湖南省桃江县灰山港镇小学积聚十年之功精心打造了“艺术教育”特色品牌。该校在各级教育主管部门的正确领导下,以“一切为了孩子的成长”为办学理念,落实“培养创新品质,发展个性特长”的办学宗旨,以艺辅德,以艺启智,以艺健体,以艺促劳,从艺术教育的定位、艺术师资的培训到艺术活动的开展,创造性地突破了师资、器材、资源短缺“三大困境”,逐渐探索出了一条切合学校实际的艺术教育路子。
　　
　　一、准确定位,创特色促进学校发展
　　
　　1998年,围绕如何进一步深化教育体制改革全面推进素质教育这一中心议题,面对跨世纪的新一代,该校一班人审时度势,确定“以艺术教育为突破口,全面推行素质教育”作为学校发展的指导思想。当初之所以选择艺术教育而不选择别的,一方面源于我们对艺术魅力的憧憬与追求,源于我们对艺术本质特征和艺术教育的最佳境界的领悟与理解;另一方面是因为我们充分认识到艺术教育作为学校教育的重要组成部分,对于丰富学生的精神世界,提高学生的审美修养,发展形象思维,激发创新意识,促进学生个性健康发展意义重大。
　　2001年,新一轮基础教育课程改革的启动,更加坚定了我们通过艺术教育来促进素质教育的决心与信心,我们更加明白艺术的重要性,并达成这样的共识:没有艺术的文化是不完整的文化,没有艺术的教育是不完整的教育。艺术教育的融入,就是为了提升人的综合素质,进而为高品位的人生奠基。
　　
　　二、破解瓶颈,创造性解决师资问题
　　
　　百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。然而,一开始师资短缺就成了制约我们全面实施艺术教育的瓶颈。起初,我们采取了“内培外聘”的对策,即一方面从学校内部充分发掘、选拔和培训一批有某种艺术特长的教师,以此作为艺术教育的基本力量;另一方面,从高校和社会上聘请专家、能人定期来校进行指导。稍后,我们发现,这样的做法远远不能满足学校艺术教育发展的需要,我们开始把目光瞄向了学校内部的文化科教师,通过“免费”培训,提高本校教师艺术技能与素养,以补艺术师资严重不足。一是在聘请外来教师辅导学生的时候,有目的地让部分老师跟着学生一起学;二是充分发挥学校现有艺术师资的“传、帮、带”作用,培训和壮大师资。时至今日,没有艺术特长的文化课教师必须“跟班”,与学生一起向艺术科教师学习,已经成为学校的一条校规。尽管目前我们依然只有音乐、美术专任教师各三名,但再也不用为艺术师资短缺的问题发愁了,因为随便点到哪个文化课教师,他(她)都可以为你露一手,担负起某一个兴趣小组的专职或兼职辅导教师。
　　
　　三、三个结合,全方位推进艺术教育
　　
　　(1)加强艺术课程建设,注重艺术课堂教学与课外兴趣小组活动的结合。美术、音乐、书法等艺术类基础课程,极大地丰富了学生的艺术视野,同时我们根据学生的特点和艺术需求,开发了学校校本艺术课程——形体课,对学生进行身体形态和舞蹈基本功的训练。学校因势利导,根据不同艺术门类和学生的不同层次开设了小提琴、二胡、电子琴、笛子、书法、美术、声乐、舞蹈等20余个课外兴趣活动小组,丰富学生的课余生活,提高学生的艺术才能。
　　(2)重视课外活动小组的建设,注重普及与提高的结合。为了满足学生个性发展的需要,学校定于每周星期四下午开展课外活动,学生可凭自己的兴趣爱好选择性地参加器乐、绘画、舞蹈等各个兴趣小组。在普及培训基础上,为了满足各兴趣小组中艺术专长突出的学生个性发展的需要,学校利用每周星期六进行提高培训,并不惜重金聘请益阳城市学院、湖南职业学院的专家亲临指导,培养艺术尖子学生。
　　(3)为了优化校园的艺术氛围,我们还特别注重学生艺术团体活动与校园文化建设的结合。学校将每年5月和10月定为艺术教育成果汇报月,开展书画展览、文艺汇演等形式多样的艺术汇报活动,并要求学生参与面在50%以上。每学期末举行艺术小组汇报活动,每个学生都要展示自己一学期以来的艺术学习成果,如器乐、舞蹈、声乐班的汇报演出,书画班的展览……除定期举办大型文艺活动外,我们还引导学生参加各级部门举办的艺术类竞赛和文艺演出活动。此外,学校开辟了大型百米艺术长廊,刊选师生优秀书画作品,展示学校艺术教育成果。为了使学生在校处处都能受到艺术的熏陶,我们加强了走廊文化建设,悬挂了艺术画、温馨小标语等。
　　倚重艺术教育,我们实现了从办学有特色到品牌立校、整体提升的跨越式发展,真正达到了我们当初预期的“教学有特点,学生有特长,学校有特色”的“三特”发展目标。在接下来的教育与办学中,我们必将乘势而上,开拓创新,努力创造更加辉煌灿烂的明天。
　　
　　(作者单位:湖南省桃江县灰山港镇小学)