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◆摘 要：小学数学教学中，培养学生的数学学习兴趣十分重要，只有学生真正对数学学科感兴趣之时，才能够对所学内容产生探究兴趣，加深对于知识的理解及掌握，提高学生的学以致用能力，并为学生高层次的数学学习奠基。而在培养学生学习兴趣之中，课堂导入是非常有效的一个途径。本文对小学数学课堂教学中导入的作用及技巧进行了探讨，旨在提高小学数学课堂教学质量。
◆关键词：小学数学;课堂教学;导入;作用
新课改背景下的小学数学教学中，越来越注重学生的学习兴趣、学习能力及核心素养等的发展。而高质量的导入，不仅能够非常自然的将学生带入到主题的学习及探索中，还能够为学生营造活跃的课堂教学氛围，这对于教与学的发展都十分有利。因此，文章对于小学数学课堂教学中导入作用及技巧的研究，其意义十分的重大。
一、小学数学课堂教学导入的作用
1.契合当代学生的要求
随着时代的不断发展，我国的教育教学也发生了巨大的变化，成绩至上的教育观念已经无法不符合时代的要求。当代小学生更加的活泼、健谈，很难再让他们接受死板的教学方式，他们对于自由、灵活的教学模式更加感兴趣。因此，课堂导入法的运用，能够以更加灵活的方式将学生引入到学习中，让学生以一种舒服、自然的状态接受数学知识，非常契合当代学生的学习需求。
2.培养学生的数学学习兴趣
小学数学课堂导入教学之中，老师会将学生感兴趣的多种导入方法进行运用，这样学生便能够主动进入到学习中，对数学知识进行主动探索及创造，能让学生获得成功的学习体验，从而让学生感受到数学知识的学习乐趣及价值，发自内心的喜欢上数学学科的学习。
在学习《数据的收集和整理》这部分内容之时，由于此部分内容十分贴近学生的生活，老师可以设计生活化教学情境：用课件展示学校不远处交通路口10分钟内通过的不同车辆的动态情境，让学生对不同车辆通过的数量进行统计。在此种生活情境之下，学生不仅会对新知识的学习产生兴趣，还能够实现对学生爱数学情感和用数学意识的培养。
3.丰富课堂教学模式
随着新课改的深入推进，对于课堂教学的要求不断提高，老师要不断提高课堂教学的多样性和丰富性，要将学生的喜好作为教学的出发点，让学生在不断的学习之中，逐渐具有较强的动手能力和创新能力，让每位学生都朝着全面发展的方向不断推进。而想要实现此理想的教学目标，需要从多角度、多层面来引导学生，课堂导入则可以实现此点，在丰富课堂中最大限度发散学生的思维。
二、小学数学课堂导入的技巧分析
1.直接导入法
直接导入法具有直接明了、简洁高效的特点，正符合小学生注意力集中时间短的特点，对其合理运用，能够提高课堂教学的质量及效率。因此，老师在利用直接导入法之时，必须要对教材内容进行深层次研究，把握好其主题内容。比如在学习《克与千克》内容之时，老师课初可以直接让学生对书本、粉笔盒、橡皮等物体的重量进行预估，并对其进行称重，在学生称重之中，师生共同参与到对重量单位的学习之中，让学生在边操作边思考的过程中，对重量单位之间的换算及运用进行理解，提高课堂教学的效果。
2.悬念导入法
悬念导入法符合小学生的好奇心强特点，能够在问题的诱导下，让学生产生探索的欲望。老师在运用悬念导入法之时，要坚持“精”“新”“奇”的特点，体现出悬念设计的“引而不发”“令人深思”技巧。比如在学习《三角形内角和》这部分内容之时，老师利用多媒体为学生展示一个直角三角形的桌面，并让学生思考下这个三角形的内角和是多少度？成功激活学生好奇心之时，老师不要主动去告诉学生答案，而是设计探究类活动。量一量：让学生画出多个直角三角形，用量角器对每个三角形的内角进行测量及计算，看下每个三角形的内角和分别是多少？折一折：为学生发放大小一致的正方形纸张，让学生对之对折，让学生对所折三角形的度数与正方形内角和相比。然后老师将多媒体所展示的直角三角形的桌面的各内角进行拼接展示，让学生对探究结果进行验证。此种导入法，不仅创新性十分的强，而且会让学生经历“疑惑——探究——发现——解决问题”的一个学习过程，能让学生在学习中获得参与学习、探究学习、成功学习的乐趣。
3.生活化导入方法
数学知识来源于生活，有服务于生活。所以，老师要根据数学知识的生活化色彩，将生活化的导入方法运用到教学中，助力学生的高质量学习。比如在学习《圆的认识》这部分内容之时，老师可以将生活中自行车轮、汽车轮、飞机轮等引入到教学中，让学生对这些设计进行探讨。这样生活化的例子，更加契合学生的生活实际，学生们虽然认可生活中的知识，但依然对其知识的形成不理解，這样的生活化导入方法，能让师生共同进入到对圆特征、圆直径与半径关系的学习中，从而加深学生对于知识的理解及掌握。
三、总结
综上所述，导入技能是小学数学老师必须要具备的一种教学能力，也只有老师具有此种教学能力之时，老师才可以根据不同的教学内容，运用多种多样的导入策略，有效的激发与培养学生的学习兴趣，让学生对知识进行主动学习及探索，提高学生的数学学习能力及效果，助力小学数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]张娇娇.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].读与写（教育教学刊），2019（03）：143.
