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摘 要：体育教学有其自身显著的特点，在实现素质教育进程中具有其他学科教学不可替代的作用，体育教学的质量将直接影响素质教育的深化。传统的体育课教学模式，学生的学习活动是被动的，为了完成任务而练习，毫无乐趣。素质教育下的体育教学，应以健康、快乐教学为中心，讲求学生个性化发展，突出学生学习的自主性，强调教师教学手段的多样性，能够激发学生的运动热情，始终把学生主动、全面发展放在中心地位，培养学生运动兴趣，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点，结合素质教育的实施要求，对如何培养中学生的体育兴趣进行探讨，从而提高学校体育的教学质量和效果。
关键词：素质教育；中学生；体育兴趣；培养
面向21世纪基础教育是由应试教育走向素質教育。体育作为基础教育中一门重要学科是不可缺少的，它承担着素质教育目标中的一项任务。体育教学有其自身显著的特点，在实现素质教育进程中具有其他学科教学不可替代的作用，体育教学的质量将直接影响素质教育的深化。所以我们有必要研究、分析体育教学的内涵，以使其适应素质教育的深化进程。
怎样从素质教育的高度去认识和改进中学体育教学呢？我认为应从以下几个方面去做。
一、培养学生体育兴趣
在学校体育的教学与训练过程中，不难发现只要学生对学习的内容感兴趣，那他们学习时是相当认真，聚精会神地听讲，练习时有较强的自信心与进取心，积极性大大提高，并能顽强地完成训练任务。反之，当学生缺乏兴趣时，他们表现出的是听讲不认真、开小差，练习时比较随意，出工不出力，并且学习效果不好，甚至有时会出现一些意外事故。可见兴趣是激发与保持学生学习的内驱力，直接影响学生的学习自觉性与积极性，因此培养学生体育兴趣对完成教学任务、提高教学效果具有重要的意义。
1.以符合学生身心特征的丰富多彩的教学吸引学生的学习兴趣。
单调乏味、过浅、不符合学生年龄特征的教学会降低学生学习的积极性，教学内容过于竞技化、成人化、过深会使学生觉得枯燥无味，无法调动他们的积极性。所以我们在选择教学内容时要特别注意，平时多观察、与学生多沟通，选择一些符合学生身心、好奇、新颖、丰富多彩的能激发学生学习兴趣和求知欲望的教学内容，来调动学生的学习积极性，让学生从运动中找乐趣，喜欢体育、喜欢上体育课。
2.用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。
学生好奇心很强，他们厌恶单调枯燥且一成不变的教学语言与教学方法。教师风趣幽默的课堂语言，各式各样的组织形式，灵活多变的教学方法及不同的练习手段，均可以激发学生的学习兴趣。在体育教学中，老师可采用对比法、测验法、游戏娱乐法、情景教学法、启发法或讨论法、目标激励法、分层教学法等方法来激励学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。如中长跑的教学教师可采用计时跑、高速跑、定距离跑及领先跑等手段达到发展耐久跑的能力，而在快速跑的教学中则可采用让距追逐跑、十字接力跑、迎面接力跑等比赛方法，使教与学和氛围变得轻松愉快，有利于激发学生的学习兴趣。
3.因材施教、区别对待维护学生的学习兴趣。
新课标要求体育教师在教学过程中坚持“健康第一”的指导思想，激发和保持学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，关注个别差异，培养学生能力。所以体育教师在教学中应根据学生的体质、运动能力等差异，采取区别对待法。对于能力较强、水平较高的学生采取高标准、严要求。因为这些学生运动能力比一般学生优秀，也想把优秀的一面在自已同学的面前展示出来，如果采用同样的标准，他们会觉得毫不费力，轻而易举，达不到提升、锻炼与表现的目的，从而降低他们的学习的兴趣。若对于水平较低的学生，提出的学习要求偏高，则会使他们感到力不从心，难以达到目标，而挫伤练习的热情和积极性，使原来已获得的学习兴趣丧失。因此要维护不同层次学生的学习兴趣，则应采用区别对待法，对学生所提的要求应因人而异，要使所有学生都必须通过一定努力后才能达到。
