论文部分内容阅读
相信很多同学在语文学习的过程当中都发现，老师强调的最多的就是要“爱上阅读”。作为老师提出这样的要求，当然是为了同学们更好地学习语文，而作为学生，很多同学在阅读上面又面对着内心的一些矛盾：一方面同学们认同老师的观点，知道阅读对于语文学习来说非常重要;另一方面相当一部分同学似乎又不能坐着让自己爱上阅读，用他们的话说就是那些没有阅读的欲望。
这确实是一个非常现实的问题，如果不解决好阅读欲望的问题，如果只是听老师的话而不带有一定的阅读欲望去阅读，那么这样的阅读终究不能长久。所以在这里和同学们一起分享一下如何点燃内心的阅读欲望。
一、阅读欲望是个什么样子？
很多同学常常问老师一个问题：阅读欲望到底是个啥？这个问题问得非常通俗，也非常可爱。这里就跟朋友们来说，说什么是阅读欲望。
不少同学可能都知道，人都是有欲望的，只不过表现的地方不同而已。首先来看看在生活当中我们有什么样的欲望：同学们小时候一定有过这样的经历——当看到别的小朋友手上有自己喜欢的玩具时，自己心里就会有一种强烈的想法，那就是拥有一个一样的玩具，这就是欲望;当看到别的小朋友吃着自己喜欢的零食时，会不由自主地咽口水，这也是一种欲望;当自己喜欢的动画片时间还没有到的时候，就早早地坐在电视前面，这还是一种欲望……所以说白了，欲望就表现为我们自己喜欢，然后总想着去做的事情。
相应的，阅读欲望就应当表现为自己想着去阅读。这种想还不是一般的想，应当是一种不由自主地想、一种比较强烈地想。我国古人曾经说，“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”，这就是阅读欲望的一种体现。老师也遇到了很多喜欢阅读的学生，他们在平常的学习与生活当中所表现出来的阅读欲望，就是很多時候甚至是随时随地手上、手边或书包里都有一本书，有时间的时候他们就会拿出来阅读，而且不少同学还有一个良好的阅读习惯，那就是一边阅读一边画重点，有时候还会写一些批注;如果注意比较还会发现，这些同学在有时间的时候他们很少是跟别人高谈阔论，也不会玩一些浪费时间的游戏——当然不是说这些同学的交流能力不强，事实上这些同学如果遇到谈得来的人，会有很强的谈吐表现;也不是说这些同学不会玩，只不过他们玩的东西往往都带有一定的智力因素。
知道的阅读欲望有这样一些表现，那么同学们就可以对照自己的日常生活与学习，看看自己存在怎样的差距，判断自己的差距有多大。当然这里还需要解决一个问题：阅读欲望从哪里来？
二、怎样让自己有阅读欲望？
对于这个问题老师经常站在自己的角度和同学们的角度去思考。老师自己也是一个喜欢阅读的人，在这里首先将自己的一些观点、经历与同学们分享。
记得曾经的自己也不喜欢阅读，那么是什么时候又喜欢上阅读的呢？那是因为无意当中发现了有与自己兴趣爱好相近的读物。这本书是哪里的呢？是亲戚家的一个旧书堆里的，当时拍拍这本书上的灰尘，然后在读这本书的时候，就被书中所写的故事深深地吸引了;后来，就是不断寻找类似的书来读;再后来，同学们可能也就猜到了，阅读的面越来越广，这实际上也就是阅读的兴趣越来越广，在很长的一段时间里，虽然不能说手不释卷，但也总是能够做到天天有自己的阅读时间，周周有自己的写作时间……
也许有同学会说这样的阅读欲望被点燃太具有偶然性了，其实并非如此。虽然此前不喜欢阅读，但是内心就有一种不服气的愿望，所以其实平常也总在找机会，看能不能爱上阅读。事实证明，机遇总是垂青于有准备的人，当你带着点燃自己内心阅读欲望的想法去面对生活时，机遇会早晚出现在你的面前。
