【摘 要】
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研究将远程学习者自主学习能力分为六个方面,归因、自我效能感、学习计划、学习内容、学习方法和学习调控,并通过SPSS结构效度分析验证了这一分类。对河南省开封市所属县的电
【基金项目】
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2017年度河南省软科学项目“基于翻转课堂的创新人才培养模式研究与实践”,项目编号为172400410402;2014年度河南省人文社科青年项目“网络环境下远程学习者自主学习能力的调查与分析”,项目编号为2014-QN-180
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研究将远程学习者自主学习能力分为六个方面,归因、自我效能感、学习计划、学习内容、学习方法和学习调控,并通过SPSS结构效度分析验证了这一分类。对河南省开封市所属县的电大中心380名远程学习者展开问卷调查,结果显示：归因中努力和能力对学习成绩有显著影响,自我效能感中学习能力非常强对学习成绩产生显著影响,学习计划、学习内容、学习方法、学习调控等很多重要因素都没有对成绩产生显著影响,远程学习者自主学习能力还比较低,考试准备充分、与同学或同事交流学习问题、适时调整目标对学习成绩影响显著。
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