4.融洽师生情感不断肯定与鼓励，提升学生的学习兴趣。
在体育教学中，师生关系的平等、亲和、融洽，能使学生对体育教学产生兴趣并对任教者产生好感，从而乐意接受老师的教学。老师在学生练习或考核中，要善于运用激励性语言，鼓励学生不断进取，多用身体语言（表情、眼神、点头、微笑等）激起学生的积极情绪，因为此时学生最大的期望莫过于得到老师恰如其分的评价与肯定的鼓励与表扬，使他们在和谐轻松的的氛围中体验到成功的喜悦，从而加深对体育的兴趣，保证他们以积极的姿态，主动参与在快乐和谐的学习氛围中达到教学目标。
5.提高教师素质引发学生的学习兴趣。
教师的道德修养、知识素质、运动技能、实践能力等因素对学生的学习兴趣具有一定的影响。较高素质体育教师在教学过程中，讲解时语言生动并伴随着恰到好处的表情和手势而使整堂教学课风趣幽默；示范时动作精确、协调、舒展、优美、落落大方，用扎实的基本功来吸引学生的直观听觉与视觉，从而使学生对要学的课程内容产生极大的学习兴趣，达到较好练习效果。
6.合理布置与创建良好教学环境诱发学生的学习兴趣。
合理布置与创建良好的教学环境，包括大环境和小环境，大环境是指扩建学校公共锻炼设施，如单双杆、爬杆、健身器、臂力轮等等，让更多学生可以根据自己的时间与喜好积极参体育锻炼，同时学校也可以开设多项第二课堂活动，多举行一些有益于身心的趣味体育竞赛，营创一个良好的校园运动氛围。小环境是指在体育教学过程中，科学合理的布置场地，使场地整洁，线条醒目，器材整齐有序，使学生产生一种美感和安全感，诱发学生参与的兴趣，从而达到教学效果的提高。
总之，适应新课标的教学理念，以“健康第一”为指导思想，提高自我综合素质，不断更新教育教学观念，探索以新课标教学理念为宗旨、以学生为主体的新教学模式，切实把激发运动兴趣、培养学生终生体育意识与能力的课程理念落实到实处。 二、提升教育质量
（一）正确认识体育教学的目的和对象
在体育教学工作中，应当克服两种传统的片面的认识：一是克服那种“体育教学仅是向学生传授体育基础知识技术技能”。单单以身体锻炼，学会某种技术动作，达到某种运动水平为目的，这样是片面的，不科学的。应正确理解和把握《体育教学大纲》中关于体育教学目的的阐述，通过体育教学，培养和发展学生的观察力、想象力、创造力、模仿能力、反应能力和审美情趣，逐步加强学生自我学习，锻炼的兴趣，提高鉴赏美，形体美的修养，加强集体主义精神和勇敢果断、坚强意志、拼搏精神、抗挫折能力、遵守纪律等优良品质的教育。二是克服那种“体育教学仅仅是为培养体育专业人才打基础。”的认识，体育教学的对象不是个别“尖子生”，而是全体学生。现代的教师任务是要面向全体学生，全面实施素质教育，使学生全面的发展，这是符合社会发展的需要，符合教育的需要。在体育教学中，要根据每一个学生的年龄特征、身体状况和心理特点，因材施教，使他们的体育素质普遍得到提高。
（二）改进教学方法，更新教学观念
从素质教育的高度出发，体育教学必须体现科学性，趣味性和实用性，美国教育家布鲁纳认为：“学生对学习材料本身具有内在兴趣这是最好不过的动机。”因此，教师应充分激发学生学习兴趣。教学内容的安排应适应学生的年龄特点和身体条件，有利于促进学生运动技能在实际生活中的应用，有用于人的终生锻炼的需要。克服那种“教师示范、讲解，学生模仿练习”的僵化教学方法。改进体育教学方法可以从以下几个方面进行。
1.完善教学设施，运用多种教具
