【摘 要】
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目的 比较超声消融治疗肌壁间、黏膜下和浆膜下子宫肌瘤的临床疗效。方法 选取自贡市第四人民医院2014年8月—2017年1月收治的肌壁间子宫肌瘤50例(肌壁间组)、黏膜下子宫肌瘤
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目的 比较超声消融治疗肌壁间、黏膜下和浆膜下子宫肌瘤的临床疗效。方法 选取自贡市第四人民医院2014年8月—2017年1月收治的肌壁间子宫肌瘤50例(肌壁间组)、黏膜下子宫肌瘤50例(黏膜下组)和浆膜下子宫肌瘤50例(浆膜下组),3组患者均采用超声消融治疗。比较3组患者治疗前后肌瘤体积、症状严重程度评分量表(SSS)评分及临床疗效、并发症发生率。结果 治疗前3组患者肌瘤体积和SSS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后黏膜下组患者肌瘤体积小于肌壁间组和浆膜下组(P<0.05);治疗
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我从2008年开始主持研究江苏省“十一五”教育科研课题“盐城市校园阅读工程建设的研究与实践”。三年来，课题组通过数次问卷、访谈、个案跟踪、讲座、论坛、观摩、大赛等方式，试图构建区域校园阅读整体推进机制，使阅读的理想落地生根；试图引导学校构建以阅读为中心的丰富的校园生活，提升中小学生的精神生活质量，弥补因教育硬件配备不均和城乡差异形成的教育“鸿沟”；试图营造基于自主、全科、全员、经典的理想的阅读生活
在小学教学活动中，品德与社会的课程设置是学生学习活动的重要组成部分。通过在课程内容中设计关于学生成长的相关知识内容来让学生得以在学习活动中提升对社会生活的认知水平。同时，也让教学活动本身的思想价值能够成为学生三观形成的构成要素，进而实现学生的全面发展。在本文中，笔者借助于对小学品德与社会教学活动的有效性分析寻求更为科学的教学策略，以此为教学活动本身提供参考建议。 小学课程教学活动的开展需要加强对
目的分析稽留流产患者8-异构前列腺素(8-isoprostane)、超氧化物歧化酶(SOD)、腺苷脱氨酶(AOA)、转录因子κB(NF-κB)、诱导型一氧化氮合酶(iNOS)表达情况及其临床意义。方法
在普及学前教育的今天，孩子们都能入园了，家长们开始关注自己的孩子在园是否享受到平等的关爱，是否获得平等的接受人格引导、知识传授、能力发展的权利和机会。近年来，我园一直在努力坚持以《纲要》倡导的“面向全体”为宗旨，真诚关爱每一个孩子，积极搭建各种发展平台，给每个孩子平等的发展机会，使每个孩子的知识经验和能力水平都能得到相对均等的发展。 一、正视差异，一视同仁 教师是孩子的一面镜子，教师一视同仁、
品德课程将“活动性、生活性、开放性”定位为品德课程的基本特征，强调活动是教和学的共同中介。“适合儿童的活动对于其德育生命的生长具有核心的作用。”但如何在课堂上设计合适的活动，对孩子们的道德认识和行为产生一种无形的、但有足够深度的影响，这就需要品德教师用脑去研究活动、用心去研究学生、用情去参与活动，促使学生“身动”、“心动”。 一、把握活动特点，明确活动目标 活动教学意义上的活动，主要是指学校教
我们小学科学课上一直都是坚持“小组合作，自主探究”的学习方式，让学生亲历小组合作学习是我们每个教师的共同选择。但是在实施徐州市“学讲”理念的过程中，通过我们长时间的课堂观察发现，学生合作的情况并不乐观，即使采用了几个人围在一起的合作形式，但合作基本没有发生。比如： 一、小组分组不科学，造成了小组间学习效率的不均衡 科学课的分组，最常见的就是让邻座的前后排4个同学随机组成一个小组，因为太随机，使
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<正>教师的教学语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。著名教育家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流