论文部分内容阅读
历史学是人文科学,学好它必然离不开背诵记忆。于是记忆能力的培养即成了中学历史教学的基础内容之一。有人说,衡量记忆的标准有三:记忆的敏捷性、持久性、准确性。拥有这种能力,在需要学生掌握必要基础知识的历史课堂教学中是极其重要的,而且必不可少。历史年代、人物、事件等知识纷繁复杂,如何在短期内记住大量的历史知识,并经久不忘呢?笔者结合自己几年来的教学经验,初步总结了以下几种巧记历史知识的方法。
1 归类综合,对比记忆
把相关知识按一定类别、线索或体系归纳到一起,加以比较,区分异同,促进记忆,这尤其适用于复习。
归纳记忆可以把不同时间的同类事件归纳,比如:我国古代八项著名水利工程、近代台湾军民反抗侵略的斗争事例等。也可把同一时间的不同事件进行归纳,如1945年发生的重要事件:苏美英雅尔塔会议、中共“七大”召开、德国签署无条件投降书、苏英美波茨坦会议、日本无条件投降、联合国成立等。
可归类的知识常常既有相同点又有不同之处,这就要两方面对比。比如文艺复兴和启蒙思想,同为资产阶级反封建反教会的思想解放运动,不同点是前者产生于资产阶级刚刚兴起,资本主义处于萌芽状态之际,其思潮是人文主义;后者产生于资产阶级成长壮大,资本主义工业比较发达之时,其口号为“自由、平等”。再如两次世界大战可对比,中国与西欧资本主义萌芽相对比,中国近代三次革命高潮的异同点,列表对比“秦皇汉武”的历史功绩等。
2 删繁就简,浓缩记忆
把知识点化繁为简,压缩记忆,是一种化整为零式的记忆方法。这种方法的运用在教学中随处可见,关键是用心寻找,不仅方便记忆,也增加记忆的趣味性。它也可分多种情况,笔者总结了三种。
2.1 字词式顺口记忆法有些零碎的知识点可以连起来,只记其中一个字或一个词,然后把这些字连成词或词连成顺口句。如:清代十个皇帝压缩成“顺康雍乾嘉,道咸同光宣”;“七君子事件”的七人被说成“沈章邹李沙史王”。有时还可利用谐音记忆,如洋务派在中央和地方的代表奕昕、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞,记成“新翻译(李),张之洞坐中堂”。再如,苏联成立时的加盟共和国乌克兰、外高加索、俄罗斯、白俄罗斯,创设情境记成“屋外两只鹅”,有趣又好记。“戊戌六君子”记成“谭刘林、杨杨康”。同样用顺口溜记鸦片战争中的内容:“1840鸦片战争,琦善与英去谈判。民族英雄遭查办,1842签条款。《南京条约》割香港,赔款2 100万。开放五处商口岸,近代历史此开端。”因其朗朗上口,简洁明快,记忆变得有趣而深刻。
2.2 成语记忆法有些易混淆的知识若用一个成语来记就简单多了。如三国时马钧发明的翻车,学生容易张冠李戴,记成筒车、耧车等类似工具,用一句成语“人仰马(钧)翻(车)”来记就区分开了。启发学生寻找类似知识点,结果学生将台湾在隋朝时的名称,用“随波逐流”来表示,并且意外地发现“流求”与“琉球”也随之区分出来。清朝时,顺治帝册封达赖五世为达赖喇嘛,康熙册封班禅五世为班禅额尔德尼,这两件事学生常记差,“顺治—达赖”“康熙—班禅”常常搭配错,怎么办?用成语“顺利到达”记住一对,另一对就不会再差。
2.3 提纲式记忆一些篇幅较长的题目,如简答题,往往是学生记忆中的难点。在教学中,笔者发现许多学生见到大题绕道走,只记填空与选择。其实,记忆大题有法循,每次分成三步走:通读全文,审理结构;划分条理,列出提纲;记牢提纲,稍加拓展。如“马克思,恩格斯在1848年欧洲革命中进行了哪些革命活动”,阅读归纳后可列出三点来记:1)指导革命;2)参加革命;3)总结教训。这三句很容易记住,然后再把每条向原文扩展成一句或两句,由大轮廓到小细节、由粗到细逐步完善。提纲是一种精品压缩,力求精确、精练,又具有弹性,提纲挈领,纲举目张。
3 图文结合,交叉记忆
材料上的插图要适当利用,能结合图记忆的知识,就不要独立去记,图文并茂,交叉记忆,形象而有效。学生常把“美国领土扩张的大致方向”弄反,先引导学生掌握文字内容——美国独立时的领土是密西西比河以东,对照地图,再阅读课文:美国扩张后的领土是东临大西洋,西濒太平洋。然后看地图对比前后版图的变化,可清醒地分辨出变化方向为由东向西,也就是领土扩张的方向,由此也加深对“西进运动”说法的理解。
4 阅读分析,理解记忆
“学起于思。”多读善思是记忆问题的重要环节。读懂问题之前不必忙于记忆,分析问题的过程实际上就是记忆的过程,理解越透彻,记忆越持久。
以上是笔者在教学中探索的一点粗浅方法。记忆方法多样,因人而异,各有窍门,在教学中长期坚持寻找,点点滴滴积累,并不断完善,对促进教学,提高学生学习兴趣一定会事半功倍。总之,在历史教学过程中,教师必须不断提高教学艺术,掌握更多的教学技巧,才能让学生学得轻松,学得好!