有条件的学校，应充分利用体育馆、电教室、录相机、幻灯机、电视机等教学设施和教学设备。在教学过程中，应合理运用各种电教媒体，进行电化教学，融欣赏、讲授、示范为一体，图文并茂、直观生动，既有利于激发学生的体育兴趣，提高观察能力，又能便学生较快地理解和掌握运动知识和运动技术技巧，取得较好的教学效果。
2.课内课外相结合，扩大体育教育领域
根据体育教学实践性强的特点，要注意在课堂教学中贯彻“精讲多炼”的原则，调动学生积极性，提高自身锻炼素养的主观能动性，使之积极主动学习，认真俯，刻苦锻炼，并加强对每个学生的指导，还要不断开拓课外体育教育的领域，如组织学生观看运动比赛，变换多种形式的课间操，组织校内各项体育活动，参加市、区、校的运动会等。从而扩大学生的体育爱好，增强体育锻炼的兴趣。
3.体育与健康教育相结合
增强学生体质作为我们学校体育最重要的目标，这似乎是无可非议的问题。但从生理角度来说，人的体质又受遗传的影响和日常营养与习惯有关。这样三方面才能组成健康的机体。所以体育教育不仅仅从运动锻炼出发，小学生的健康教育对学生健康的成长有着关键的作用。
4.体育教育与德育相结合
体育教育除了具有增强学生体质、促进身体健康外还有育德提智的作用。体育教师在进行体育教育工作中，应当有的放矢地与德育有机地结合起来，既要使他们树立正确的体育观，又要在各种活动中引导他们爱祖国，爱集体，提高他们辨别美与丑、善与恶、进步与落后的关系，培养他们高尚的道德情操。
（三）有明确的教学模式
1.明确课程，规范课堂
以学生为主体，以体育方法、体育活动、体育经验为中心，创设可行的课程。应结合各地特点，学校特点，学生特点。体育课程要灵活多样，要有一定实用性、鲜明的时代性和突出的个性。课堂教学规范应有要求，教学必须提前备课、课上有辅导、课后有小结。要全面考察教师的业务能力、职业道德和教学成绩。
2.创设教学程序
合理的教学程序会使体育教学取得事半功倍的效果。教学程序的选择应依据学生认知事物规律及运动技能形成规律，应由浅入深、由表及里、循序渐进。另外，根据教材性质、年级的差异应选择不同的教学程序，以确保教学任务的顺利完成。例如：在初中年段的前滚翻教学中，我让学生自由练习以前学习的技巧动作，结果发现有的同学作滚翻动作，借此引发学生学习前滚翻，学生乐于接受，学习兴趣也一下子被激发起来。
3.合理运用教学方法
以愉快教学为中心，重视学生心理研究，提高课堂效率，建立良好的师生关系，采用灵活多样的教学方法来调动学生自主学习、主动学习的积极性，正确处理学生主体、教师主导的关系。改变讲解、示范的老模式。例如在中学七年级的教学中可以创设一定的故事情景，教师加以启发诱导，让学生主动去体会动作，在宽松、民主的气氛中学习，使学生爱参与，主动参与，积极参与，在“玩中学”、“乐中学”，达到使其主动学习的良好习惯。
（四）提高教师素质，发挥主导作用
教育的改革，素质教育实施要靠我们全体教师，体育教师在培养学生体育素质等方面起着主导作用。因此，提高教师自身的素质十分重要。
一名合格的教师，要具备坚定正确的政治方向和良好的职业道德，要具有扎实的教育教学基本功和对活动课程和组织管理能力。一个体育教师，一方面要通过不断学习进修提高自身修养和教育教学水平，改进教学方法，不断提高教育教学质量；一方面还要不断加强自身的思想道德修养，勤奋敬业，教学过程中，谦虚谨慎，为人师表。在体育教育中，充分发挥主导作用，精心设定教学方向、内容方法，向學生进行全面素质教育，同时调动学生积极主动地锻炼，不断提高体育教学质量，并寓德、美育于其中。
关键词：素质教育；中学生；体育兴趣；培养
面向21世纪基础教育是由应试教育走向素質教育。体育作为基础教育中一门重要学科是不可缺少的，它承担着素质教育目标中的一项任务。体育教学有其自身显著的特点，在实现素质教育进程中具有其他学科教学不可替代的作用，体育教学的质量将直接影响素质教育的深化。所以我们有必要研究、分析体育教学的内涵，以使其适应素质教育的深化进程。
怎样从素质教育的高度去认识和改进中学体育教学呢？我认为应从以下几个方面去做。
