论文部分内容阅读
【摘要】对初中英语教学来说，如何培养和激发学生的兴趣是教师应该关注的重点所在。初中生处于成长关键期，学生难教，心理状况错综复杂，为了引起学生对学习英语的兴趣，应该采用学生感兴趣、能调动学生参与其中的教学方法，而故事教学法是一种非常好的教学方法，它的形式主要有听故事、读故事、讲故事。选用合适的故事，注意以学生为主体，采用循序渐进的方式展开故事教学能提高教学成效。
【关键词】故事教学法 初中 英语教学
故事教学法在国外一直很流行，这是一种很好的教学方法，也是卓有成效的教学方法。通过故事教学法能帮助学生树立自信心，培养学生的学习兴趣，也能一定程度上提高学生的学习效率。
一、初中生的英语学习特点
英语学科是一门与其他学科有很大不同的学科，英语是语言学科，但是又不同于以汉语言为基础的语言学科，初中阶段的英语学习为学生今后学习英语打下良好的基础。如果在这一阶段没有打好基础，对于今后学习有着致命的影响。初中生英语学习和教学应该顺应学生的身心特点，以学生为主体，才能有针对性地展开教学过程。
初中生的心理发展有以下几个特点：首先，学生具有很强的认知好奇心，这也是他们喜欢故事的重要原因。因为他们生活阅历不多，所以对于新鲜的事物有很强的好奇心，如果通过一种独特的方式满足学生的好奇心，一定会得到事半功倍的效果。处于这一年龄阶段的学生，爱听故事、爱讲故事、爱编故事，在故事当中，能加深情感体验，让学生形成深刻的印象。
学生在整个英语学习阶段呈现出多变的特点，在学前阶段，学生刚接触到英语学习，有一种神秘感和新奇感，兴趣高涨，而在学习单词的时候，因为枯燥导致学习兴趣下降，学习了句型之后会有一些成就感。但是学习语法之后，会感觉到语法学习的艰难，出现抗拒的情绪。学习了阅读的时候，因为阅读中会体会到国外的风土人情和文化，兴趣又会上升。综合这个学习过程，初中生有了一定的词汇量，也接触一些阅读篇章，用吸引兴趣的方法提高学生的学习兴趣，这是最重要的。
二、故事教学法的概念
“故事教学法”，顾名思义，是引入故事，采用多种活动形式，以激发学生的学习兴趣的一种课堂教学方法。它以故事作为主要的教学素材，通过搜集故事，呈现故事和分析评价故事等一系列环节，展开教学的一种方法。故事教学法可以解决学生学习的兴趣问题，可以提升学生的成就感，使得学生的综合素质得到发展和提升，使得学习变得高效。
首先，在英语教学中当学生不清楚故事在讲什么的时候，会抱着好奇心理解，借助词汇和语法的帮助，逐渐理解故事的内容，让学生收获成就感。
其次，通过讲故事的方法可以培养学生的语感，让学生了解到英语的语法结构、词汇等。在讲故事的过程中，无论讲故事的是学生还是老师，都能让学生逐渐培养英语的语感，而英语学习，语感的培养是很重要的。
三、运用故事教学法进行初中英语教学的策略
1.阅读中的应用。故事可以说是阅读的敲门砖，对中学生学习英语来说，阅读往往就像一个大门槛，容易让学生望而生畏。因为阅读一般是一个篇章，一旦出现生词和语法难以理解的，就会让学生兴趣下降。在教学过程中，教师会把难点说出来，但是因为说教枯燥，不能形成深刻的印象。当把枯燥的知识，通过一个有趣味的故事表达出来时，会让学生找到记忆点，也可把身边的故事编为故事，让知识更贴近生活，这样就能吸引学生主动接近故事，接近英语的殿堂。
