【摘 要】
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<正>研读《圆的认识》一课的文本,我们思考两个问题。第一,"圆,到定点的距离等于定长的所有点的集合。"这是数学上给出的关于圆的定义。但是,打开数学书,课本上却没有给出这
【机 构】
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广东省深圳市教育科学研究院教师发展研究中心,深圳市首批教育科研专家工作室,深圳大学师范学院,
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<正>研读《圆的认识》一课的文本,我们思考两个问题。第一,"圆,到定点的距离等于定长的所有点的集合。"这是数学上给出的关于圆的定义。但是,打开数学书,课本上却没有给出这样的概念。"圆"的概念都没有给出,那么,《圆的认识》一课究竟让学生认识什么?第二,圆是一种曲线图形。从学习直线图形到学习曲线图形,无论是内容本身还是研究问题的方法,都有所变化。那么,如何让学生初步认识研究曲线图形的基本方法,如
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