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班级是学校教育、教学工作的基本阵地,同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的职能,还担负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现,每个学生能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重要。
一、良好的班级文化营造了积极的心态
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。”在多次家长开放日中,我们的主题班会给家长留下深刻的印象,像《带着感激上路》的主题班会,使学生明白在每天的学习生活中,都接受着无数人的奉献,从而化感激为动力,努力学习,积极进取,回报他人,回报社会。当孩子们把自己设计20年以后的名片递到家长的手中时,我们了解到其中有律师、医生、教师、酒店老板和电子行业的管理人等,部分家长感动得热泪盈眶。因为家长看到了孩子的希望,看到了孩子的未来。像上学期《科技拼盘》的主题班会,学生自己查资料:把科技常识、科技趣闻、科技幻想等编成短剧、小品,使大家在欣赏节目的同时,轻松愉快地获得了科技知识。当家长们得知这些作品都是出自孩子之手时,激动地握着我的手说:“老师,你们费心了!”
二、民主的管理理念促进了班風的建设
1.制定班规。国有国法、家有家规,没有规矩不成方圆。班规是管理班级的法宝。每学期初,由全班学生讨论制定新的班规。班规里有奖励,有惩戒,在班规面前人人平等,平时采取量化积分的方法,每周对积分高的学生给予奖励,奖品是一枚美丽印章图案,这枚图案由班委签名方可生效。图案的多少是衡量一个学生综合表现的依据,同时也是评选“三好学生”“优秀班干”等的重要条件。
2.民主决策。班级里的事务千头万绪、千变万化,靠某个人的力量是微不足道的,为了锻炼每个学生的能力,我们班实行班干轮换制,班级事务包干制,给每个学生提供了展示平台。班级里不论发生大事小事都由大家说了算,原则是少数服从多数。如:各种评选工作,无记名投票;值日做得是否合格、个人卫生是否达标,大家评定。再比如:有损班级形象,怎样弥补也让大家说了算。对课余的体育活动、文体活动及其他一些活动,我都根据学生的喜好,放手让学生自己组织、自己操作、自己动脑筋,充分发挥他们的主体意识,培养他们的主人翁精神。正如苏霍姆林斯基说的:“真正的教育是自我教育。”实际上,就是让学生的主体性充分发挥出来,利用主体对主体的影响、加工、改造,对自己进行教育,这也是学生集体主体性发挥起来对“集体自己”进行教育的好方式。
三、互爱的班级环境增强了集体凝聚力
1.敞开教师爱的胸怀是教育力量的源泉,是教育成功的基础。正如夏丐尊先生所说:“教育没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有感情、没有爱也就没有教育。”每天早晨,我迎着朝阳等候学生出操,想到他们一个个都是前程不可限量的好学生时,我感到喜悦:每当我看到他们在课堂上一个个专注学习、挥笔刷刷写着作业时,我感到幸福;每当他们在不同场合出色表现,给我带来一个个惊喜时,我感到自豪;每当我与他们一块唱歌、游戏时,我感到快乐;每当他们以集体的智慧为班级捧回一张张奖状时,我会产生冲动。我不知多少次在内心震撼:“这个班的学生太棒了!”我都禁不住要抚摸他们,拥抱他们,同时会发自内心地说一声:“I LOVE YOU!”学生渴了,我为他们送上水;学生饿了,我为他们送上一块点心;有个学生脚趾甲扎进肉里,走路疼痛,我把小脚丫捧在怀里,一点一点的抠去;女孩子在每月特殊的日子里,我给她们讲心理卫生常识。在工作中,我深知过多地赞美雄鹰,定会伤害更多的小鸟,学生某些表现须肯定或提醒时,我都以写纸条或在网络上与他们交流,我不知写了多少张纸条悄悄地夹在他们的作业本中,放在他们的文具盒下,就这样一颗颗幼小的心灵被温暖着,师生之间架起了信任的桥梁。他们也学会了用这种方式对我诉说心里话,师生之间进行着心与心的沟通,情与情的交融,使我能及时了解学生的情况,并且有针对性地进行妥善处理或给予适当引导。
2.点燃学生爱的火花,单向的爱是悲哀的爱、可怜的爱,只有互爱那才是真挚的爱、幸福的爱。教师在爱学生的同时,也要教育学生爱老师、爱同学、爱亲人、爱身边所有的人。冬天,我久握粉笔的手指裂开了一道道血口子,学生看见了,从兜里掏出了“暴裂灵”为我涂上。班里同学过生日,带来了蛋糕等好吃的,他们首先为老师留一份。老师身上有雨水,他们会扑上来用手抹掉……目前,我们班的同学之间互相关心、互相爱护也蔚然成风,同学生病有人陪,学习困难有人帮。在校爱老师、爱同学,在家一定会爱亲人。
总之,我认为要管理好一个班级集体,互爱教育是基础、民主平等是核心、班级文化是重点,这三点相辅相成,是培养学生走向自主、自律的重要途径之一。◆(作者单位:江西省宜黄县实验小学)
□责任编辑:李雪姣
一、良好的班级文化营造了积极的心态
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。”在多次家长开放日中,我们的主题班会给家长留下深刻的印象,像《带着感激上路》的主题班会,使学生明白在每天的学习生活中,都接受着无数人的奉献,从而化感激为动力,努力学习,积极进取,回报他人,回报社会。当孩子们把自己设计20年以后的名片递到家长的手中时,我们了解到其中有律师、医生、教师、酒店老板和电子行业的管理人等,部分家长感动得热泪盈眶。因为家长看到了孩子的希望,看到了孩子的未来。像上学期《科技拼盘》的主题班会,学生自己查资料:把科技常识、科技趣闻、科技幻想等编成短剧、小品,使大家在欣赏节目的同时,轻松愉快地获得了科技知识。当家长们得知这些作品都是出自孩子之手时,激动地握着我的手说:“老师,你们费心了!”
