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摘要
在建筑设计当中，建筑师和使用者对项目认知上的差异和区别往往是一个项目不尽人意的主要原
因。在这篇文章中，我们基于白塔寺及周边风貌保护区进行公共空间调研实验，通过实验结果的分析总
结，着力研究建筑学生和居民在城市元素认知差异所在，研究造成差异的原因并提出一些相关解决方案，
对今后建筑教育和设计具有一定的指导意义。
关键词
认知；城市元素；建筑专业；白塔寺地区；实验
中图分类号：TU98文献标识码：A
1111绪论绪论绪论绪论
建筑师通过自己的专业训练，知识框架里形成了设计满足人需求所需要的建筑形式的所有模式，但
是还有无数的需求和细节是这些模式没有定义的——使用者对建筑的细微需求，只有在使用者为自己设
计时才能将这些需求完整的付诸实践，这就造成了设计者和使用者之间的矛盾和代沟。1
建筑学学生来说，缺乏生活经验的我们与很多建筑的使用者在观念上、行为方式上等方面必然有着
很大差别。探索建筑学生和居民在城市元素认知上的差异，可以弥补我们在对使用者了解上的一些空白，
帮助我们在设计中更多的满足使用者的需求。
白塔寺地区是位于北京西城区的历史街区。作为我们实验的承载体，这一地区既具有北京传统历史
街区的特征，同时又存在现代城市发展过程中产生的问题，便于实验过程中对元素的提取和分析。
2222调研实验方法和过程调研实验方法和过程调研实验方法和过程调研实验方法和过程
调研对象：分两类人群。一类是建筑专业的学生。另一类是当地居民。
调研方法：通过两个实验，分别对上述两类人群各自的空间环境认知状况进行记录，对比分析其认
知的结果，找出二者之间的认知差异。
实验一
实验人群：建筑专业学生
1C·亚历山大．俄勒冈实验[M]．赵冰,刘小虎．第一版．北京:知识产权出版社,2002
2
实验方法：1、实验者根据自己的兴趣选择行走路线；
2、实验者根据自己的兴趣和关注点拍摄或记录这一区域中的景物、事件；
3、收集实验者的路线和照片、感想，分类汇总整理。
表1有代表性的六份记录
2.1实验二
实验人群：当地居民
实验方法：通过访谈记录了解实验者比较关注的元素和实验者希望改进的地方，并且让部分实验者
绘制各自对这一区域认知的简易地图。
表2有代表性的六份访谈记录：
3333两组实验的区域印象对比分析两组实验的区域印象对比分析两组实验的区域印象对比分析两组实验的区域印象对比分析
人们对城市某一区域形成的印象，可以分为：第一，物质形式影响的印象；第二，社会、经济、历
史和语言意义等集体的非形式因素影响的印象；第三，经历、情绪等个人因素影响的印象2。为了进行
较为客观的研究，我们采用了空间印象和图示的关注范围来反映上述的第一类印象，使用非形式的要素
或意象来反映上述的第二类印象，第三类暂不纳入讨论范围内。
3.1物质空间印象的对比
白塔无论对学生还是当地人而言，都是影响空间印象的一个很强的主导因素，鲁迅纪念馆在一定程
度上也起到了这种主导的作用。另外一些较为有识别性的空间要素，如西北角市场、宫门口市场、中央
多层大建筑，在建筑专业学生形成的空间印象中也同样有着重要的地位，而在当地人的印象中其重要性
要小得多。
学生的空间印象大多与入口及路线的选择是紧密联系的，虽然有少部分的分岔和迂回，总体上形成
的是大致连续的空间印象，串联起其中重要的节点。相对而言当地人的空间印象重点则大多在与出发点
与目的地，对其中连续的过程关注较少，同时对该区域的空间印象更为均质，是一种熟知而缺少独特印
象的状态，因此其空间印象大体上是散布在均质的面上的。
部分区域在两组实验者的印象中都相对呈现空白，这些区域的共同点主要是空间杂乱而均质的区
域，并且附近没有任何可识别性强的空间，可达性也相对较差。
3.2非形式要素/意象关注的对比
外部环境质量在两组实验者的印象中是同样受到关注的，植物丰富的城市外部环境不论外来建筑专
业学生还是当地人都能形成良好的印象。对于这一区域公共设施较缺乏的情况看法也是一致的。
有趣的是有的要素在两组实验者之间可以产生很大的差别甚至是相反的印象。对于人群活动密集的
场所，建筑专业学生大多认为“有活力”，而当地人大多认为这些地方“吵闹”、“乱”。
相比之下，建筑专业学生所关注的要素更为明确和客观，而当地人关注的要素更为含糊而难以概括、
更为主观。
通过上面的结果和分析可以发现，建筑系学生与当地居民在诸多问题的思考上存在明显的差异。这
些差异的原因可归结为由以下几类：对空间层面认识的不同；和土地的关系不同；价值观不同；敏感度
2凯文·林奇，《城市的印象》，项秉文译，第3章。
6
不同。
参考文献
[1]C·亚历山大．俄勒冈实验[M]．赵冰,刘小虎．第一版．北京:知識产权出版社,2002．16~22
[2]Lynch,Kevin．城市的印象[M]．项秉仁．第一版．北京:中国建筑工业出版社,1990．41~84
