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摘 要：教育双赢，即指师生共同发展，都是赢家，都是受益者，都是胜利者。这是基础教育课程改革追求的理想目标，也是我心中的理想学校。
关键词：遵循教育规律； 建设理想学校
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-069-001
我心中的理想学校应该是这样的：学校会思考，教师能创新，学生会学习，学校应该是师生共同的精神家园，在学校中师生都能得到良性的发展，实现教育双赢。为此，学校领导要实实在在地为学生的成长和教师的发展服务，不折腾，不浮躁，求务实，重实效，引领好每一个学生，发展好每一个教师。
我思故我在，思想是一个人的灵魂。作为培养人的学校，应该学会独立思考，形成自己的教育思想、思维方式、价值取向和行为规范。能从实际出发，实实在在地为学生的成长和教师的发展服务，不折腾，不浮躁，求务实，重实效，引领好每一个学生，发展好每一个教师。
学校的成功在于教师的成功，教师要能创新。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新，作为教师必须要不断学习、大胆实践、善于思考、面向未来、创造未来。只有教师的创造性，才能承担起创造未来的责任。让教育理念常新，课堂教学常新，教育行为常新，让创新伴随教育的每一天。不断从批判走向建设，努力提升专业发展水平，成为真正的研究者与实践者。
作为学习的主体，每个学生应该学会学习。会学习不仅要学会认知，更要学会做事、学会合作、学会生存。用爱心唤起每一个学生的灵性，用智慧开发每一个学生的潜能，让每一个孩子都能在成功中感受生命的尊严，在成功中体会生命的自豪，在成功中享受生命的幸福。
“做最好的自己，让优秀成为习惯”是实现学校及师生发展的现实追求，学校努力从队伍建设、课堂建构、管理改革、校园生活入手，实现学校又好又快发展。
学校的成功在于教师的成功，加强教师队伍建设是学校工作的首要任务。
加强师德师风建设。爱是教育的核心，教师要关爱学生、理解学生、尊重学生、赏识学生，具有爱的艺术和能力。积极开展以“热爱学生、关心学生、尊重学生、宽容学生、善待学生、理解学生”为核心的良好师表形象的创建活动。
教师是职业读书人，应该让读书成为一种诗意的生活方式，做到博览群书，拥有精深的专业知识和广博的相关知识，从而改变自己的行走方式。
教师更需要勤思、善思，在课堂教学中思考，在教育现象中思考，在阅读中思考，让思考成为习惯，让智慧在思考中闪光。思考教育教学的得与失，成与败，剖析存在的问题，审视存在的缺憾，从批判走向建设，形成个性鲜明的教学风格。
追求有效课堂，努力打造“开放、灵动、个性、超越”的课堂状态。
探索“开放”的课堂。用开放的理念和心态，充分营造开放的学习空间，重视教与学的方式的变革，以提高学生自主学习、自主应用、自主思维、自我创新的能力。
创设“灵动”的课堂。淡化师生的角色意识，让师生始终在一种民主、平等、和谐、宽松的氛围中进行对话，让学生在个性自由舒展中学习知识，发展能力，体验情感。
构建充满“个性”的课堂。教师以渊博的知识、深厚的人文素养和独特的个人魅力构建个性化的课堂，让学生在民主的氛围中参与学习，激发学生的创造力，让课堂焕发生命的精彩。
尝试“超越”教材。教师是学生学习的设计者、参与者、合作者与引领者，完成从“教”教材到“用”教材的转变，追求“超越”课堂，让学生从课堂走向生活。
向管理要质量，向管理要效益，坚持人本化的管理理念，实施人性化的科学管理。
一是注重常规管理。化繁为简，让教育理念变成明明白白的工作要求。学校常规管理内容涵盖了学校工作的全部，管理中需要用智慧用心经营，让每项工作都形成简约、明确的工作要求，让管理者人人知道该做什么、何时做、怎么做，真正让工作要求成为每个教职员工的自觉追求。
二是注重过程管理。求真务实，让管理目标成为扎扎实实的行动步骤。形成目标管理制度，让全体教职员工都有明确的目标追求，管理中不光注重结果评价，更注重过程评价，拒绝浮躁，拒绝功利，拒绝形式，让一步一个脚印成为每个教师的工作常态，让享受过程成为一种自然。