2.口语中的运用。目前就初中英语教学来看，学生普遍口语能力不佳，无法流畅地用英语表达。这样，就特别需要用一种学生喜闻乐见的方式，训练学生的口语，在课堂上用讲故事的方式，或者用分角色朗读的方式，让学生在讲故事，在表演当中培养语感，让学生敢于说、乐于说。在初中阶段，学生大多都喜欢表现，通过讲故事或者表演的方式能提升学生学习英语的热情，但需要注意的是，应该把握从易到难的原则，让学生喜欢上口语表达，乐于表达。
3.听力中的运用。听力作为初中英语教学中的重要一环，需要长期听，逐渐将其掌握成为自己的一种能力。但是听力往往因为语速和生僻词汇的关系，容易让学生茫然无措，逐渐降低自信。这个时候，提倡用放故事给学生听的方式培养学生多听的兴趣，逐渐熟悉英语的语感。可以通过收听有趣的童话故事，或者美文励志故事，让学生在听故事的同时，不仅觉得有趣，也觉得有所收获。
4.写作中的运用。英语写作往往是令初中生头痛的一项，可以说是仅次于阅读的一项。因为写作过程是对于英语词汇、语法结构、语法的综合运用，好的英语作文不仅能简单地将语言组织起来，还应该有一定的逻辑结构，有好的开头，充实的内容，精彩的结尾。但是写作能力不是一蹴而就的，通过故事教学法，让学生多关注生活，通过贴近生活的题材，让学生学习写关于自己身边发生的故事，这样能够引起学生的亲近感，也为写作积累素材。
四、结束语
故事教学法是一种适应于中学生英语课堂的教学方法，这种方法不仅能让学生学习到教材上的知识，还能从故事中学习到延展性的知识。为了提升学生的英语学习热情和积极性，倡导在初中生的英语教学中引入故事教学法，鼓励学生积极地参与课堂教学，从而提高教学质量。也让学生获得更多有益的知识，以积极饱满的情绪迎接下一阶段的英语学习。
参考文献：
[1]刘春燕.故事教学法在初三英语课堂教学的运用[J].教育，2015（35）.
[2]胡娜.例谈英语故事教学法的实践意义[J].广西教育，2015（45）.
[3]李佳妮.故事教学法在初中英语教学中的运用之我见[J].读与写：教育教学刊，2015（2）.
【关键词】故事教学法 初中 英语教学
故事教学法在国外一直很流行，这是一种很好的教学方法，也是卓有成效的教学方法。通过故事教学法能帮助学生树立自信心，培养学生的学习兴趣，也能一定程度上提高学生的学习效率。
一、初中生的英语学习特点
英语学科是一门与其他学科有很大不同的学科，英语是语言学科，但是又不同于以汉语言为基础的语言学科，初中阶段的英语学习为学生今后学习英语打下良好的基础。如果在这一阶段没有打好基础，对于今后学习有着致命的影响。初中生英语学习和教学应该顺应学生的身心特点，以学生为主体，才能有针对性地展开教学过程。
初中生的心理发展有以下几个特点：首先，学生具有很强的认知好奇心，这也是他们喜欢故事的重要原因。因为他们生活阅历不多，所以对于新鲜的事物有很强的好奇心，如果通过一种独特的方式满足学生的好奇心，一定会得到事半功倍的效果。处于这一年龄阶段的学生，爱听故事、爱讲故事、爱编故事，在故事当中，能加深情感体验，让学生形成深刻的印象。
学生在整个英语学习阶段呈现出多变的特点，在学前阶段，学生刚接触到英语学习，有一种神秘感和新奇感，兴趣高涨，而在学习单词的时候，因为枯燥导致学习兴趣下降，学习了句型之后会有一些成就感。但是学习语法之后，会感觉到语法学习的艰难，出现抗拒的情绪。学习了阅读的时候，因为阅读中会体会到国外的风土人情和文化，兴趣又会上升。综合这个学习过程，初中生有了一定的词汇量，也接触一些阅读篇章，用吸引兴趣的方法提高学生的学习兴趣，这是最重要的。