二、民主的管理理念促进了班風的建设
1.制定班规。国有国法、家有家规,没有规矩不成方圆。班规是管理班级的法宝。每学期初,由全班学生讨论制定新的班规。班规里有奖励,有惩戒,在班规面前人人平等,平时采取量化积分的方法,每周对积分高的学生给予奖励,奖品是一枚美丽印章图案,这枚图案由班委签名方可生效。图案的多少是衡量一个学生综合表现的依据,同时也是评选“三好学生”“优秀班干”等的重要条件。
2.民主决策。班级里的事务千头万绪、千变万化,靠某个人的力量是微不足道的,为了锻炼每个学生的能力,我们班实行班干轮换制,班级事务包干制,给每个学生提供了展示平台。班级里不论发生大事小事都由大家说了算,原则是少数服从多数。如:各种评选工作,无记名投票;值日做得是否合格、个人卫生是否达标,大家评定。再比如:有损班级形象,怎样弥补也让大家说了算。对课余的体育活动、文体活动及其他一些活动,我都根据学生的喜好,放手让学生自己组织、自己操作、自己动脑筋,充分发挥他们的主体意识,培养他们的主人翁精神。正如苏霍姆林斯基说的:“真正的教育是自我教育。”实际上,就是让学生的主体性充分发挥出来,利用主体对主体的影响、加工、改造,对自己进行教育,这也是学生集体主体性发挥起来对“集体自己”进行教育的好方式。
三、互爱的班级环境增强了集体凝聚力
1.敞开教师爱的胸怀是教育力量的源泉,是教育成功的基础。正如夏丐尊先生所说:“教育没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有感情、没有爱也就没有教育。”每天早晨,我迎着朝阳等候学生出操,想到他们一个个都是前程不可限量的好学生时,我感到喜悦:每当我看到他们在课堂上一个个专注学习、挥笔刷刷写着作业时,我感到幸福;每当他们在不同场合出色表现,给我带来一个个惊喜时,我感到自豪;每当我与他们一块唱歌、游戏时,我感到快乐;每当他们以集体的智慧为班级捧回一张张奖状时,我会产生冲动。我不知多少次在内心震撼:“这个班的学生太棒了!”我都禁不住要抚摸他们,拥抱他们,同时会发自内心地说一声:“I LOVE YOU!”学生渴了,我为他们送上水;学生饿了,我为他们送上一块点心;有个学生脚趾甲扎进肉里,走路疼痛,我把小脚丫捧在怀里,一点一点的抠去;女孩子在每月特殊的日子里,我给她们讲心理卫生常识。在工作中,我深知过多地赞美雄鹰,定会伤害更多的小鸟,学生某些表现须肯定或提醒时,我都以写纸条或在网络上与他们交流,我不知写了多少张纸条悄悄地夹在他们的作业本中,放在他们的文具盒下,就这样一颗颗幼小的心灵被温暖着,师生之间架起了信任的桥梁。他们也学会了用这种方式对我诉说心里话,师生之间进行着心与心的沟通,情与情的交融,使我能及时了解学生的情况,并且有针对性地进行妥善处理或给予适当引导。
2.点燃学生爱的火花,单向的爱是悲哀的爱、可怜的爱,只有互爱那才是真挚的爱、幸福的爱。教师在爱学生的同时,也要教育学生爱老师、爱同学、爱亲人、爱身边所有的人。冬天,我久握粉笔的手指裂开了一道道血口子,学生看见了,从兜里掏出了“暴裂灵”为我涂上。班里同学过生日,带来了蛋糕等好吃的,他们首先为老师留一份。老师身上有雨水,他们会扑上来用手抹掉……目前,我们班的同学之间互相关心、互相爱护也蔚然成风,同学生病有人陪,学习困难有人帮。在校爱老师、爱同学,在家一定会爱亲人。
总之,我认为要管理好一个班级集体,互爱教育是基础、民主平等是核心、班级文化是重点,这三点相辅相成,是培养学生走向自主、自律的重要途径之一。◆(作者单位:江西省宜黄县实验小学)
□责任编辑:李雪姣