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摘要：学龄前学生活跃并且充满好奇心，但学生的身心非常不成熟。同时，学龄前儿童的心理发展迅速，尤其是在当今的互联网信息时代，学生看到各种信息，容易受到某些负面信息的影响。教师为了有效地完成学生良好的品德和人格的发展，需要迅速教会学生如何调整人生观和生活观。
关键词：学前教育教学;融入德育教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-288
德育是教育领域的重要组成部分，在学前阶段实施德育可以促进儿童身心的全面发展。学前阶段是孩子“基础教育”的最重要阶段，是在儿童中培养良好的思想和道德的最佳时机。因此，幼儿园的教育者应该能够利用这一时期将更多的道德教育纳入其中，以使儿童能够受益于生活。在此基础上，本文主要分析和讨论了如何有效地将德育纳入学前教育。
一、德育渗透到学前教育的现状
首先，教师在教学过程中使用传统的教学方法，通常由教师决定，课程很无聊，孩子们失去了兴趣。另外，一些教师没有意识到德育的重要性，因此孩子们不重视德育。其次，儿童的理解能力不强，严格而枯燥的知识无法激发学生的兴趣，从而导致德育的效果不理想。第三，父母在教育过程中也起着关键作用，一些父母过于重视所学知识，而不重视德育。由于上述原因，导致德育在学前教育中没有发挥作用。
二、将德育纳入学前教育和教学的方法
1.重视德育
重视德育是促进德育成功渗透到学前教育的重要条件。首先，幼儿园领导者需要意识到德育的重要性。如今，当不断提供创新的教学理念并全面实施优质的教育模式时，幼儿园领导者应积极学习新的教学理念。幼儿园领导者需要学习针对幼儿园教师的道德教育的内容和方法，在学前教育中树立强烈的道德教育观念，引导幼儿园教师开展各种幼儿园活动，并促使幼儿园教师巧妙地成为道德教育的实施者。其次，幼儿园的教育工作者应改善德育的实施方法。幼儿园教育者是教育者团队的重要成员，教师的教育行为影响着儿童的成长。幼儿园的教育者必须敢于突破自我，尝试不同的道德教育方法，并发展道德教育的内容。只有在学前教育过程中及时实施德育工作，才能将德育与学前教育结合起来。
2.建立一支高素质的师资队伍，进行德育工作
教师的榜样对学生有重大影响。在儿童道德教育中，教师需要对教育使命有深刻的理解，对自己的道德、言语和行为的严格要求，在教师的影响下，孩子也可以形成良好的道德素养。在与孩子的长期相处中，教师可以对孩子的道德发展有清晰的指导，并且对孩子的心理状态有很好的了解。例如，當教师通过结合孩子当前的性质向孩子们讲解道德教育知识时，可以将道德教育知识与游戏结合起来，选择跳绳、吹气球和其他比赛，以便孩子们在游戏中可以理解团结合作的重要性，能够遵循游戏中的游戏规则。教师应具有较高的道德水平，在秩序和行为上影响儿童，并鼓励儿童养成良好的素质。
3.将德育渗透到教学活动中
有目的地开展教学活动是渗透德育的重要途径。在幼儿期，教师应特别注意儿童道德教育的养成，并组织更有针对性的教学活动，以发展儿童正确的思维方式、思维观念和人格，并提高学前教育的整体水平，提高儿童的整体素质。大多数幼儿期儿童活泼开朗，有很强的好奇心，喜欢玩耍，所以教师可以根据孩子的这些特点设计适当的教学课程，以提高孩子们在各个方面的热情和兴趣。
4.展示如何实施德育的例子
每位教师的言语和行为是儿童进行道德教育的最佳教科书，这些孩子很可能模仿每位教师的日常行为。可以说，教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。因此，教师的形象对于儿童的教育非常重要。可以看出，教师的这种行为对于儿童的成长非常重要。如果教师总是能以身作则，正确地规范自己的言行，那将使孩子们学习更多。例如，如果地面上有废纸，则教师将其拿到孩子面前，然后将其扔进垃圾桶。这样，孩子将模仿教师的行为，达到言传身教的效果。教师应该能够通过教学为孩子们树立榜样，而不是盲目地将某些知识传授给这些孩子，以便将更多的学前教育整合到学前教育中。
5.通过表达爱心来实施德育
在追求道德教育的过程中，孩子们并不能真正有效地理解这些理论。相反，可以建立师生之间的良好沟通，使情感教育渗透到教学中。在教学中，教师应着重于营造一个充满爱心的学习环境，为儿童提供继续学习的环境。教师可以通过亲吻和拥抱的形式让孩子们感受到教师的关心，从而使学生与孩子们建立良好的关系，孩子们对教师的信心也会增强，为下一步的道德教育打下良好的基础。此外，教师还可以通过一些游戏来渗透更多的道德教育，例如在教师和孩子之间玩竞争游戏，融合团结与协作的良好品质，从而使孩子们可以通过协作精神加强团结与协作。
6.营造良好的道德教育氛围，教孩子分享爱心
在渗透道德教育的过程中，教师必须首先营造正确的教学氛围，在课堂上营造一种关怀、理解和互助的氛围，使孩子们学会轻松快乐地分享。
简而言之，教师可以更有效地将德育的概念融入教学中，从而使孩子们能够继续发展更多的优质素养，有效地改善孩子的思维和行为，并为孩子的未来发展提供更好的基础。
参考文献
[1]蒋习芳.学前教育教学中的德育渗透探析.新教育时代电子杂志（教师版），2019（47）：5.
