自从2011年参加工作以来，本人一直默默地在农村学校担任小学数学的教学工作，通过这几年的数学教学，我发现在农村小学每次学生考试或者做练习，分数应用题是错误率最高的题目，每一年我都参加高年级期末数学阅卷，也写了好多试卷分析报告，所遇到的问题都是一样，所以分数应用题的教学既是重点，又是难点。同时分数应用题学得好，也能为初中学好数理化打下良好的基础，要学好分数应用题，那么必须懂得寻找单位“1”，只要能掌握寻找单位“1”的方法，解答分数应用题就会得心应手。正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键。每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
　　一、抓关键字词“是”、“比”、“等于”、“相当于”找单位“1”
　　在分数应用题目中经常出现“是”、“比”、“相当于”、“等于”、“占”等这些词，一般来说，单位“1”的量就隐藏在这些字词的后面，只要从这些词的后面寻找，就可以找出单位“1”的量，例如：
　　1、鸵鸟是现在世界上最大的鸟，身高可达2.5米。一只成年的帝企鹅身高是鸵鸟的12∕25.成年帝企鹅的身高是多少米？那么在这道题中，鸵鸟的身高就是单位“1”的量。
　　2、尼罗河全长6670km，长江比尼罗河的9∕10还长297km。长江全长多少千米？在这道题中，尼罗河的长度就是单位“1”的量。
　　3、骆驼驼峰中贮藏的脂肪，相当于体重的1∕5.一头体重225kg的骆驼，驼峰里含多少脂肪？在这道题中，骆驼的体重就是单位“1”的量。
　　4、甲有人民币100元，乙的钱数等于甲的1/2，求乙有人民币多少元？那么在这道题中，甲的钱数是单位“1”的量。
　　5、一个垃圾处理厂平均每天收到70t生活垃圾，其中可回收利用的垃圾占1∕3。15天收到的垃圾中有多少吨可回收利用？那么在这道题中，每天回收的垃圾总数是单位“1”的量。
　　二、分析整体和部分之间的数量关系，找准单位“1”
　　有些分数应用题，存在着整体和部分两个数量，在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”的量。
　　例如：一面墙的面积是20平方米，已经刷完了整面墙的1∕3.已经刷完的面积是多少平方米？在这道应用题中，整面墙的面积是标准量，刷完的面就是比较量。所以，整面墙的面积量就是单位“1”的量
　　又例如地球上海洋面积是36000万平方千米，占地球总面积的12∕17.地球总面积是多少万平方千米？地球总面积是总数，海洋面积是部分数。所以，地球总面积数就是单位“1”的量。
　　再如，一本故事书100页，读了2/5，读了多少页？在这里，这本故事书的总页数是总数，已读的是部分数，所以100页就是单位“1”的量。
　　解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
　　三、把分率作为突破口，找准单位“1”
　　分数应用题存在着三种数量（即比较量、标准量和分率），这三种数量有着如下的关系：标准量×分率=比较量，比较量÷标准量=分率，比较量÷分率=标准量，要正确找准单位“1”的量（即标准量）必须从题目中的分率着手，看这個分率是哪个量的分率，那么这个量就是标准量。
　　例如：我国幅员辽阔，东西相距5200km，东西距离是南北距离的52∕55.南北相距多少千米？这道题中的分率52/55是南北距离的52/55，所以南北距离是单位“1”的量。
　　四、省略句式补充找
　　在有些分数应用题中，没有明确的给出关键字词，也不存在整体数与部分数，而是把这些省略了，要准确的找出这类题目当中的单位“1”，就得先把句子补充完整。如一件商品原价45元，“降低了1/9”，降低了多少元？先补充成“现价（比原价）降低1/9”，“原价”就是单位“1”的量。
　　以上是我从事数学教学工作的一点经验，我们教师只有在平时的教学实践中，多多积累、多多思考；灵活地教给学生解决问题的方法，才能转变学生的学习方式。把传统的“要我学”的学习方式转变为现代的“我要学”的学习方式，在课堂中努力寻在适合学生学习的方法，帮助他们、激发他们的学习数学的兴趣，学生的学习成绩才能得到提高。
　　总而言之，作为一名最基层的人民教师，应该高度重视学生的全面发展，其实，学好数学最为重要的是——坚持不懈、不断研究探索。古人云：“授之以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”从某种意义上来讲，在数学教学过程中，教会学生如何学习比传授知识更加重要，掌握学习方法可以终身受用，也是通往成功的钥匙。