[3]李道增．环境行为学概论[M]．第一版．北京:清华大学出版社,1999．62~94
在建筑设计当中，建筑师和使用者对项目认知上的差异和区别往往是一个项目不尽人意的主要原
因。在这篇文章中，我们基于白塔寺及周边风貌保护区进行公共空间调研实验，通过实验结果的分析总
结，着力研究建筑学生和居民在城市元素认知差异所在，研究造成差异的原因并提出一些相关解决方案，
对今后建筑教育和设计具有一定的指导意义。
关键词
认知；城市元素；建筑专业；白塔寺地区；实验
中图分类号：TU98文献标识码：A
1111绪论绪论绪论绪论
建筑师通过自己的专业训练，知识框架里形成了设计满足人需求所需要的建筑形式的所有模式，但
是还有无数的需求和细节是这些模式没有定义的——使用者对建筑的细微需求，只有在使用者为自己设
计时才能将这些需求完整的付诸实践，这就造成了设计者和使用者之间的矛盾和代沟。1
建筑学学生来说，缺乏生活经验的我们与很多建筑的使用者在观念上、行为方式上等方面必然有着
很大差别。探索建筑学生和居民在城市元素认知上的差异，可以弥补我们在对使用者了解上的一些空白，
帮助我们在设计中更多的满足使用者的需求。
白塔寺地区是位于北京西城区的历史街区。作为我们实验的承载体，这一地区既具有北京传统历史
街区的特征，同时又存在现代城市发展过程中产生的问题，便于实验过程中对元素的提取和分析。
2222调研实验方法和过程调研实验方法和过程调研实验方法和过程调研实验方法和过程
调研对象：分两类人群。一类是建筑专业的学生。另一类是当地居民。
调研方法：通过两个实验，分别对上述两类人群各自的空间环境认知状况进行记录，对比分析其认
知的结果，找出二者之间的认知差异。
实验一
实验人群：建筑专业学生
1C·亚历山大．俄勒冈实验[M]．赵冰,刘小虎．第一版．北京:知识产权出版社,2002
2
实验方法：1、实验者根据自己的兴趣选择行走路线；
2、实验者根据自己的兴趣和关注点拍摄或记录这一区域中的景物、事件；
3、收集实验者的路线和照片、感想，分类汇总整理。
表1有代表性的六份记录
2.1实验二
实验人群：当地居民
实验方法：通过访谈记录了解实验者比较关注的元素和实验者希望改进的地方，并且让部分实验者
绘制各自对这一区域认知的简易地图。
表2有代表性的六份访谈记录：
3333两组实验的区域印象对比分析两组实验的区域印象对比分析两组实验的区域印象对比分析两组实验的区域印象对比分析
人们对城市某一区域形成的印象，可以分为：第一，物质形式影响的印象；第二，社会、经济、历
史和语言意义等集体的非形式因素影响的印象；第三，经历、情绪等个人因素影响的印象2。为了进行
较为客观的研究，我们采用了空间印象和图示的关注范围来反映上述的第一类印象，使用非形式的要素
或意象来反映上述的第二类印象，第三类暂不纳入讨论范围内。
3.1物质空间印象的对比
白塔无论对学生还是当地人而言，都是影响空间印象的一个很强的主导因素，鲁迅纪念馆在一定程
度上也起到了这种主导的作用。另外一些较为有识别性的空间要素，如西北角市场、宫门口市场、中央
多层大建筑，在建筑专业学生形成的空间印象中也同样有着重要的地位，而在当地人的印象中其重要性
要小得多。
学生的空间印象大多与入口及路线的选择是紧密联系的，虽然有少部分的分岔和迂回，总体上形成
的是大致连续的空间印象，串联起其中重要的节点。相对而言当地人的空间印象重点则大多在与出发点
与目的地，对其中连续的过程关注较少，同时对该区域的空间印象更为均质，是一种熟知而缺少独特印
象的状态，因此其空间印象大体上是散布在均质的面上的。
部分区域在两组实验者的印象中都相对呈现空白，这些区域的共同点主要是空间杂乱而均质的区
域，并且附近没有任何可识别性强的空间，可达性也相对较差。
3.2非形式要素/意象关注的对比
外部环境质量在两组实验者的印象中是同样受到关注的，植物丰富的城市外部环境不论外来建筑专
业学生还是当地人都能形成良好的印象。对于这一区域公共设施较缺乏的情况看法也是一致的。
有趣的是有的要素在两组实验者之间可以产生很大的差别甚至是相反的印象。对于人群活动密集的
场所，建筑专业学生大多认为“有活力”，而当地人大多认为这些地方“吵闹”、“乱”。
相比之下，建筑专业学生所关注的要素更为明确和客观，而当地人关注的要素更为含糊而难以概括、
更为主观。
通过上面的结果和分析可以发现，建筑系学生与当地居民在诸多问题的思考上存在明显的差异。这
些差异的原因可归结为由以下几类：对空间层面认识的不同；和土地的关系不同；价值观不同；敏感度
2凯文·林奇，《城市的印象》，项秉文译，第3章。
6
不同。
参考文献
[1]C·亚历山大．俄勒冈实验[M]．赵冰,刘小虎．第一版．北京:知識产权出版社,2002．16~22
[2]Lynch,Kevin．城市的印象[M]．项秉仁．第一版．北京:中国建筑工业出版社,1990．41~84
[3]李道增．环境行为学概论[M]．第一版．北京:清华大学出版社,1999．62~94