论文部分内容阅读
摘 要:美术是一门艺术,是一种创造,教师利用有效的教学方法,把教学的艺术与实践艺术有机融合,这对提高课堂教学效果的作用是必要的,也是形成最佳课堂气氛的重要保证。
关键词:美术教学方法 教学方法改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(b)-0206-01
德国教育家第斯多卡说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓励。”学校美术教育不仅仅是培养绘画技能,而应当是素质教育的重要组成部分,美术教育是通过教学可以提高学生的审美能力,感受能力和艺术创造能力,是对学生进行审美教育的主要途径。现在,这一观点在我国教育界已达成共识。但是,很多教师对具体的美术教学却并未因此而产生太大的改变,其原因是美术教育观念并不能代替、甚至不能直接指导具体的美术教学方法,长期以来的美术课基本是教师演示,学生模仿,结果就给学生造成被动的“创造”。一些教師只注意提高学生的绘画技巧,重点放在基本功的训练上,而忽略了素质教育中最重要的创造力的培养。这样的教学方法脱离学生的实际,不能很好地达到教学目的。以各种现代美术教育的观点、审美教育的观点、创造教育的观点来探讨的话,它是不适应当前的教学形势。
在传统美术教学过程中,任课教师使用的传统的教学方法很单一,基本上都是一味地灌输、说教,这样只会让学生产生反感的心理,厌恶美术课,最终可能会收到事倍功半乃至相反的效果。我们在课题的调查报告的调查结果中显示:学生在课堂上所喜欢的与他们在课下所热中的内容大相径庭,为什么会出现这种情况？这是值得我们深思的。问题就出在教师使用的方法上。其实我们美术教师可以通过一些趣味故事,通俗的陈述使学生对艺术品和艺术家先有一个深刻的了解,然后用教师的要求来对学生作品进行真实的评价,不要过分地强调分数。相信在理解基础上的作品会来得真实,而并非弄虚作假。这样才能养成有艺术品味的人。另外随着时代的发展,学生的素质的不同、能力的不同,其教学方法也不能一成不变,它还需要不断更新,不断完善,不断发展。正所谓:教之有法,却法不相同。传统教学的方法:(1)教师讲述过多。教师害怕学生不掌握绘画的方法,讲授的理论知识过多,导致学生实践时间减少,会使学生缺乏创造力。(2)课堂师范太多,学生过分依赖范画而缺少独立创造的能力和思考能力。(3)由于教师的原因会出现两个极端,一是讲授的各种知识和技法过多,填鸭式教学,从而使美术学科复杂多样化,学生难以承受和消化;一种是教师根据自己所擅长的某一专业单一化,会使学生难以涉及其他方面的知识。
1 利用发现教学方法,提高学生的创造能力
对于美术教育,其理论知识和技法都是客观存在的,通过视觉直观可以认知的规律性知识。它们一方面能够直接看到;另一方面又经常受主、客观的影响不断地变幻。过去一味以“讲授—— 接受”方式为主的填鸭式早已露出弊端。学生应该作为学习的主体,积极地参与到学习中来,学生创造的过程是一个积极思维的过程,是一个智慧闪烁的过程,他们应该自己发现知识,提高兴趣,凡是学生自己能够想的应当让他们自己想,自己去思考、去探索。自由的空间和适宜的氛围将有助于更好地发挥创造力,实现创造。为了使学生更好地实现创造,要尊重学生的个性差异,注重学生的主体意识培养,提倡教学的实践性,让学生能够在实践中求发展,求创造。
2 利用讨论的教学方法,给学生提供一个互相学习的机会
从素质教育角度,要求教育面向全体学生,提倡全员参与,讨论式教学就适合这样的要求。讨论又有它特殊的含义,那就是美术评论的展开。学生们自从有了交流的意识,语言虽在一定范围内能帮助他表达自己的喜、怒、哀、乐,但不是全部的,而绘画便成了他们最易接受和表达自己感情和情绪的一种有效途径。从学生的心理特点角度,他们都有自己的主见,好怀疑、争论,课堂开展一些讨论就非常必要。作为一位美术教师应及时地发现这一特征,积极创设艺术氛围,因势利导,使学生的思想得到交流,情绪得到体验,不断完善学生的交流环境。虽然许多教师也注重课堂上学生的讨论,但我感觉到讨论式教学还有很多需要改进的地方。从美术教学特点出发,用讨论式教学,不仅可以创造良好的教学环境和学习氛围,充分发挥学生的主体作用,培养学生的语言表达能力、创造能力和实践能力,讨论已成为美术课中重要的学习方法之一。
3 用设疑的教学方法,增加学生的积极性