三是注重严格管理。真抓实干，让追求精致变成平平常常的教育行为。管理的成效在于落实，管理的品质在于严格。引领教师明白细节决定成败，细节决定品质的道理，带领教师用自己的行动践行“没有最好，只有更好”的追求，逐步让优秀成为每个教师的良好习惯。
学校是学生成长的乐园，为了学生的健康、快乐成长，用智慧来丰富学生的校园生活。
建设书香校园。与课堂教学相整合，充分利用学科的特点，培养阅读兴趣，真正做到博览群书，丰厚底蕴；与环境建设相融合，建设班级读书角、开放式阅览室，图书馆全天候开放，为学生提供阅读方便；与活动开展相结合，通过举办“读书节”，“评比书香学子”等系列活动，在活动中，培养学生的兴趣，提升阅读能力，巩固阅读的效果，让孩子们逐步走向“腹有诗书气自华”的人生境界。
指尖上的智慧。苏霍姆林斯基用几十年的教学经验告诉我们，儿童的智慧在指尖上。在分数至上的校园，动手已经离学生越来越远。为了学生的更好发展，非常有必要为学生创设更多的动手机会，让孩子们在动手中开掘智慧。学校设想从中国传统的剪纸、雕塑、泥塑、书法、民间制作等艺术中开发学生喜爱的课程，作为每个学生的必修课，让每个学生都有自己喜爱的动手项目，通过举办各种培训、比赛、展示活动，让孩子们的智慧得到别样的开发。
让每个孩子走向成功。人人有机会成功，为每个学生量身定夺、设置岗位，学校活动要提供人人参与的可能与机会；事事有机会成功，学校无小事，使每一件小事的完成都成为学生体验成功的机会；时时有机会成功，时刻关注学生的点滴进步、点滴努力、点滴成绩、点滴发展并及时地给以鼓励和赞赏；处处有机会成功，让每一个地方都应成为学生尝试成功的舞台，让每一个角落都成为学生走向成功的起点。
在体验中成长。体验是成长的必然，是成长的必然过程。珍视学生的体验，创设体验的平台，让学生在体验中成长应该成为学校教育的主旋律。课堂教学中让学生体验思考的快乐，德育主题活动中让学生体验成长的快乐，校园艺术节、读书节、科技节更应该成为学生展示自己的舞台，让体验成功伴随每个学生的成长。丰富学生的校园生活是学校的责任与义务，用我们创造性的劳动丰富学生的校园生活，让美好的小学校园生活成为孩子们一生的回忆。
关键词：遵循教育规律； 建设理想学校
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-069-001
我心中的理想学校应该是这样的：学校会思考，教师能创新，学生会学习，学校应该是师生共同的精神家园，在学校中师生都能得到良性的发展，实现教育双赢。为此，学校领导要实实在在地为学生的成长和教师的发展服务，不折腾，不浮躁，求务实，重实效，引领好每一个学生，发展好每一个教师。
我思故我在，思想是一个人的灵魂。作为培养人的学校，应该学会独立思考，形成自己的教育思想、思维方式、价值取向和行为规范。能从实际出发，实实在在地为学生的成长和教师的发展服务，不折腾，不浮躁，求务实，重实效，引领好每一个学生，发展好每一个教师。
学校的成功在于教师的成功，教师要能创新。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新，作为教师必须要不断学习、大胆实践、善于思考、面向未来、创造未来。只有教师的创造性，才能承担起创造未来的责任。让教育理念常新，课堂教学常新，教育行为常新，让创新伴随教育的每一天。不断从批判走向建设，努力提升专业发展水平，成为真正的研究者与实践者。
作为学习的主体，每个学生应该学会学习。会学习不仅要学会认知，更要学会做事、学会合作、学会生存。用爱心唤起每一个学生的灵性，用智慧开发每一个学生的潜能，让每一个孩子都能在成功中感受生命的尊严，在成功中体会生命的自豪，在成功中享受生命的幸福。
“做最好的自己，让优秀成为习惯”是实现学校及师生发展的现实追求，学校努力从队伍建设、课堂建构、管理改革、校园生活入手，实现学校又好又快发展。
学校的成功在于教师的成功，加强教师队伍建设是学校工作的首要任务。
加强师德师风建设。爱是教育的核心，教师要关爱学生、理解学生、尊重学生、赏识学生，具有爱的艺术和能力。积极开展以“热爱学生、关心学生、尊重学生、宽容学生、善待学生、理解学生”为核心的良好师表形象的创建活动。
