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【内容摘要】
现代语文教学强调对学生的全面素质教育，要求全面、彻底改进传统的教学方法，把多媒体电教手段引入课堂，能优化教学过程，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，高效率、高质量地获得知识，完善自我。
本文谈了笔者在进行新课程语文教改实践中运用多媒体电教手段的重要性和优越性。
【关键词】 语文教学 多媒体 开放式 互动
新课程改革强调对学生的全面素质教育，只凭单一的“黑板加粉笔”的传统教学手段难以实现这一目标。特别是目前的中学生多是独生子女，他们在思想观念、道德情感、社会心理、职业意识、审美水平等方面或多或少地存在着这样或者那样的问题，如怕苦怕累、盲目追求、自理能力差、缺乏同情心等，素质发展很不全面。语文教学应适应现代教育教学的特点，优化教学过程，使学生在轻松愉快的气氛中，高效率、高质量地获得知识，发展能力，完善自我。而现代教学多媒体是实现这一目标的不可或缺的重要手段。
新课程下的语文教改，不是用多媒体把结论展示给学生，而是利信息技术实现教学内容表现方式的多样化，实现教师教学方式、学生学习方式及二者的互动方式的变革，对课程进行有效整合，提升品质，联接世界，实现开放式教学。
我们是农村中学，学生对新鲜事物都感到很新奇，多媒体电教方式对他们来说很新鲜。因此，新课改实施以来，我就积极地把多媒体这一现代信息教育技术引入课堂教学，大大活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。所任教的班级语文学习成绩一直名列学校前茅。以下几点就是我运用多媒体在语文教学中的成功实践。
一、课文朗读运用配乐朗读设计
新《语文课程标准》中明确提出：使学生“用普通话正确、流利有感情地朗读”是所有学段都不能忽视的“教学目标”，新课标把朗读教学提到很重要的地位。的确，朗读是语文学科最重要的特性。是语文教学中必不可少的重要环节。如何调动学生的朗读情感呢？著名教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。因此我在整体学习过程中运用配乐朗读设计，以动听悦耳的音乐声音吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生的听觉最大限度地参与感知活动。
在教朱自清先生的《背影》一课时，为了让学生了解时代背景，从而准确领会特定环境下人物的性格特征，我选择了二胡曲《江河水》为课文的前三个自然段的朗读配置音乐情景，渲染气氛。这一著名的二胡曲，开始便是一段类似哭腔的引子，接着，乐曲由低到高，迸发出悲伤的气氛情绪，随着旋律的缓慢进行，似在诉说着满腔的悲苦。一时，课堂里气氛低沉，再配以老师的朗读声，更显得凄凉悲伤。在这气氛渲染下，学生仿佛回到了上世纪二十年代，体会那种兵荒马乱而家境窘困的“祸不单行”的生活滋味，取得了很好的教学效果。
学习《向沙漠进军》一文，为了让学生准确领会沙漠漫天风沙逞强施威的景象，我选择了《十面埋伏》这一琵琶曲为课文第四自然段朗读配乐。这支反映楚汉之争的历史题材的传统名曲，栩栩如生地展现了古战场刀光剑影、呼号震天、万军厮杀、铁骑纵横的激烈战斗场面。那种扣人心弦的旋律正好形象地反映出沙漠肆虐侵袭吞并城乡的强大攻势。经过这种形象的再造思维，学生十分容易地领会到了“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”这一特征。
二、利用幻灯投影介绍时代背景、作家作品
传统的做法是老师讲、学生听，学生对其印象并不深，听听也就过去了。而在新课改下，运用幻灯把时代背景、作家作品情况投影到屏幕上，老师边介绍，学生边听边看边记，可以造成一种良好的教学氛围，使学生“触景生情”，沉浸于教材所表达的思想感情中。
我在教《最后一次讲演》时，就利用幻灯片绘制图片，描绘出当时的斗争情景和作者在其中的表现，介绍闻一多先生在严酷的现实斗争中，和学生一起参加轰轰烈烈的民主运动，在李公朴先生的追悼会上，面对特务的捣乱，国民党反动派的枪口，怀着满腔的激情和愤慨，走上讲台，作了没有讲稿的“最后一次讲演”。我利用了幻灯投影生动地再现了闻一多先生的形象，唤起了学生的情感共鸣，从而成功地营造出课堂情境和教学气氛。
三、运用多媒体影视短片，视听结合，用真实感调动学生的学习主动性
传统的语文教学离不开课文朗读、释义注音、分析分析段意、归纳中心思想、列出写作特点这一系列程序。老师课堂老一套，学生学习老规矩，尤其是学习说明文时，总感到太抽象，教师教得乏味，学生学得空洞。
运用了多媒体电教手段后，效果就大不一样了。在学习《苏州园林》时，由于学生没有到过苏州园林，头脑中缺乏实感。我为了提高学生的直观性和真实感，采用多媒体信息技术，从网络上找到了十几分钟的录像，把苏州园林的直观形象展示在学生面前，学生显得十分兴奋，再通过点拨，园林的形象、特点就更具体了。鲜明的色彩，优美的景色，丰富的感性材料十分充实。这样的教学，唤起了学生的想象力，调动了学生的积极性，取得了良好的教学效果。课后要求学生仿写说明文《浯溪公园》，学生大多就能写的有模有样。