教师在教学过程中要注意提出疑问,其作用在于让学生学会质疑。“给人以鱼,不如授之以渔”。具体来说,就是在讲解新课时要鼓励学生敢于追问;在知识的上下联系比较中要敢于反应;在总结知识时还要不断追问,鼓励学生在课堂中质疑问题,动手操作实践。在日常教学活动中,教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答,并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑,努力培养学生的自信心。因为学生是否具有充分的自信,是影响其活动积极性和效果的必要条件。教师应在教学中强化学生的提问意识,这也就是要求教师在教学中要教给学生发现问题的方法,应引导学生特别注意对重要内容的理解。
4 更新教学手段,采用多媒体进行现代化教学
注重多媒体在教学中的应用。新课程理念下的课堂教学要更新教学方法,多媒体教学融入课堂已成为必然。长期以来,我们采用的传统美术基础课教学方法是在课堂上先由教师根据教学内容进行美术基础理论知识的讲授,然后进行教学示范,接着在学生练习时进行逐一个别辅导,最后对作业进行点评。这种传统美术教学方法被证明是行之有效的,也取得相当好的教学效果。然而,在信息社会高度发展的今天,面对新时期社会需求的学生,仅仅在教室里按着书本开展美术教学已经不能满足学生的需求了,一方面,传统的美术教学模式中知识的传授,素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多,感性材料太少,不能充分发挥学生认识的主体性;另一方面,新课程教学理念要求我们要运用立体的、动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程,也就是说无论对教师还是学生,课堂上的交流总有不尽人意的地方,有些学生比如美术基础比较差的学生不太敢积极参与,而美术基础较好的同学对书本上的知识又吃不饱,所以无法使每个同学满足,得到较大的锻炼。因此,运用多媒体课件教学不失为一个非常有效的教学手段。多媒体通过利用现代媒体的形、声、色并茂,表现手法丰富多样,富于变化的优越性,画面色彩丰富,有动画效果,有故事情节,有优美的音乐,学生的学习积极性将被最大限度的调动起来,达到优化教学过程,提高教学质量的目的。
当然,其实美术教学不仅局限于课堂教学,应多层次全方位进行,比如:可举行全校性的美术作品展览,请有关专家来做讲座,现场书画表演、比赛等,这些都有利于学生审美能力的提高。提倡素质教育,就是要使学生全面,和谐自由地发展,要让学生在探索中创新,在主动中发展,在合作中理解。总之,要进行教学方法的改革,目的就是让学生学会独立学习,学会独立思考,学会独立创造。同时,给学生提供自我发展的平台,让学生在实践中求知、创造,创设适宜的人文环境,更好的达到美术教学的目标。
关键词:美术教学方法 教学方法改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(b)-0206-01
德国教育家第斯多卡说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓励。”学校美术教育不仅仅是培养绘画技能,而应当是素质教育的重要组成部分,美术教育是通过教学可以提高学生的审美能力,感受能力和艺术创造能力,是对学生进行审美教育的主要途径。现在,这一观点在我国教育界已达成共识。但是,很多教师对具体的美术教学却并未因此而产生太大的改变,其原因是美术教育观念并不能代替、甚至不能直接指导具体的美术教学方法,长期以来的美术课基本是教师演示,学生模仿,结果就给学生造成被动的“创造”。一些教師只注意提高学生的绘画技巧,重点放在基本功的训练上,而忽略了素质教育中最重要的创造力的培养。这样的教学方法脱离学生的实际,不能很好地达到教学目的。以各种现代美术教育的观点、审美教育的观点、创造教育的观点来探讨的话,它是不适应当前的教学形势。
在传统美术教学过程中,任课教师使用的传统的教学方法很单一,基本上都是一味地灌输、说教,这样只会让学生产生反感的心理,厌恶美术课,最终可能会收到事倍功半乃至相反的效果。我们在课题的调查报告的调查结果中显示:学生在课堂上所喜欢的与他们在课下所热中的内容大相径庭,为什么会出现这种情况？这是值得我们深思的。问题就出在教师使用的方法上。其实我们美术教师可以通过一些趣味故事,通俗的陈述使学生对艺术品和艺术家先有一个深刻的了解,然后用教师的要求来对学生作品进行真实的评价,不要过分地强调分数。相信在理解基础上的作品会来得真实,而并非弄虚作假。这样才能养成有艺术品味的人。另外随着时代的发展,学生的素质的不同、能力的不同,其教学方法也不能一成不变,它还需要不断更新,不断完善,不断发展。正所谓:教之有法,却法不相同。传统教学的方法:(1)教师讲述过多。教师害怕学生不掌握绘画的方法,讲授的理论知识过多,导致学生实践时间减少,会使学生缺乏创造力。(2)课堂师范太多,学生过分依赖范画而缺少独立创造的能力和思考能力。(3)由于教师的原因会出现两个极端,一是讲授的各种知识和技法过多,填鸭式教学,从而使美术学科复杂多样化,学生难以承受和消化;一种是教师根据自己所擅长的某一专业单一化,会使学生难以涉及其他方面的知识。