[2]贺郑.简论幼儿学前教育渗透德育教学的策略及其建议[J].教育研究，2019，2（3）.
关键词：学前教育教学;融入德育教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-288
德育是教育领域的重要组成部分，在学前阶段实施德育可以促进儿童身心的全面发展。学前阶段是孩子“基础教育”的最重要阶段，是在儿童中培养良好的思想和道德的最佳时机。因此，幼儿园的教育者应该能够利用这一时期将更多的道德教育纳入其中，以使儿童能够受益于生活。在此基础上，本文主要分析和讨论了如何有效地将德育纳入学前教育。
一、德育渗透到学前教育的现状
首先，教师在教学过程中使用传统的教学方法，通常由教师决定，课程很无聊，孩子们失去了兴趣。另外，一些教师没有意识到德育的重要性，因此孩子们不重视德育。其次，儿童的理解能力不强，严格而枯燥的知识无法激发学生的兴趣，从而导致德育的效果不理想。第三，父母在教育过程中也起着关键作用，一些父母过于重视所学知识，而不重视德育。由于上述原因，导致德育在学前教育中没有发挥作用。
二、将德育纳入学前教育和教学的方法
1.重视德育
重视德育是促进德育成功渗透到学前教育的重要条件。首先，幼儿园领导者需要意识到德育的重要性。如今，当不断提供创新的教学理念并全面实施优质的教育模式时，幼儿园领导者应积极学习新的教学理念。幼儿园领导者需要学习针对幼儿园教师的道德教育的内容和方法，在学前教育中树立强烈的道德教育观念，引导幼儿园教师开展各种幼儿园活动，并促使幼儿园教师巧妙地成为道德教育的实施者。其次，幼儿园的教育工作者应改善德育的实施方法。幼儿园教育者是教育者团队的重要成员，教师的教育行为影响着儿童的成长。幼儿园的教育者必须敢于突破自我，尝试不同的道德教育方法，并发展道德教育的内容。只有在学前教育过程中及时实施德育工作，才能将德育与学前教育结合起来。
2.建立一支高素质的师资队伍，进行德育工作
教师的榜样对学生有重大影响。在儿童道德教育中，教师需要对教育使命有深刻的理解，对自己的道德、言语和行为的严格要求，在教师的影响下，孩子也可以形成良好的道德素养。在与孩子的长期相处中，教师可以对孩子的道德发展有清晰的指导，并且对孩子的心理状态有很好的了解。例如，當教师通过结合孩子当前的性质向孩子们讲解道德教育知识时，可以将道德教育知识与游戏结合起来，选择跳绳、吹气球和其他比赛，以便孩子们在游戏中可以理解团结合作的重要性，能够遵循游戏中的游戏规则。教师应具有较高的道德水平，在秩序和行为上影响儿童，并鼓励儿童养成良好的素质。
3.将德育渗透到教学活动中
有目的地开展教学活动是渗透德育的重要途径。在幼儿期，教师应特别注意儿童道德教育的养成，并组织更有针对性的教学活动，以发展儿童正确的思维方式、思维观念和人格，并提高学前教育的整体水平，提高儿童的整体素质。大多数幼儿期儿童活泼开朗，有很强的好奇心，喜欢玩耍，所以教师可以根据孩子的这些特点设计适当的教学课程，以提高孩子们在各个方面的热情和兴趣。
4.展示如何实施德育的例子
每位教师的言语和行为是儿童进行道德教育的最佳教科书，这些孩子很可能模仿每位教师的日常行为。可以说，教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。因此，教师的形象对于儿童的教育非常重要。可以看出，教师的这种行为对于儿童的成长非常重要。如果教师总是能以身作则，正确地规范自己的言行，那将使孩子们学习更多。例如，如果地面上有废纸，则教师将其拿到孩子面前，然后将其扔进垃圾桶。这样，孩子将模仿教师的行为，达到言传身教的效果。教师应该能够通过教学为孩子们树立榜样，而不是盲目地将某些知识传授给这些孩子，以便将更多的学前教育整合到学前教育中。
5.通过表达爱心来实施德育
在追求道德教育的过程中，孩子们并不能真正有效地理解这些理论。相反，可以建立师生之间的良好沟通，使情感教育渗透到教学中。在教学中，教师应着重于营造一个充满爱心的学习环境，为儿童提供继续学习的环境。教师可以通过亲吻和拥抱的形式让孩子们感受到教师的关心，从而使学生与孩子们建立良好的关系，孩子们对教师的信心也会增强，为下一步的道德教育打下良好的基础。此外，教师还可以通过一些游戏来渗透更多的道德教育，例如在教师和孩子之间玩竞争游戏，融合团结与协作的良好品质，从而使孩子们可以通过协作精神加强团结与协作。
6.营造良好的道德教育氛围，教孩子分享爱心
在渗透道德教育的过程中，教师必须首先营造正确的教学氛围，在课堂上营造一种关怀、理解和互助的氛围，使孩子们学会轻松快乐地分享。
简而言之，教师可以更有效地将德育的概念融入教学中，从而使孩子们能够继续发展更多的优质素养，有效地改善孩子的思维和行为，并为孩子的未来发展提供更好的基础。
参考文献
[1]蒋习芳.学前教育教学中的德育渗透探析.新教育时代电子杂志（教师版），2019（47）：5.
[2]贺郑.简论幼儿学前教育渗透德育教学的策略及其建议[J].教育研究，2019，2（3）.