二、故事教学法的概念
“故事教学法”，顾名思义，是引入故事，采用多种活动形式，以激发学生的学习兴趣的一种课堂教学方法。它以故事作为主要的教学素材，通过搜集故事，呈现故事和分析评价故事等一系列环节，展开教学的一种方法。故事教学法可以解决学生学习的兴趣问题，可以提升学生的成就感，使得学生的综合素质得到发展和提升，使得学习变得高效。
首先，在英语教学中当学生不清楚故事在讲什么的时候，会抱着好奇心理解，借助词汇和语法的帮助，逐渐理解故事的内容，让学生收获成就感。
其次，通过讲故事的方法可以培养学生的语感，让学生了解到英语的语法结构、词汇等。在讲故事的过程中，无论讲故事的是学生还是老师，都能让学生逐渐培养英语的语感，而英语学习，语感的培养是很重要的。
三、运用故事教学法进行初中英语教学的策略
1.阅读中的应用。故事可以说是阅读的敲门砖，对中学生学习英语来说，阅读往往就像一个大门槛，容易让学生望而生畏。因为阅读一般是一个篇章，一旦出现生词和语法难以理解的，就会让学生兴趣下降。在教学过程中，教师会把难点说出来，但是因为说教枯燥，不能形成深刻的印象。当把枯燥的知识，通过一个有趣味的故事表达出来时，会让学生找到记忆点，也可把身边的故事编为故事，让知识更贴近生活，这样就能吸引学生主动接近故事，接近英语的殿堂。
2.口语中的运用。目前就初中英语教学来看，学生普遍口语能力不佳，无法流畅地用英语表达。这样，就特别需要用一种学生喜闻乐见的方式，训练学生的口语，在课堂上用讲故事的方式，或者用分角色朗读的方式，让学生在讲故事，在表演当中培养语感，让学生敢于说、乐于说。在初中阶段，学生大多都喜欢表现，通过讲故事或者表演的方式能提升学生学习英语的热情，但需要注意的是，应该把握从易到难的原则，让学生喜欢上口语表达，乐于表达。
3.听力中的运用。听力作为初中英语教学中的重要一环，需要长期听，逐渐将其掌握成为自己的一种能力。但是听力往往因为语速和生僻词汇的关系，容易让学生茫然无措，逐渐降低自信。这个时候，提倡用放故事给学生听的方式培养学生多听的兴趣，逐渐熟悉英语的语感。可以通过收听有趣的童话故事，或者美文励志故事，让学生在听故事的同时，不仅觉得有趣，也觉得有所收获。
4.写作中的运用。英语写作往往是令初中生头痛的一项，可以说是仅次于阅读的一项。因为写作过程是对于英语词汇、语法结构、语法的综合运用，好的英语作文不仅能简单地将语言组织起来，还应该有一定的逻辑结构，有好的开头，充实的内容，精彩的结尾。但是写作能力不是一蹴而就的，通过故事教学法，让学生多关注生活，通过贴近生活的题材，让学生学习写关于自己身边发生的故事，这样能够引起学生的亲近感，也为写作积累素材。
四、结束语
故事教学法是一种适应于中学生英语课堂的教学方法，这种方法不仅能让学生学习到教材上的知识，还能从故事中学习到延展性的知识。为了提升学生的英语学习热情和积极性，倡导在初中生的英语教学中引入故事教学法，鼓励学生积极地参与课堂教学，从而提高教学质量。也让学生获得更多有益的知识，以积极饱满的情绪迎接下一阶段的英语学习。
参考文献：
[1]刘春燕.故事教学法在初三英语课堂教学的运用[J].教育，2015（35）.
[2]胡娜.例谈英语故事教学法的实践意义[J].广西教育，2015（45）.
[3]李佳妮.故事教学法在初中英语教学中的运用之我见[J].读与写：教育教学刊，2015（2）.