1 利用发现教学方法,提高学生的创造能力
对于美术教育,其理论知识和技法都是客观存在的,通过视觉直观可以认知的规律性知识。它们一方面能够直接看到;另一方面又经常受主、客观的影响不断地变幻。过去一味以“讲授—— 接受”方式为主的填鸭式早已露出弊端。学生应该作为学习的主体,积极地参与到学习中来,学生创造的过程是一个积极思维的过程,是一个智慧闪烁的过程,他们应该自己发现知识,提高兴趣,凡是学生自己能够想的应当让他们自己想,自己去思考、去探索。自由的空间和适宜的氛围将有助于更好地发挥创造力,实现创造。为了使学生更好地实现创造,要尊重学生的个性差异,注重学生的主体意识培养,提倡教学的实践性,让学生能够在实践中求发展,求创造。
2 利用讨论的教学方法,给学生提供一个互相学习的机会
从素质教育角度,要求教育面向全体学生,提倡全员参与,讨论式教学就适合这样的要求。讨论又有它特殊的含义,那就是美术评论的展开。学生们自从有了交流的意识,语言虽在一定范围内能帮助他表达自己的喜、怒、哀、乐,但不是全部的,而绘画便成了他们最易接受和表达自己感情和情绪的一种有效途径。从学生的心理特点角度,他们都有自己的主见,好怀疑、争论,课堂开展一些讨论就非常必要。作为一位美术教师应及时地发现这一特征,积极创设艺术氛围,因势利导,使学生的思想得到交流,情绪得到体验,不断完善学生的交流环境。虽然许多教师也注重课堂上学生的讨论,但我感觉到讨论式教学还有很多需要改进的地方。从美术教学特点出发,用讨论式教学,不仅可以创造良好的教学环境和学习氛围,充分发挥学生的主体作用,培养学生的语言表达能力、创造能力和实践能力,讨论已成为美术课中重要的学习方法之一。
3 用设疑的教学方法,增加学生的积极性
教师在教学过程中要注意提出疑问,其作用在于让学生学会质疑。“给人以鱼,不如授之以渔”。具体来说,就是在讲解新课时要鼓励学生敢于追问;在知识的上下联系比较中要敢于反应;在总结知识时还要不断追问,鼓励学生在课堂中质疑问题,动手操作实践。在日常教学活动中,教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答,并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑,努力培养学生的自信心。因为学生是否具有充分的自信,是影响其活动积极性和效果的必要条件。教师应在教学中强化学生的提问意识,这也就是要求教师在教学中要教给学生发现问题的方法,应引导学生特别注意对重要内容的理解。
4 更新教学手段,采用多媒体进行现代化教学
注重多媒体在教学中的应用。新课程理念下的课堂教学要更新教学方法,多媒体教学融入课堂已成为必然。长期以来,我们采用的传统美术基础课教学方法是在课堂上先由教师根据教学内容进行美术基础理论知识的讲授,然后进行教学示范,接着在学生练习时进行逐一个别辅导,最后对作业进行点评。这种传统美术教学方法被证明是行之有效的,也取得相当好的教学效果。然而,在信息社会高度发展的今天,面对新时期社会需求的学生,仅仅在教室里按着书本开展美术教学已经不能满足学生的需求了,一方面,传统的美术教学模式中知识的传授,素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多,感性材料太少,不能充分发挥学生认识的主体性;另一方面,新课程教学理念要求我们要运用立体的、动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程,也就是说无论对教师还是学生,课堂上的交流总有不尽人意的地方,有些学生比如美术基础比较差的学生不太敢积极参与,而美术基础较好的同学对书本上的知识又吃不饱,所以无法使每个同学满足,得到较大的锻炼。因此,运用多媒体课件教学不失为一个非常有效的教学手段。多媒体通过利用现代媒体的形、声、色并茂,表现手法丰富多样,富于变化的优越性,画面色彩丰富,有动画效果,有故事情节,有优美的音乐,学生的学习积极性将被最大限度的调动起来,达到优化教学过程,提高教学质量的目的。
当然,其实美术教学不仅局限于课堂教学,应多层次全方位进行,比如:可举行全校性的美术作品展览,请有关专家来做讲座,现场书画表演、比赛等,这些都有利于学生审美能力的提高。提倡素质教育,就是要使学生全面,和谐自由地发展,要让学生在探索中创新,在主动中发展,在合作中理解。总之,要进行教学方法的改革,目的就是让学生学会独立学习,学会独立思考,学会独立创造。同时,给学生提供自我发展的平台,让学生在实践中求知、创造,创设适宜的人文环境,更好的达到美术教学的目标。