅孩子们的作业,不再一味地挑剔,更多的是看到了进步,看到了希望。孩子们在鼓励中越来越好,渐渐地形成了良好的学习习惯。
每天上自己喜欢的语文课,每天和孩子们一起闻着墨香,沉浸在一篇篇优美的文章中,不也很有趣吗?下课了,和孩子们聊聊天,说说话,永葆一颗童心,不也很快乐吗?晚上,倚在床头,读几页自己喜爱的书,不也很满足吗?把一天的见闻感受、工作得失,写一写,记一记,不也很幸福吗?其实,这些事情普普通通,却构成了我完整而幸福的教育生活。
一朵花可以拒绝香艳,但不能拒绝绽放;一个人可以拒绝华丽,但不能拒绝成长。成长为了什么?成长是为了让我更丰盈,成长是为了让我底蕴更厚实,成长是为了让我生活得更幸福,成长是为了让我活得更像个屹立天地之间的人。因为这些,所以,我选择了——成长,永远成长!
一、为了自信地站在讲台上
现在的孩子,获得信息的渠道越来越多,靠我们积存的那些知识已经远远不够,必须完善自己的知识结构,丰富自己的知识积累,这样在课堂上才能游刃有余。为此,每到星期天,我会提前准备下一周的课。有时上网看看别人的学案是怎样设计的,能不能借鉴一下;有时上网看教学视频,看别人的课是怎样上的。特别是“名师课堂”,我最爱看。为了上好《桂花雨》一课,我在网上听了三四位老师的课,特别是薛法根老师讲的《桂花雨》,我听了三遍,每听一遍,都有不同的收获。他对教材的精准把握,他对文本的深层挖掘,他睿智幽默的语言,他循循善诱的引导,都令我佩服。看得多了,听得多了,我在上《桂花雨》的时候,就感到胸有成竹。我和孩子们一起“嗅着”桂花那浓浓的香味,“品尝着”桂花做成的食品,我们一起做着动作,使劲地摇着粗壮的桂花树,享受着摇花乐,飘飘洒洒的桂花雨仿佛就落在我们的头上、身上,我们和课文融为一体,我们和作者情感共鸣。我知道,这就是语文的味道,这就是语文独特的美。
二、为了给学生做榜样
我们做老师的经常教育学生多读课外书,多读书可以开阔视野,丰富知识,提高阅读能力和写作能力。这些都不错,可我们老师自己呢?我们是不是在孜孜不倦地读书呢?当我们自己不读书时,我们的话又有多大感召力呢?明白了这个道理,我和学生一起读书,一起分享读书的喜悦。一些不爱读书的孩子,看到大家津津有味地读书,也受到了感染,纷纷捧起了书本。学生的读书习惯形成了,读书的热情也越来越高,读书由他律变成了自律。我终于知道,教师的读书姿态影响了学生的读书姿态。
为了培养学生写日记的习惯,我写起了教育日记。从去年到现在,从未间断。如果哪一天耽误了,第二天一定补上。写写自己的课堂,反思自己工作的得失,记录生活的点点滴滴……每写完一本日记,我都要交给学生检查。看到我这样勤奋、用功,我的学生在感动之余,也都自觉地写起了日记。陈大伟教授曾说:“当一个词可以作动词用,也可以作名词用时,我们最好把它作动词用。”他的话强调了做的重要性。身教胜于言教,
我用自己的实际行动,给孩子们做出了榜样。
三、为了使自己更优秀
一个人,最基本的需求是温饱和安全,而人生的终极目标是幸福与优秀。三年前,我被选为我们年级组的语文组长。我知道,我并不比别人聪明,也不比别人优秀,只是比别人勤奋一点儿。那时候,我暗暗下定决心,一定要让自己尽快地优秀起来。我读书、反思、研究、写作,一步一个脚印地前进。事实证明,学习使我取得了较大的进步。以前我不擅长班主任工作,但由于这两年经常读教育类书籍、报刊,我学到了不少东西。遇到孩子们不听话,犯错误,我不再一味地生气,发怒,我学会了心平气和地给学生讲道理,和风细雨地教育学生,学会了放大学生的优点,学会了欣赏学生、赞美学生。
四、为了过一种完整而幸福的教育生活
以前不读书的日子,真是不堪回首。每天备课,上课,批改作业,辅导学生,日复一日,年复一年,生活似乎只有这些,枯燥无味。时间长了,就产生了职业倦怠,总盼着过礼拜,总盼着放假,工作成了一种折磨、一种痛苦。可自从喜欢上读书之后,每天依然在做这些事,但心态已经变了。上课成了一种期待,课堂有了色彩,有了生机,觉得和孩子们一起读书;一起学习,是一件幸福的事。批阅孩子们的作业,不再一味地挑剔,更多的是看到了进步,看到了希望。孩子们在鼓励中越来越好,渐渐地形成了良好的学习习惯。
每天上自己喜欢的语文课,每天和孩子们一起闻着墨香,沉浸在一篇篇优美的文章中,不也很有趣吗?下课了,和孩子们聊聊天,说说话,永葆一颗童心,不也很快乐吗?晚上,倚在床头,读几页自己喜爱的书,不也很满足吗?把一天的见闻感受、工作得失,写一写,记一记,不也很幸福吗?其实,这些事情普普通通,却构成了我完整而幸福的教育生活。
一朵花可以拒绝香艳,但不能拒绝绽放;一个人可以拒绝华丽,但不能拒绝成长。成长为了什么?成长是为了让我更丰盈,成长是为了让我底蕴更厚实,成长是为了让我生活得更幸福,成长是为了让我活得更像个屹立天地之间的人。因为这些,所以,我选择了——成长,永远成长!