班级是学校教育、教学工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的职能，还担负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。
　　
　　一、良好的班级文化营造了积极的心态
　　
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。”在多次家长开放日中，我们的主题班会给家长留下深刻的印象，像《带着感激上路》的主题班会，使学生明白在每天的学习生活中，都接受着无数人的奉献，从而化感激为动力，努力学习，积极进取，回报他人，回报社会。当孩子们把自己设计20年以后的名片递到家长的手中时，我们了解到其中有律师、医生、教师、酒店老板和电子行业的管理人等，部分家长感动得热泪盈眶。因为家长看到了孩子的希望，看到了孩子的未来。像上学期《科技拼盘》的主题班会，学生自己查资料：把科技常识、科技趣闻、科技幻想等编成短剧、小品，使大家在欣赏节目的同时，轻松愉快地获得了科技知识。当家长们得知这些作品都是出自孩子之手时，激动地握着我的手说：“老师，你们费心了!”
　　
　　二、民主的管理理念促进了班風的建设
　　
　　1.制定班规。国有国法、家有家规，没有规矩不成方圆。班规是管理班级的法宝。每学期初，由全班学生讨论制定新的班规。班规里有奖励，有惩戒，在班规面前人人平等，平时采取量化积分的方法，每周对积分高的学生给予奖励，奖品是一枚美丽印章图案，这枚图案由班委签名方可生效。图案的多少是衡量一个学生综合表现的依据，同时也是评选“三好学生”“优秀班干”等的重要条件。
　　2.民主决策。班级里的事务千头万绪、千变万化，靠某个人的力量是微不足道的，为了锻炼每个学生的能力，我们班实行班干轮换制，班级事务包干制，给每个学生提供了展示平台。班级里不论发生大事小事都由大家说了算，原则是少数服从多数。如：各种评选工作，无记名投票；值日做得是否合格、个人卫生是否达标，大家评定。再比如：有损班级形象，怎样弥补也让大家说了算。对课余的体育活动、文体活动及其他一些活动，我都根据学生的喜好，放手让学生自己组织、自己操作、自己动脑筋，充分发挥他们的主体意识，培养他们的主人翁精神。正如苏霍姆林斯基说的：“真正的教育是自我教育。”实际上，就是让学生的主体性充分发挥出来，利用主体对主体的影响、加工、改造，对自己进行教育，这也是学生集体主体性发挥起来对“集体自己”进行教育的好方式。
　　
　　三、互爱的班级环境增强了集体凝聚力
　　
　　1.敞开教师爱的胸怀是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有感情、没有爱也就没有教育。”每天早晨，我迎着朝阳等候学生出操，想到他们一个个都是前程不可限量的好学生时，我感到喜悦：每当我看到他们在课堂上一个个专注学习、挥笔刷刷写着作业时，我感到幸福；每当他们在不同场合出色表现，给我带来一个个惊喜时，我感到自豪；每当我与他们一块唱歌、游戏时，我感到快乐；每当他们以集体的智慧为班级捧回一张张奖状时，我会产生冲动。我不知多少次在内心震撼：“这个班的学生太棒了！”我都禁不住要抚摸他们，拥抱他们，同时会发自内心地说一声：“I LOVE YOU!”学生渴了，我为他们送上水；学生饿了，我为他们送上一块点心；有个学生脚趾甲扎进肉里，走路疼痛，我把小脚丫捧在怀里，一点一点的抠去；女孩子在每月特殊的日子里，我给她们讲心理卫生常识。在工作中，我深知过多地赞美雄鹰，定会伤害更多的小鸟，学生某些表现须肯定或提醒时，我都以写纸条或在网络上与他们交流，我不知写了多少张纸条悄悄地夹在他们的作业本中，放在他们的文具盒下，就这样一颗颗幼小的心灵被温暖着，师生之间架起了信任的桥梁。他们也学会了用这种方式对我诉说心里话，师生之间进行着心与心的沟通，情与情的交融，使我能及时了解学生的情况，并且有针对性地进行妥善处理或给予适当引导。
　　2.点燃学生爱的火花，单向的爱是悲哀的爱、可怜的爱，只有互爱那才是真挚的爱、幸福的爱。教师在爱学生的同时，也要教育学生爱老师、爱同学、爱亲人、爱身边所有的人。冬天，我久握粉笔的手指裂开了一道道血口子，学生看见了，从兜里掏出了“暴裂灵”为我涂上。班里同学过生日，带来了蛋糕等好吃的，他们首先为老师留一份。老师身上有雨水，他们会扑上来用手抹掉……目前，我们班的同学之间互相关心、互相爱护也蔚然成风，同学生病有人陪，学习困难有人帮。在校爱老师、爱同学，在家一定会爱亲人。
　　总之，我认为要管理好一个班级集体，互爱教育是基础、民主平等是核心、班级文化是重点，这三点相辅相成，是培养学生走向自主、自律的重要途径之一。◆（作者单位：江西省宜黄县实验小学）
　　
　　□责任编辑：李雪姣