四、寓教于乐，提高学习效率
苏霍姆林斯基认为:"培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力"，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。它能通过声、形、色为学生创造一种轻松和谐的学习气氛，唤起学生的学习热情，激发学生的求知欲。
我在讲授《鲁提辖拳打镇关西》时，就运用多媒体展示了鲁提辖巧护金老汉父女、三拳痛打镇关西、巧妙脱身等一幅幅生动的画面，使学生充分感受到鲁智深的大智大勇，在不知不觉当中，学生就已经掌握了所学的主要内容，而且还接受了一次道德教育。
五、创设情境，提高学生的审美情趣
尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。多媒体教学手段在语文教学中的运用，打破了教育的时空界限，把大千世界的景象鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生感受到真实的和动态的美感，学生在潜移默化中得到了审美情趣的培养，从而提高了鉴赏美的能力。
我在教朱自清先生的《春》时，就运用了多媒体的电教手段描绘出春天的几幅画面，显得生动形象。“春风”、“春花”、“春草”、“春雨”、“迎春”五幅图景构成一幅完整、完美的春天图画，使学生充分感受到色彩、音响等美的意蕴，领会到春天的特征，得到了丰富的美的感受。
在学习毛主席的《沁园春?雪》时，为了让学生感受到这首词的意境之美，我借助了多媒体技术，先是在配乐朗诵的同时用幻灯片投影展示著名画家傅抱石以本词为意境创作的“江山如此多娇”国画，使学生仿佛置身于广袤无垠的冰天雪地中，与一位意气风发、指点江山的巨人对话；接着运用电影《开国大典》中毛主席在陕北冰原漫步吟诵这首词的镜头，让学生感受伟人作词的背景和意境。这些美妙的声像深深地吸引了学生，激起了学生对审美的感知和想象力。
新课程改革对语文教学提出了高层次的更高要求，教师要充分适应这种语文教学的新态势，“好风凭借力，扶我上青云”，我衷心地希望与广大同仁在新课改中，不断运用多媒体电教手段改进教学方法，为全面提高学生综合素质探索前行。
参考文献
[1]七、八、九年级语文教材（人教版）
[2]音乐作品：二胡曲《江河水》、琵琶曲《十面埋伏》
[3]电影片段《开国大典》
现代语文教学强调对学生的全面素质教育，要求全面、彻底改进传统的教学方法，把多媒体电教手段引入课堂，能优化教学过程，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，高效率、高质量地获得知识，完善自我。
本文谈了笔者在进行新课程语文教改实践中运用多媒体电教手段的重要性和优越性。
【关键词】 语文教学 多媒体 开放式 互动
新课程改革强调对学生的全面素质教育，只凭单一的“黑板加粉笔”的传统教学手段难以实现这一目标。特别是目前的中学生多是独生子女，他们在思想观念、道德情感、社会心理、职业意识、审美水平等方面或多或少地存在着这样或者那样的问题，如怕苦怕累、盲目追求、自理能力差、缺乏同情心等，素质发展很不全面。语文教学应适应现代教育教学的特点，优化教学过程，使学生在轻松愉快的气氛中，高效率、高质量地获得知识，发展能力，完善自我。而现代教学多媒体是实现这一目标的不可或缺的重要手段。
新课程下的语文教改，不是用多媒体把结论展示给学生，而是利信息技术实现教学内容表现方式的多样化，实现教师教学方式、学生学习方式及二者的互动方式的变革，对课程进行有效整合，提升品质，联接世界，实现开放式教学。
我们是农村中学，学生对新鲜事物都感到很新奇，多媒体电教方式对他们来说很新鲜。因此，新课改实施以来，我就积极地把多媒体这一现代信息教育技术引入课堂教学，大大活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。所任教的班级语文学习成绩一直名列学校前茅。以下几点就是我运用多媒体在语文教学中的成功实践。
一、课文朗读运用配乐朗读设计
新《语文课程标准》中明确提出：使学生“用普通话正确、流利有感情地朗读”是所有学段都不能忽视的“教学目标”，新课标把朗读教学提到很重要的地位。的确，朗读是语文学科最重要的特性。是语文教学中必不可少的重要环节。如何调动学生的朗读情感呢？著名教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。因此我在整体学习过程中运用配乐朗读设计，以动听悦耳的音乐声音吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生的听觉最大限度地参与感知活动。