教师是职业读书人，应该让读书成为一种诗意的生活方式，做到博览群书，拥有精深的专业知识和广博的相关知识，从而改变自己的行走方式。
教师更需要勤思、善思，在课堂教学中思考，在教育现象中思考，在阅读中思考，让思考成为习惯，让智慧在思考中闪光。思考教育教学的得与失，成与败，剖析存在的问题，审视存在的缺憾，从批判走向建设，形成个性鲜明的教学风格。
追求有效课堂，努力打造“开放、灵动、个性、超越”的课堂状态。
探索“开放”的课堂。用开放的理念和心态，充分营造开放的学习空间，重视教与学的方式的变革，以提高学生自主学习、自主应用、自主思维、自我创新的能力。
创设“灵动”的课堂。淡化师生的角色意识，让师生始终在一种民主、平等、和谐、宽松的氛围中进行对话，让学生在个性自由舒展中学习知识，发展能力，体验情感。
构建充满“个性”的课堂。教师以渊博的知识、深厚的人文素养和独特的个人魅力构建个性化的课堂，让学生在民主的氛围中参与学习，激发学生的创造力，让课堂焕发生命的精彩。
尝试“超越”教材。教师是学生学习的设计者、参与者、合作者与引领者，完成从“教”教材到“用”教材的转变，追求“超越”课堂，让学生从课堂走向生活。
向管理要质量，向管理要效益，坚持人本化的管理理念，实施人性化的科学管理。
一是注重常规管理。化繁为简，让教育理念变成明明白白的工作要求。学校常规管理内容涵盖了学校工作的全部，管理中需要用智慧用心经营，让每项工作都形成简约、明确的工作要求，让管理者人人知道该做什么、何时做、怎么做，真正让工作要求成为每个教职员工的自觉追求。
二是注重过程管理。求真务实，让管理目标成为扎扎实实的行动步骤。形成目标管理制度，让全体教职员工都有明确的目标追求，管理中不光注重结果评价，更注重过程评价，拒绝浮躁，拒绝功利，拒绝形式，让一步一个脚印成为每个教师的工作常态，让享受过程成为一种自然。
三是注重严格管理。真抓实干，让追求精致变成平平常常的教育行为。管理的成效在于落实，管理的品质在于严格。引领教师明白细节决定成败，细节决定品质的道理，带领教师用自己的行动践行“没有最好，只有更好”的追求，逐步让优秀成为每个教师的良好习惯。
学校是学生成长的乐园，为了学生的健康、快乐成长，用智慧来丰富学生的校园生活。
建设书香校园。与课堂教学相整合，充分利用学科的特点，培养阅读兴趣，真正做到博览群书，丰厚底蕴；与环境建设相融合，建设班级读书角、开放式阅览室，图书馆全天候开放，为学生提供阅读方便；与活动开展相结合，通过举办“读书节”，“评比书香学子”等系列活动，在活动中，培养学生的兴趣，提升阅读能力，巩固阅读的效果，让孩子们逐步走向“腹有诗书气自华”的人生境界。
指尖上的智慧。苏霍姆林斯基用几十年的教学经验告诉我们，儿童的智慧在指尖上。在分数至上的校园，动手已经离学生越来越远。为了学生的更好发展，非常有必要为学生创设更多的动手机会，让孩子们在动手中开掘智慧。学校设想从中国传统的剪纸、雕塑、泥塑、书法、民间制作等艺术中开发学生喜爱的课程，作为每个学生的必修课，让每个学生都有自己喜爱的动手项目，通过举办各种培训、比赛、展示活动，让孩子们的智慧得到别样的开发。
让每个孩子走向成功。人人有机会成功，为每个学生量身定夺、设置岗位，学校活动要提供人人参与的可能与机会；事事有机会成功，学校无小事，使每一件小事的完成都成为学生体验成功的机会；时时有机会成功，时刻关注学生的点滴进步、点滴努力、点滴成绩、点滴发展并及时地给以鼓励和赞赏；处处有机会成功，让每一个地方都应成为学生尝试成功的舞台，让每一个角落都成为学生走向成功的起点。
在体验中成长。体验是成长的必然，是成长的必然过程。珍视学生的体验，创设体验的平台，让学生在体验中成长应该成为学校教育的主旋律。课堂教学中让学生体验思考的快乐，德育主题活动中让学生体验成长的快乐，校园艺术节、读书节、科技节更应该成为学生展示自己的舞台，让体验成功伴随每个学生的成长。丰富学生的校园生活是学校的责任与义务，用我们创造性的劳动丰富学生的校园生活，让美好的小学校园生活成为孩子们一生的回忆。