老师也与很多热爱阅读的同学做过交流，他们在点燃自己阅读欲望的时候，也有一些非常值得借鉴的做法。这里老师向同学们介绍其中具有一定代表性的这种情形：
情形一：从被强迫阅读到自己爱上阅读。
李同学的爸爸妈妈都是文化层次比较高的人，但是据李同学自己说自己一开始也不喜欢阅读，于是爸爸妈妈就逼着他阅读。虽然说一开始也有一些抵触情绪，用女同学的话说就是当时就喜欢看电视，不喜欢看书。但是被爸爸妈妈逼着逼着，也就慢慢对电视淡化了兴趣，而对书中的文字和图片有了兴趣，他还发明了一个让自己爱上阅读的方法——一边看书，一边画画。也就是将自己看到的内容变成自己的理解，然后再用画画的方式体现出来。这么一来之后，对阅读的兴趣就是有增无减，内心阅读的欲望也从一个小火苗变成了熊熊大火，最终不仅让李同学谈吐不凡，而且作文水平非常之高。
情形二：给自己一个爱上阅读的机会。
很多同学说自己没有阅读的欲望，实际上都是因为没有给自己创造一个机会。毕竟在你们成长的过程中，首先遇到的不是书籍，而是电视或者其他媒体，因为没有做到让书籍先入为主，所以让你们的阅读欲望被其他对象占据了。要让自己有阅读的欲望，首先就要给自己开辟一个阅读的空间，要为自己创造一个爱上阅读的机会。吕同学就是这样一个典型的例子，当他发现自己没有阅读的欲望时，他就思考其中的原因是什么。有一次他受一个广告词的启发，就去尝试先去读一些篇幅较短、情节较为简单的文章;在找到了感觉之后，就开始阅读一些杂志;最后就爱上了书籍……这是一个循序渐进让自己爱上阅读的过程，对于很多同学来说也是可以借鉴的。
情形三：用自己的爱好点燃阅读的欲望。
也许你不喜欢阅读，但是你一定有自己的爱好，将自己的爱好作为出发点，可以寻找到一条通往热爱阅读的路径。有一个张同学特别喜欢故事，一开始是喜欢听故事，后来喜欢上了讲故事，为了让自己讲的故事越来越精彩，他一开始选择了让别人给他讲好听的故事，后来就选择了通过阅读来给自己讲故事“练内功”（这是这个同学自己所用的形容词）。虽然说他的目的是讲好故事，但是客观上也让自己的阅读欲望被点燃，所以这也不失为一条通往热爱阅读的有效途径。
三、阅读欲望驱动有效阅读！
由于篇幅所限，老师没有办法跟同学们分享更多的案例。但是这三个案例已经能够说明很多道理：首先，不可能每个人生下来就有阅读欲望，但是一定可以想办法让自己的阅读欲望被点燃。上面三个例子当中，不同的同学可以说是选择了不同的方法，但是最终都让自己成功地爱上了阅读，那么这些例子对于同学们来说就有很大的启发意义;其次，在阅读欲望被点燃之后，还要让阅读的火苗越烧越旺，只有这样才能让阅读变得可持续。这一点也是非常重要的，凡事都需要坚持，阅读尤其如此。虽然说阅读的过程当中，读者能够体验到很多的乐趣，但是这种乐趣毕竟没有电视或手机那样来得直接和刺激，如何让自己的阅读兴趣不受干扰，其实很考验我们同学的自制力，如果同学们能够从小学阶段就养成这种自制力，那么无论是对于阅读来说，还是对于其他学习来说，都是一件非常有意义的事情。
其实上面所说的这些都是为了让阅读欲望去驱动有效阅读的发生。根据老师的教学经验，有效阅读有两个基本特征：一是能够用自己的口头语言将阅读到的内容复述出来;二是能够用自己的笔写下自己的阅读感受。同学们可以用这两个基本特征去对照自己的阅读，从而判断自己的阅读是否有效。当然这是一个循序渐进的过程，刚开始的时候可能会有一些稚嫩，但是只要一直坚持下去，只要不断地锤炼自己的口头表达与书面表达水平，那自己的阅读就一定会越来越有效。