在教朱自清先生的《背影》一课时，为了让学生了解时代背景，从而准确领会特定环境下人物的性格特征，我选择了二胡曲《江河水》为课文的前三个自然段的朗读配置音乐情景，渲染气氛。这一著名的二胡曲，开始便是一段类似哭腔的引子，接着，乐曲由低到高，迸发出悲伤的气氛情绪，随着旋律的缓慢进行，似在诉说着满腔的悲苦。一时，课堂里气氛低沉，再配以老师的朗读声，更显得凄凉悲伤。在这气氛渲染下，学生仿佛回到了上世纪二十年代，体会那种兵荒马乱而家境窘困的“祸不单行”的生活滋味，取得了很好的教学效果。
学习《向沙漠进军》一文，为了让学生准确领会沙漠漫天风沙逞强施威的景象，我选择了《十面埋伏》这一琵琶曲为课文第四自然段朗读配乐。这支反映楚汉之争的历史题材的传统名曲，栩栩如生地展现了古战场刀光剑影、呼号震天、万军厮杀、铁骑纵横的激烈战斗场面。那种扣人心弦的旋律正好形象地反映出沙漠肆虐侵袭吞并城乡的强大攻势。经过这种形象的再造思维，学生十分容易地领会到了“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”这一特征。
二、利用幻灯投影介绍时代背景、作家作品
传统的做法是老师讲、学生听，学生对其印象并不深，听听也就过去了。而在新课改下，运用幻灯把时代背景、作家作品情况投影到屏幕上，老师边介绍，学生边听边看边记，可以造成一种良好的教学氛围，使学生“触景生情”，沉浸于教材所表达的思想感情中。
我在教《最后一次讲演》时，就利用幻灯片绘制图片，描绘出当时的斗争情景和作者在其中的表现，介绍闻一多先生在严酷的现实斗争中，和学生一起参加轰轰烈烈的民主运动，在李公朴先生的追悼会上，面对特务的捣乱，国民党反动派的枪口，怀着满腔的激情和愤慨，走上讲台，作了没有讲稿的“最后一次讲演”。我利用了幻灯投影生动地再现了闻一多先生的形象，唤起了学生的情感共鸣，从而成功地营造出课堂情境和教学气氛。
三、运用多媒体影视短片，视听结合，用真实感调动学生的学习主动性
传统的语文教学离不开课文朗读、释义注音、分析分析段意、归纳中心思想、列出写作特点这一系列程序。老师课堂老一套，学生学习老规矩，尤其是学习说明文时，总感到太抽象，教师教得乏味，学生学得空洞。
运用了多媒体电教手段后，效果就大不一样了。在学习《苏州园林》时，由于学生没有到过苏州园林，头脑中缺乏实感。我为了提高学生的直观性和真实感，采用多媒体信息技术，从网络上找到了十几分钟的录像，把苏州园林的直观形象展示在学生面前，学生显得十分兴奋，再通过点拨，园林的形象、特点就更具体了。鲜明的色彩，优美的景色，丰富的感性材料十分充实。这样的教学，唤起了学生的想象力，调动了学生的积极性，取得了良好的教学效果。课后要求学生仿写说明文《浯溪公园》，学生大多就能写的有模有样。
四、寓教于乐，提高学习效率
苏霍姆林斯基认为:"培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力"，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。它能通过声、形、色为学生创造一种轻松和谐的学习气氛，唤起学生的学习热情，激发学生的求知欲。
我在讲授《鲁提辖拳打镇关西》时，就运用多媒体展示了鲁提辖巧护金老汉父女、三拳痛打镇关西、巧妙脱身等一幅幅生动的画面，使学生充分感受到鲁智深的大智大勇，在不知不觉当中，学生就已经掌握了所学的主要内容，而且还接受了一次道德教育。
五、创设情境，提高学生的审美情趣
尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。多媒体教学手段在语文教学中的运用，打破了教育的时空界限，把大千世界的景象鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生感受到真实的和动态的美感，学生在潜移默化中得到了审美情趣的培养，从而提高了鉴赏美的能力。
我在教朱自清先生的《春》时，就运用了多媒体的电教手段描绘出春天的几幅画面，显得生动形象。“春风”、“春花”、“春草”、“春雨”、“迎春”五幅图景构成一幅完整、完美的春天图画，使学生充分感受到色彩、音响等美的意蕴，领会到春天的特征，得到了丰富的美的感受。
在学习毛主席的《沁园春?雪》时，为了让学生感受到这首词的意境之美，我借助了多媒体技术，先是在配乐朗诵的同时用幻灯片投影展示著名画家傅抱石以本词为意境创作的“江山如此多娇”国画，使学生仿佛置身于广袤无垠的冰天雪地中，与一位意气风发、指点江山的巨人对话；接着运用电影《开国大典》中毛主席在陕北冰原漫步吟诵这首词的镜头，让学生感受伟人作词的背景和意境。这些美妙的声像深深地吸引了学生，激起了学生对审美的感知和想象力。
新课程改革对语文教学提出了高层次的更高要求，教师要充分适应这种语文教学的新态势，“好风凭借力，扶我上青云”，我衷心地希望与广大同仁在新课改中，不断运用多媒体电教手段改进教学方法，为全面提高学生综合素质探索前行。
参考文献
[1]七、八、九年级语文教材（人教版）
[2]音乐作品：二胡曲《江河水》、琵琶曲《十面埋伏》
[3]电影片段《开国大典》