学数学是一门最基础的知识，更是一门科学性知识。学生对这门科学性知识一旦产生学习兴趣，就能在学习过程中处于高度的自觉能动性，就会勤奋地学习数学，认真地、自觉地去完成数学作业。相反，缺乏兴趣，对数学的学习就会提不起劲头，甚至厌倦数学，感到它是一种沉重的负担。在数学教学中，如何使学生对数学产生乐学、爱学、善学、会学的浓厚兴趣，是我们每个小学数学教师应该认真研究的重要课题。下面谈谈自己在课堂教学中的一些做法。
　　一、营造良好的学习环境
　　在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学習环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施"超市式"数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
　　二、利用游戏教学
　　在学校心理学课程中我们就知道，小学生学习注意的特点是以无意注意为主的，更为容易被一些新奇刺激的新鲜事物和故事游戏所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能集中精力20分钟、如果让他们一动不动地坐在一个地方不动的话，一般最多只能连续地集中注意力在15分钟左右。所以，在课堂教学里，组织学生通过灵活多变的趣味游戏活动来学习数学知识显得极为重要，是我们每一个低年级教师所必备的一项基本技能，可以说，低年级教学效果的取得，与教师对教学中趣味游戏的设计息息相关，而对于笔者来说，一般以夺红旗、摘苹果、开火车等趣味游戏进行教学，让学生在快乐中学习，在学习中成长，在成长中进步。
　　三、联系实际生活
　　联系实际生活就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。
　　例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
　　四、多表扬、鼓励学生
　　世上千里马常有，而伯乐不常有。其实每个孩子身上都有独到的天分，这种天分能否很好的发挥出来，关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它，而这在很大程度上取决于老师的素质和责任感。学生在回答老师提问后获得了表扬，老师在作业本上加上一句称赞性的评语等，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到满足，这种满足即可增添学生的学习兴趣。
　　例如，在批改作业时，我对不同层次学生给予不同的评语鼓励：“你的字真棒，老师相信你的学习会像你的字一样好！”“你的作业给老师带来一种美的享受，继续努力吧！”。这些评价会使学生获得犹如沐浴着雨滋润的小树渐渐茁壮成长。对于有困难的同学要及时给予帮助解决，当他们有了点滴进步，老师都要及时给予表扬、鼓励，让其体验成功的欢乐，也让他们能够正视自己，增强自信心，激发学习兴趣。
　　总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的數学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。