化学科学的发展，虽然推动了社会的进步，改善了人们的生活，但同时也有着负面的影响，它带来了许多有害的物质，威胁着人们的健康，伤害着哺育我们生存的母亲——地球.
　　良好的自然环境是人类生存和发展的根基，面对世界环境的不断恶化，每个人都应对自己的生存状态有所了解，都应负起保护环境、保护地球的责任.化学学科的性质决定了我们对学生环保意识的培养义不容辞.
　　如何让环保教育与初中化学教学同行呢？
　　一、在化学教学中渗透环保意识
　　中学生正处于世界观与人生观形成的敏感时期，一旦形成环保意识，将影响其一生的社会行为，直接影响中国的经济发展与环境保护.
　　由此可见，培养学生的环境保护意识，是一件关乎未来、影响深远的大事情.我们可以将环保内容穿插在现行初中化学教材中，在课堂这个主阵地中有机地渗透环保意识.
　　例如，在讲“空气和氧气的性质”时，教师可以着重介绍课后阅读材料“空气质量报告”，让学生从材料中了解空气中的主要污染物、空气污染指数和空气质量级别，认识到空气质量的好坏将直接影响我们生存的环境.同时，教师可以把学生感兴趣的、觉得不是很明白的“臭氧层空洞”的形成过程、它的危害及防控和消除措施等介绍给学生，把臭氧层的作用以及保护臭氧层的措施与知识点有机地相结合.
　　这样，在化学教学过程中适时、有效地渗透环保知识，生动有趣，能加深印象，使学生不仅对所学的知识点充分掌握，而且使学生深刻认识到保护环境的重要意义，从而树立起强烈的环境意识.
　　二、在化学实验中培养环保习惯
　　保护环境，应该从我们身边做起.在化学实验中，普遍存在“废气、废液、废渣”的“三废”问题，教师应要求学生对这些实际问题及时合理地处理，这是培养学生良好环保行为习惯的重要途径.
　　在实验教学中，教师要做好表率作用，将各项环保能力渗透在化学实验中，设计并考查学生相关的环保问题，检验他们所具有的环保理论.
　　例如，在“制取二氧化碳”实验过程中，挥发出的氯化氢有毒气体对实验人员的身体健康有着直接的影响，如果释放到空气中还会造成大气污染.通过这样的实验，学生对有害物质有了切身的体验，它们就在我们的周边，它们随时随地会威胁侵蚀人类的生命.在提高学生接受环保教育自觉性的同时，在实验中培养了学生的环保习惯，他们知晓了：为了达到减少污染的目的，实验时要尽量节约试剂，要积极倡导进行微型实验；实验要力求做到无污染的状态，所以要积极改进实验仪器装置，降低污染的产生.在收集二氧化碳时，教师可引导学生先将二氧化碳气体通过洗气瓶再收集来改进等；如果对环境的污染无法避免时，就要极力将危害程度降到最低，妥善处理好化学实验过后的废弃物.实验完毕，要将废弃物集中倒入废液缸，能回收的尽量回收，以此来使学生养成保护环境的良好习惯.
　　三、在课外活动中加强环保行为
　　环保教育渗透在课堂这个主阵地中固然重要，但形式多样的课外活动，也有它自身的优势，因为它更贴近学生的生活，它是课堂环保教育之外的必要和有益的补充.
　　环境污染日趋严重，引起了人们的关注.为唤醒人们的环境意识，自觉保护环境，我们要从学生抓起，在课外活动中加强他们的环保行为.
　　我校年级组通过以下途径来培养学生的环保行为：学习九年级化学之后，特挑选了和九年级化学知识有所相关的“电池的发展”专题讲座，主要介绍各种电池的发展情况，对环境造成的影响以及废旧电池回收的必要性；我们还结合当地环境污染的实际情况，创造条件，带领学生到相关企业去参观学习，如水泥厂、铁粉厂、造纸厂、牛奶厂等，在那些单位，厂领导对生产情况和环保情况做了介绍，学生在听取报告后又仔细查看这些厂是否存在污染情况，以此来拓展学生的视野，他们的感性认识也因此而增加.
　　除此之外，我们还利用节假日、夏令营，组织学生实地考察当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区，使他们深深地体会到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着不可分割的关系.通过这些活动，学生环境方面的知识丰富了，他们就能结合已学的知识，分析问题，找到解决问题的最佳策略.
　　总之，中国现在还是一个发展中国家，国情决定了我们必须坚持走可持续发展之路，如果走“先发展经济，再治理环境”的老路必将毁坏我们人类美好的家园，显然是不明智.因此，作为一线的教师，我们要将环保教育贯穿于初中化学教学的始终，深入挖掘教材，结合教材内容不失时机地去渗透，通力合作，从我做起，从小事做起，让环保教育与初中化学教学一路同行，使每个学生都树立起良好的环境意识，共建人类美好的家园.如此，我们拥有一个充满生机的地球才不会仅仅是梦想.