总的来说，作为一名小学生，一定要想方设法让自己内心阅读欲望这个火苗被点燃。可以不夸张地讲，这一努力实际上是学好语文的必要条件，如果阅读的欲望不能被点燃，或者阅读的火苗只是若隐若现，那么语文学习就会面临很大的困难。
这确实是一个非常现实的问题，如果不解决好阅读欲望的问题，如果只是听老师的话而不带有一定的阅读欲望去阅读，那么这样的阅读终究不能长久。所以在这里和同学们一起分享一下如何点燃内心的阅读欲望。
一、阅读欲望是个什么样子？
很多同学常常问老师一个问题：阅读欲望到底是个啥？这个问题问得非常通俗，也非常可爱。这里就跟朋友们来说，说什么是阅读欲望。
不少同学可能都知道，人都是有欲望的，只不过表现的地方不同而已。首先来看看在生活当中我们有什么样的欲望：同学们小时候一定有过这样的经历——当看到别的小朋友手上有自己喜欢的玩具时，自己心里就会有一种强烈的想法，那就是拥有一个一样的玩具，这就是欲望;当看到别的小朋友吃着自己喜欢的零食时，会不由自主地咽口水，这也是一种欲望;当自己喜欢的动画片时间还没有到的时候，就早早地坐在电视前面，这还是一种欲望……所以说白了，欲望就表现为我们自己喜欢，然后总想着去做的事情。
相应的，阅读欲望就应当表现为自己想着去阅读。这种想还不是一般的想，应当是一种不由自主地想、一种比较强烈地想。我国古人曾经说，“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”，这就是阅读欲望的一种体现。老师也遇到了很多喜欢阅读的学生，他们在平常的学习与生活当中所表现出来的阅读欲望，就是很多時候甚至是随时随地手上、手边或书包里都有一本书，有时间的时候他们就会拿出来阅读，而且不少同学还有一个良好的阅读习惯，那就是一边阅读一边画重点，有时候还会写一些批注;如果注意比较还会发现，这些同学在有时间的时候他们很少是跟别人高谈阔论，也不会玩一些浪费时间的游戏——当然不是说这些同学的交流能力不强，事实上这些同学如果遇到谈得来的人，会有很强的谈吐表现;也不是说这些同学不会玩，只不过他们玩的东西往往都带有一定的智力因素。
知道的阅读欲望有这样一些表现，那么同学们就可以对照自己的日常生活与学习，看看自己存在怎样的差距，判断自己的差距有多大。当然这里还需要解决一个问题：阅读欲望从哪里来？
二、怎样让自己有阅读欲望？
对于这个问题老师经常站在自己的角度和同学们的角度去思考。老师自己也是一个喜欢阅读的人，在这里首先将自己的一些观点、经历与同学们分享。
记得曾经的自己也不喜欢阅读，那么是什么时候又喜欢上阅读的呢？那是因为无意当中发现了有与自己兴趣爱好相近的读物。这本书是哪里的呢？是亲戚家的一个旧书堆里的，当时拍拍这本书上的灰尘，然后在读这本书的时候，就被书中所写的故事深深地吸引了;后来，就是不断寻找类似的书来读;再后来，同学们可能也就猜到了，阅读的面越来越广，这实际上也就是阅读的兴趣越来越广，在很长的一段时间里，虽然不能说手不释卷，但也总是能够做到天天有自己的阅读时间，周周有自己的写作时间……
也许有同学会说这样的阅读欲望被点燃太具有偶然性了，其实并非如此。虽然此前不喜欢阅读，但是内心就有一种不服气的愿望，所以其实平常也总在找机会，看能不能爱上阅读。事实证明，机遇总是垂青于有准备的人，当你带着点燃自己内心阅读欲望的想法去面对生活时，机遇会早晚出现在你的面前。
老师也与很多热爱阅读的同学做过交流，他们在点燃自己阅读欲望的时候，也有一些非常值得借鉴的做法。这里老师向同学们介绍其中具有一定代表性的这种情形：
情形一：从被强迫阅读到自己爱上阅读。