[2]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].现代阅读（教育版），2013（02）：209.
[3]姜淑艳.激活小学数学课堂，提高课堂教学效率[J].读与写，2020，17（14）：170.
[4]韩培峰.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育（上旬刊），2017（02）.166-167.
◆关键词：小学数学;课堂教学;导入;作用
新课改背景下的小学数学教学中，越来越注重学生的学习兴趣、学习能力及核心素养等的发展。而高质量的导入，不仅能够非常自然的将学生带入到主题的学习及探索中，还能够为学生营造活跃的课堂教学氛围，这对于教与学的发展都十分有利。因此，文章对于小学数学课堂教学中导入作用及技巧的研究，其意义十分的重大。
一、小学数学课堂教学导入的作用
1.契合当代学生的要求
随着时代的不断发展，我国的教育教学也发生了巨大的变化，成绩至上的教育观念已经无法不符合时代的要求。当代小学生更加的活泼、健谈，很难再让他们接受死板的教学方式，他们对于自由、灵活的教学模式更加感兴趣。因此，课堂导入法的运用，能够以更加灵活的方式将学生引入到学习中，让学生以一种舒服、自然的状态接受数学知识，非常契合当代学生的学习需求。
2.培养学生的数学学习兴趣
小学数学课堂导入教学之中，老师会将学生感兴趣的多种导入方法进行运用，这样学生便能够主动进入到学习中，对数学知识进行主动探索及创造，能让学生获得成功的学习体验，从而让学生感受到数学知识的学习乐趣及价值，发自内心的喜欢上数学学科的学习。
在学习《数据的收集和整理》这部分内容之时，由于此部分内容十分贴近学生的生活，老师可以设计生活化教学情境：用课件展示学校不远处交通路口10分钟内通过的不同车辆的动态情境，让学生对不同车辆通过的数量进行统计。在此种生活情境之下，学生不仅会对新知识的学习产生兴趣，还能够实现对学生爱数学情感和用数学意识的培养。
3.丰富课堂教学模式
随着新课改的深入推进，对于课堂教学的要求不断提高，老师要不断提高课堂教学的多样性和丰富性，要将学生的喜好作为教学的出发点，让学生在不断的学习之中，逐渐具有较强的动手能力和创新能力，让每位学生都朝着全面发展的方向不断推进。而想要实现此理想的教学目标，需要从多角度、多层面来引导学生，课堂导入则可以实现此点，在丰富课堂中最大限度发散学生的思维。
二、小学数学课堂导入的技巧分析
1.直接导入法
直接导入法具有直接明了、简洁高效的特点，正符合小学生注意力集中时间短的特点，对其合理运用，能够提高课堂教学的质量及效率。因此，老师在利用直接导入法之时，必须要对教材内容进行深层次研究，把握好其主题内容。比如在学习《克与千克》内容之时，老师课初可以直接让学生对书本、粉笔盒、橡皮等物体的重量进行预估，并对其进行称重，在学生称重之中，师生共同参与到对重量单位的学习之中，让学生在边操作边思考的过程中，对重量单位之间的换算及运用进行理解，提高课堂教学的效果。
2.悬念导入法
悬念导入法符合小学生的好奇心强特点，能够在问题的诱导下，让学生产生探索的欲望。老师在运用悬念导入法之时，要坚持“精”“新”“奇”的特点，体现出悬念设计的“引而不发”“令人深思”技巧。比如在学习《三角形内角和》这部分内容之时，老师利用多媒体为学生展示一个直角三角形的桌面，并让学生思考下这个三角形的内角和是多少度？成功激活学生好奇心之时，老师不要主动去告诉学生答案，而是设计探究类活动。量一量：让学生画出多个直角三角形，用量角器对每个三角形的内角进行测量及计算，看下每个三角形的内角和分别是多少？折一折：为学生发放大小一致的正方形纸张，让学生对之对折，让学生对所折三角形的度数与正方形内角和相比。然后老师将多媒体所展示的直角三角形的桌面的各内角进行拼接展示，让学生对探究结果进行验证。此种导入法，不仅创新性十分的强，而且会让学生经历“疑惑——探究——发现——解决问题”的一个学习过程，能让学生在学习中获得参与学习、探究学习、成功学习的乐趣。
3.生活化导入方法
数学知识来源于生活，有服务于生活。所以，老师要根据数学知识的生活化色彩，将生活化的导入方法运用到教学中，助力学生的高质量学习。比如在学习《圆的认识》这部分内容之时，老师可以将生活中自行车轮、汽车轮、飞机轮等引入到教学中，让学生对这些设计进行探讨。这样生活化的例子，更加契合学生的生活实际，学生们虽然认可生活中的知识，但依然对其知识的形成不理解，這样的生活化导入方法，能让师生共同进入到对圆特征、圆直径与半径关系的学习中，从而加深学生对于知识的理解及掌握。
三、总结
综上所述，导入技能是小学数学老师必须要具备的一种教学能力，也只有老师具有此种教学能力之时，老师才可以根据不同的教学内容，运用多种多样的导入策略，有效的激发与培养学生的学习兴趣，让学生对知识进行主动学习及探索，提高学生的数学学习能力及效果，助力小学数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]张娇娇.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].读与写（教育教学刊），2019（03）：143.
[2]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].现代阅读（教育版），2013（02）：209.
[3]姜淑艳.激活小学数学课堂，提高课堂教学效率[J].读与写，2020，17（14）：170.
[4]韩培峰.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育（上旬刊），2017（02）.166-167.