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一、教学内容
牛津初中英语9A Unit 2 Grammar（第一课时）。
二、教学目标
1.能听、说、读、写句型 would rather ... than ... 和prefer ... to ...
2.能运用 would rather ... than ... 和prefer ... to ... 的句型来表达自己喜欢做的事。
3.能读懂语法部分出现的图及文章，看懂语法部分的英语讲解。
4.能用would rather ... than ... 和prefer ... to ... 造句，正确地使用不定代词，完成评价手册中相关的练习。
三、教学重点
能运用 would rather ... than ... 和prefer ... to ... 的句型来表达自己喜欢做的事。
四、教学难点
能区分would rather ... than ... 和prefer ... to ... 的用法，学会用英语表达选择和喜好。
五、教学过程
【基础学习】
Step 1. Revision.
让学生从已学过的Comic strip和Reading中找出含有would rather ... than ... 和prefer ... to ... 的句子，并说出中文意思。
Step 2. Presentation.
1.导入新课。用PPT呈现学生感兴趣的图片，问学生的喜好。引出新授句型would rather ... than ... 和prefer ... to ...
（设计理念：利用多媒体的图片问学生的喜好，从而引出表示选择和喜好的句型的复习，激发学生的学习兴趣，拉近师生距离。）
2.新课的讲解。
(1)教师板书would rather ... than ... 和prefer ... to ... 句型，并进行教学。
（2）Work in pairs.根据PPT图片，学生用would rather ... than ... 和prefer ... to ... 来谈论个人的偏好。
(设计理念：利用多媒体教学手段展示形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，同时小组合作不仅可以训练学生的口语和听力，同时也促进学生间的合作和交流。)
（3）引导学生自己初步总结出怎样用would rather ... than ... 和prefer ... to ... 句型来谈论个人的偏好。
(设计理念：教师从旁指导、学生自己总结的效果比教师直接讲解的效果更好，学生的印象会更加深刻。)
Step 3. Practice.
1.教师示范。教师问学生答。
2.学生之间问答，表达自己在色彩、服装、食品、活动等方面的偏好。
3.点名让学生汇报。
4.学生独立完成第31页的练习。
(设计理念：用多种操练方式来培养学生运用英语的能力，符合“词不离句”的认知规律。同时由口头练习转换到笔头练习，让学生在合作交流中练习了口语，也兼顾了学生的笔头练习，让学生进一步了解了这两个句型的用法。)
Step 4. Consolidation.
1.小练习。用would rather ... than ... 和prefer ... to ... 结构造句。
（1）sleep / go out.
（2）buy books / buy clothes.
（3）walk to the mall / take the bus.
（4）eat Chinese food / eat Western food.
（5）go to the cinema / watch TV.
2.学生先独立思考，后小组讨论完成“Work out the rules!”部分。
(设计理念：通过小练习来巩固所学内容。总结规律时，学生不仅学会了独立思考，还再次在合作小组中展开了积极的讨论。)
【合作交流】
1. 记录存在的疑问。
2. 小组讨论。
【析疑解难】
教师解答学生所提疑问。
【达标检测】
导学与评价第35页Grammar一、二、三。
【课外练习】（略）
六、教学反思
本节课是一节语法课，如果仅仅是由教师讲解，学生难免会觉得枯燥无味。所以本节课我以学生为主体，创设环境让他们自己去讨论，去总结，我只是引导他们去理解两个句型的用法。这样学生就不会觉得没事做，也激发了他们的积极性。结束时我对学生提出的疑问进行逐一解答，彻底解决学生讨论中碰到的问题，让他们充分理解句型的用法，并及时进行达标检测，了解学生的掌握情况，让下节课的教学能做到有的放矢。
（责任编辑 周侯辰）
牛津初中英语9A Unit 2 Grammar（第一课时）。
二、教学目标
1.能听、说、读、写句型 would rather ... than ... 和prefer ... to ...
2.能运用 would rather ... than ... 和prefer ... to ... 的句型来表达自己喜欢做的事。
3.能读懂语法部分出现的图及文章，看懂语法部分的英语讲解。
4.能用would rather ... than ... 和prefer ... to ... 造句，正确地使用不定代词，完成评价手册中相关的练习。
三、教学重点
能运用 would rather ... than ... 和prefer ... to ... 的句型来表达自己喜欢做的事。
四、教学难点
能区分would rather ... than ... 和prefer ... to ... 的用法，学会用英语表达选择和喜好。
五、教学过程
【基础学习】
Step 1. Revision.
让学生从已学过的Comic strip和Reading中找出含有would rather ... than ... 和prefer ... to ... 的句子，并说出中文意思。
Step 2. Presentation.
1.导入新课。用PPT呈现学生感兴趣的图片，问学生的喜好。引出新授句型would rather ... than ... 和prefer ... to ...
（设计理念：利用多媒体的图片问学生的喜好，从而引出表示选择和喜好的句型的复习，激发学生的学习兴趣，拉近师生距离。）
2.新课的讲解。
(1)教师板书would rather ... than ... 和prefer ... to ... 句型，并进行教学。
（2）Work in pairs.根据PPT图片，学生用would rather ... than ... 和prefer ... to ... 来谈论个人的偏好。
(设计理念：利用多媒体教学手段展示形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，同时小组合作不仅可以训练学生的口语和听力，同时也促进学生间的合作和交流。)
（3）引导学生自己初步总结出怎样用would rather ... than ... 和prefer ... to ... 句型来谈论个人的偏好。
(设计理念：教师从旁指导、学生自己总结的效果比教师直接讲解的效果更好，学生的印象会更加深刻。)
Step 3. Practice.
1.教师示范。教师问学生答。
2.学生之间问答，表达自己在色彩、服装、食品、活动等方面的偏好。
3.点名让学生汇报。
4.学生独立完成第31页的练习。
(设计理念：用多种操练方式来培养学生运用英语的能力，符合“词不离句”的认知规律。同时由口头练习转换到笔头练习，让学生在合作交流中练习了口语，也兼顾了学生的笔头练习，让学生进一步了解了这两个句型的用法。)
Step 4. Consolidation.
1.小练习。用would rather ... than ... 和prefer ... to ... 结构造句。
（1）sleep / go out.
（2）buy books / buy clothes.
（3）walk to the mall / take the bus.
（4）eat Chinese food / eat Western food.
（5）go to the cinema / watch TV.
2.学生先独立思考，后小组讨论完成“Work out the rules!”部分。
(设计理念：通过小练习来巩固所学内容。总结规律时，学生不仅学会了独立思考，还再次在合作小组中展开了积极的讨论。)
【合作交流】
1. 记录存在的疑问。
2. 小组讨论。
【析疑解难】
教师解答学生所提疑问。
【达标检测】
导学与评价第35页Grammar一、二、三。
【课外练习】（略）
六、教学反思
本节课是一节语法课，如果仅仅是由教师讲解，学生难免会觉得枯燥无味。所以本节课我以学生为主体，创设环境让他们自己去讨论，去总结，我只是引导他们去理解两个句型的用法。这样学生就不会觉得没事做，也激发了他们的积极性。结束时我对学生提出的疑问进行逐一解答，彻底解决学生讨论中碰到的问题，让他们充分理解句型的用法，并及时进行达标检测，了解学生的掌握情况，让下节课的教学能做到有的放矢。
（责任编辑 周侯辰）