李同学的爸爸妈妈都是文化层次比较高的人，但是据李同学自己说自己一开始也不喜欢阅读，于是爸爸妈妈就逼着他阅读。虽然说一开始也有一些抵触情绪，用女同学的话说就是当时就喜欢看电视，不喜欢看书。但是被爸爸妈妈逼着逼着，也就慢慢对电视淡化了兴趣，而对书中的文字和图片有了兴趣，他还发明了一个让自己爱上阅读的方法——一边看书，一边画画。也就是将自己看到的内容变成自己的理解，然后再用画画的方式体现出来。这么一来之后，对阅读的兴趣就是有增无减，内心阅读的欲望也从一个小火苗变成了熊熊大火，最终不仅让李同学谈吐不凡，而且作文水平非常之高。
情形二：给自己一个爱上阅读的机会。
很多同学说自己没有阅读的欲望，实际上都是因为没有给自己创造一个机会。毕竟在你们成长的过程中，首先遇到的不是书籍，而是电视或者其他媒体，因为没有做到让书籍先入为主，所以让你们的阅读欲望被其他对象占据了。要让自己有阅读的欲望，首先就要给自己开辟一个阅读的空间，要为自己创造一个爱上阅读的机会。吕同学就是这样一个典型的例子，当他发现自己没有阅读的欲望时，他就思考其中的原因是什么。有一次他受一个广告词的启发，就去尝试先去读一些篇幅较短、情节较为简单的文章;在找到了感觉之后，就开始阅读一些杂志;最后就爱上了书籍……这是一个循序渐进让自己爱上阅读的过程，对于很多同学来说也是可以借鉴的。
情形三：用自己的爱好点燃阅读的欲望。
也许你不喜欢阅读，但是你一定有自己的爱好，将自己的爱好作为出发点，可以寻找到一条通往热爱阅读的路径。有一个张同学特别喜欢故事，一开始是喜欢听故事，后来喜欢上了讲故事，为了让自己讲的故事越来越精彩，他一开始选择了让别人给他讲好听的故事，后来就选择了通过阅读来给自己讲故事“练内功”（这是这个同学自己所用的形容词）。虽然说他的目的是讲好故事，但是客观上也让自己的阅读欲望被点燃，所以这也不失为一条通往热爱阅读的有效途径。
三、阅读欲望驱动有效阅读！
由于篇幅所限，老师没有办法跟同学们分享更多的案例。但是这三个案例已经能够说明很多道理：首先，不可能每个人生下来就有阅读欲望，但是一定可以想办法让自己的阅读欲望被点燃。上面三个例子当中，不同的同学可以说是选择了不同的方法，但是最终都让自己成功地爱上了阅读，那么这些例子对于同学们来说就有很大的启发意义;其次，在阅读欲望被点燃之后，还要让阅读的火苗越烧越旺，只有这样才能让阅读变得可持续。这一点也是非常重要的，凡事都需要坚持，阅读尤其如此。虽然说阅读的过程当中，读者能够体验到很多的乐趣，但是这种乐趣毕竟没有电视或手机那样来得直接和刺激，如何让自己的阅读兴趣不受干扰，其实很考验我们同学的自制力，如果同学们能够从小学阶段就养成这种自制力，那么无论是对于阅读来说，还是对于其他学习来说，都是一件非常有意义的事情。
其实上面所说的这些都是为了让阅读欲望去驱动有效阅读的发生。根据老师的教学经验，有效阅读有两个基本特征：一是能够用自己的口头语言将阅读到的内容复述出来;二是能够用自己的笔写下自己的阅读感受。同学们可以用这两个基本特征去对照自己的阅读，从而判断自己的阅读是否有效。当然这是一个循序渐进的过程，刚开始的时候可能会有一些稚嫩，但是只要一直坚持下去，只要不断地锤炼自己的口头表达与书面表达水平，那自己的阅读就一定会越来越有效。
总的来说，作为一名小学生，一定要想方设法让自己内心阅读欲望这个火苗被点燃。可以不夸张地讲，这一努力实际上是学好语文的必要条件，如果阅读的欲望不能被点燃，或者阅读的火苗只是若隐若现，那么语文学习就会面临很大的困难。