摘 要：近年来，教育部门对教育进行了革新，改革要求在小学数学教学过程中，教师要高度重视学生各方面能力的培养，这就要求教师在课堂上采用新的教学模式来激发学生的数学学习兴趣，从而培养学生的数学创新性和自主性。
　　关键词：教学气氛；教学方式；兴趣爱好
　　一、师生良性互动，形成良好的课堂教学气氛
　　在传统的教学过程中，面对填鸭式的教学模式，教师和学生之间的互动和沟通都比较少，这种教学方式会使得学生与教师之间的距离越来越远，学生比较惧怕教师，在课堂上会有一种不安的情绪，教学效率不高。为了避免这些教学情况的发展，教师要精心地为学生创造一个良好的学习环境，这就要求在课堂上增加教师和学生之间接触的机会，促进师生之间的互动，并且在课余时间教师要与学生经常沟通，帮助学生解决一些问题，使教师成为学生的良师益友。通过这样的教学，可以拉近教师和学生之间的距离，让学生更加依赖和信任教师，在数学课堂上就会更加聚精会神。通过学生和教师良性的互动，还能够使学生跟上教师的思路，从而有利于学生数学思维的构建，这时教师可以进行一定的引
　　导，从而使学生的个性化得到发展。
　　二、兴趣导学，引导学生积极探索
　　在传统的小学数学教学过程中，绝大多数教师都是利用满堂灌的教学模式，教师在数学课堂上一腔热血地进行口述教学，学
　　生却在讲台下面“神游”，甚至部分学生在数学课堂上交头接耳，左顾右盼，严重影响课堂秩序，降低教学质量。因此，教师应该唤醒学生对于数学的学习兴趣，提高学生的学习积极性，改变现状。对于小学生来说兴趣是吸引学生目光的关键，在教学过程中教师要积极利用这一特点，通过一些具有趣味性的教学形式激发学生的兴趣，让学生在好奇心驱使之下对数学问题进行积极地探索。这样能够增强学生的学习好奇心和自信心，激发学生的数学兴趣，有
　　利于学生数学学习自主性和探究性的培养。
　　三、教会学生积极主动，使之体验成功的乐趣
　　当人们做一件事情的时候，只有自己亲自动手才能够真正地感受到事物的本质，并了解其中的乐趣。事实上学生的学习也是如此，在教学过程中，教师只有让学生自己进行动手操作才能够唤醒对数学的学习兴趣，让学生了解数学中存在的奥妙，使学生有效地掌握学习数学的思维性，懂得数学的学习思路和规律，才能够使数学课堂教学效率得到提高。因此，在小学数学教学过程中教师要善于鼓励学生，让学生在学习过程中主动参与其中，让学生自己动手解决问题，从而培养学生的数学学习自主性。例如在学习数学教材中长方形的体积这一课程的时候，教师可以向学生提出问题：如果有一个长方形，它的长为15厘米，宽度为10厘米，将长方形的每一个角都用剪子剪掉一个长为3厘米的正方形，
　　然后将剪完之后的图形拼成一个长方体，请问这个长方体的体积等于多少呢？对于小学生来说，他们对于空间立体几何的想象力很有限，很难直接回答出来，因此，教师可以引导学生动手操作。在操作过程中，教师让学生根据问题的内容准备工具进行剪裁，然后拼出长方体，然后根据组成的长方体来回答这个问题，求出体积。通过这样的动手教学，能够让学生积极地参与到数学课堂学习中去，有利于培养学生对于数学的学习积极性与创新性。
　　总而言之，在小学数学的日常教学过程中，教师有必要改变传统的教学模式，利用多样化、趣味性的教学模式唤醒学生对数学的学习兴趣，不断提高学生的学习自主性、探究性，从而适应未来社会对人才的需求，使我国的教育事业稳步发展。
　　参考文献：
　　田淑霞.小学数学教学方式的创新与继承[J].内蒙古教育，2009（12）.