【摘 要】
：
同科举一样,武举是古代选拔培养军事人才的一条重要途径。武举始于先秦,汉、隋各代承袭此制。唐初,由于猛将众多,所以选将并不紧迫。唐代武举制始于高宗显庆二年(657),以后
论文部分内容阅读
同科举一样,武举是古代选拔培养军事人才的一条重要途径。武举始于先秦,汉、隋各代承袭此制。唐初,由于猛将众多,所以选将并不紧迫。唐代武举制始于高宗显庆二年(657),以后逐步形成定制。它包括制举或选和乡贡武举。制举武选是皇帝根据用人需要诏今天下,荐举或自举非常人才,
Like the imperial examination, the martial law was an important way of selecting and training military personnel in ancient times. Wuju began in the pre-Qin, Han and Sui inherited this system from generation to generation. In the early Tang Dynasty, the election would not be urgent due to the large number of fighters. The martial law of the Tang Dynasty began in the Qing Emperor Xianzong two years (657), and gradually formed a custom. It includes the election or election and village tribute Wuju. Election martial is the emperor according to the employment needs Chao today, recommend or bootstrap extraordinary talent,
其他文献
王安石《三經新義》久佚,晁公武《郡齋讀書志》中所引元祐史官“王安石修《經義》蓋本於敞”之論及晁公武《三經義》“剿取”《七經小傳》之説卻屢被學者徵引。本文利用程元
当今教育模式正在不断的改革,现在教育部门更注重学生各方面的能力而不像以前仅仅只注重学生的成绩。人们的逻辑思维能力和应用习惯对于自身的发展有着至关重要的作用,而人们
旭烈兀是成吉思汗第四子拖雷的第五子,与蒙哥、忽必烈和阿里不哥为同胞兄弟。其一生功业主要体现在率领蒙古大军西征,并最终于中亚地区建立伊儿汗国。其于历史留下的记载也主
如何评价清朝初叶的文化政策,这既是清史研究中一个值得深入的问题,也是文化史研究中尚待加强的薄弱环节。以往的研究者凡论及此,每多贬抑之词,笼统地批评其消极影响多,恰当
一、教材分析 小学三至四年级投掷与游戏教材，是在一至二年级自然挥臂、自然投掷动作的基础上发展的。通过这些自然投掷以及游戏活动，教会学生合理的投掷方法，扩大与提高学生身体活动的范围和幅度，促进学生的身心发展和达成体育教学目标。投掷教材在小学三个水平段中都有出现，应该说其有重要的锻炼价值。本课运用多种器械进行练习，让学生体验投掷不同重量的器械的动作方法，从而促进完整投掷动作的形成，这样的分层教学法较
西晋灭亡过程中，匈奴、羯、氐、羌、鲜卑所谓“五胡”兴起，北方陷入所谓“十六国”时代（实际的割据政权不止16个）。其中，最先起事的是匈奴人出身的枭雄刘渊，他建立了汉国（前赵），其部属羯族首领石勒后来建立了后赵政权。 刘渊（？—310），字元海，山西忻州匈奴人，自称是匈奴冒顿之后。《晋书·载记一·刘元海传》称a：“汉高祖以宗女为公主，以妻冒顿，约为兄弟，故其子孙遂冒姓刘氏。”刘渊少时酷爱读书，以当时
毛瑟C/96手枪19世纪90年代,在毛瑟兵工厂工作的费德勒三兄弟设计出了毛瑟手枪。该枪一开始发射了.65毫米博查特子弹,1896年正式投产时改为使用7.63毫米毛瑟子弹。—※—C/96
小学体育是素质教育中的重要学科。通过体育教学,不仅能让学生具备一个强健的身体素质,还能培养他们坚毅的意志品质,让他们能更好的参与学习。在体育教学中,要改变传统教学中
怎样理解马克思所说的“重新建立个人所有制”张蔚萍在《正确理解马克思关于“重新建立个人所有制”》一文中指出：改革开放以来，国内外某些经济学家，在批评公有制和赞扬私有化时，常常拿马克思讲的一句话“重新建立个人所有制”作为理论依据。我国经济学界有人认为，建...
传统艺术是我国艺术的瑰宝，值得广泛传承。小学美术作为一门艺术学科，里面蕴含着丰富的艺术知识。在教学过程中，教师可以将传统艺术融入美术教学中，丰富课堂教学，增强学生的民族文化自豪感，同时激励学生主动传承和保护传统艺术。那么，教师应该如何将传统艺术融入美术教学中呢？作为新课改下的美术教师，既要深入掌握教材知识，也要注重其与传统艺术的融合，并结合学生的年龄特点开辟适宜的融入途径，最大化促进美术课堂教学。