(作者单位:吉林省公主岭市秦家屯二中)
1 归类综合,对比记忆
把相关知识按一定类别、线索或体系归纳到一起,加以比较,区分异同,促进记忆,这尤其适用于复习。
归纳记忆可以把不同时间的同类事件归纳,比如:我国古代八项著名水利工程、近代台湾军民反抗侵略的斗争事例等。也可把同一时间的不同事件进行归纳,如1945年发生的重要事件:苏美英雅尔塔会议、中共“七大”召开、德国签署无条件投降书、苏英美波茨坦会议、日本无条件投降、联合国成立等。
可归类的知识常常既有相同点又有不同之处,这就要两方面对比。比如文艺复兴和启蒙思想,同为资产阶级反封建反教会的思想解放运动,不同点是前者产生于资产阶级刚刚兴起,资本主义处于萌芽状态之际,其思潮是人文主义;后者产生于资产阶级成长壮大,资本主义工业比较发达之时,其口号为“自由、平等”。再如两次世界大战可对比,中国与西欧资本主义萌芽相对比,中国近代三次革命高潮的异同点,列表对比“秦皇汉武”的历史功绩等。
2 删繁就简,浓缩记忆
把知识点化繁为简,压缩记忆,是一种化整为零式的记忆方法。这种方法的运用在教学中随处可见,关键是用心寻找,不仅方便记忆,也增加记忆的趣味性。它也可分多种情况,笔者总结了三种。
2.1 字词式顺口记忆法有些零碎的知识点可以连起来,只记其中一个字或一个词,然后把这些字连成词或词连成顺口句。如:清代十个皇帝压缩成“顺康雍乾嘉,道咸同光宣”;“七君子事件”的七人被说成“沈章邹李沙史王”。有时还可利用谐音记忆,如洋务派在中央和地方的代表奕昕、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞,记成“新翻译(李),张之洞坐中堂”。再如,苏联成立时的加盟共和国乌克兰、外高加索、俄罗斯、白俄罗斯,创设情境记成“屋外两只鹅”,有趣又好记。“戊戌六君子”记成“谭刘林、杨杨康”。同样用顺口溜记鸦片战争中的内容:“1840鸦片战争,琦善与英去谈判。民族英雄遭查办,1842签条款。《南京条约》割香港,赔款2 100万。开放五处商口岸,近代历史此开端。”因其朗朗上口,简洁明快,记忆变得有趣而深刻。
2.2 成语记忆法有些易混淆的知识若用一个成语来记就简单多了。如三国时马钧发明的翻车,学生容易张冠李戴,记成筒车、耧车等类似工具,用一句成语“人仰马(钧)翻(车)”来记就区分开了。启发学生寻找类似知识点,结果学生将台湾在隋朝时的名称,用“随波逐流”来表示,并且意外地发现“流求”与“琉球”也随之区分出来。清朝时,顺治帝册封达赖五世为达赖喇嘛,康熙册封班禅五世为班禅额尔德尼,这两件事学生常记差,“顺治—达赖”“康熙—班禅”常常搭配错,怎么办?用成语“顺利到达”记住一对,另一对就不会再差。
2.3 提纲式记忆一些篇幅较长的题目,如简答题,往往是学生记忆中的难点。在教学中,笔者发现许多学生见到大题绕道走,只记填空与选择。其实,记忆大题有法循,每次分成三步走:通读全文,审理结构;划分条理,列出提纲;记牢提纲,稍加拓展。如“马克思,恩格斯在1848年欧洲革命中进行了哪些革命活动”,阅读归纳后可列出三点来记:1)指导革命;2)参加革命;3)总结教训。这三句很容易记住,然后再把每条向原文扩展成一句或两句,由大轮廓到小细节、由粗到细逐步完善。提纲是一种精品压缩,力求精确、精练,又具有弹性,提纲挈领,纲举目张。
3 图文结合,交叉记忆
材料上的插图要适当利用,能结合图记忆的知识,就不要独立去记,图文并茂,交叉记忆,形象而有效。学生常把“美国领土扩张的大致方向”弄反,先引导学生掌握文字内容——美国独立时的领土是密西西比河以东,对照地图,再阅读课文:美国扩张后的领土是东临大西洋,西濒太平洋。然后看地图对比前后版图的变化,可清醒地分辨出变化方向为由东向西,也就是领土扩张的方向,由此也加深对“西进运动”说法的理解。
4 阅读分析,理解记忆
“学起于思。”多读善思是记忆问题的重要环节。读懂问题之前不必忙于记忆,分析问题的过程实际上就是记忆的过程,理解越透彻,记忆越持久。
以上是笔者在教学中探索的一点粗浅方法。记忆方法多样,因人而异,各有窍门,在教学中长期坚持寻找,点点滴滴积累,并不断完善,对促进教学,提高学生学习兴趣一定会事半功倍。总之,在历史教学过程中,教师必须不断提高教学艺术,掌握更多的教学技巧,才能让学生学得轻松,学得好!
(作者单位:吉林省公主岭市秦家屯二中)