一、培养学生体育兴趣
在学校体育的教学与训练过程中，不难发现只要学生对学习的内容感兴趣，那他们学习时是相当认真，聚精会神地听讲，练习时有较强的自信心与进取心，积极性大大提高，并能顽强地完成训练任务。反之，当学生缺乏兴趣时，他们表现出的是听讲不认真、开小差，练习时比较随意，出工不出力，并且学习效果不好，甚至有时会出现一些意外事故。可见兴趣是激发与保持学生学习的内驱力，直接影响学生的学习自觉性与积极性，因此培养学生体育兴趣对完成教学任务、提高教学效果具有重要的意义。
1.以符合学生身心特征的丰富多彩的教学吸引学生的学习兴趣。
单调乏味、过浅、不符合学生年龄特征的教学会降低学生学习的积极性，教学内容过于竞技化、成人化、过深会使学生觉得枯燥无味，无法调动他们的积极性。所以我们在选择教学内容时要特别注意，平时多观察、与学生多沟通，选择一些符合学生身心、好奇、新颖、丰富多彩的能激发学生学习兴趣和求知欲望的教学内容，来调动学生的学习积极性，让学生从运动中找乐趣，喜欢体育、喜欢上体育课。
2.用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。
学生好奇心很强，他们厌恶单调枯燥且一成不变的教学语言与教学方法。教师风趣幽默的课堂语言，各式各样的组织形式，灵活多变的教学方法及不同的练习手段，均可以激发学生的学习兴趣。在体育教学中，老师可采用对比法、测验法、游戏娱乐法、情景教学法、启发法或讨论法、目标激励法、分层教学法等方法来激励学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。如中长跑的教学教师可采用计时跑、高速跑、定距离跑及领先跑等手段达到发展耐久跑的能力，而在快速跑的教学中则可采用让距追逐跑、十字接力跑、迎面接力跑等比赛方法，使教与学和氛围变得轻松愉快，有利于激发学生的学习兴趣。
3.因材施教、区别对待维护学生的学习兴趣。
新课标要求体育教师在教学过程中坚持“健康第一”的指导思想，激发和保持学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，关注个别差异，培养学生能力。所以体育教师在教学中应根据学生的体质、运动能力等差异，采取区别对待法。对于能力较强、水平较高的学生采取高标准、严要求。因为这些学生运动能力比一般学生优秀，也想把优秀的一面在自已同学的面前展示出来，如果采用同样的标准，他们会觉得毫不费力，轻而易举，达不到提升、锻炼与表现的目的，从而降低他们的学习的兴趣。若对于水平较低的学生，提出的学习要求偏高，则会使他们感到力不从心，难以达到目标，而挫伤练习的热情和积极性，使原来已获得的学习兴趣丧失。因此要维护不同层次学生的学习兴趣，则应采用区别对待法，对学生所提的要求应因人而异，要使所有学生都必须通过一定努力后才能达到。
4.融洽师生情感不断肯定与鼓励，提升学生的学习兴趣。
在体育教学中，师生关系的平等、亲和、融洽，能使学生对体育教学产生兴趣并对任教者产生好感，从而乐意接受老师的教学。老师在学生练习或考核中，要善于运用激励性语言，鼓励学生不断进取，多用身体语言（表情、眼神、点头、微笑等）激起学生的积极情绪，因为此时学生最大的期望莫过于得到老师恰如其分的评价与肯定的鼓励与表扬，使他们在和谐轻松的的氛围中体验到成功的喜悦，从而加深对体育的兴趣，保证他们以积极的姿态，主动参与在快乐和谐的学习氛围中达到教学目标。
5.提高教师素质引发学生的学习兴趣。
教师的道德修养、知识素质、运动技能、实践能力等因素对学生的学习兴趣具有一定的影响。较高素质体育教师在教学过程中，讲解时语言生动并伴随着恰到好处的表情和手势而使整堂教学课风趣幽默；示范时动作精确、协调、舒展、优美、落落大方，用扎实的基本功来吸引学生的直观听觉与视觉，从而使学生对要学的课程内容产生极大的学习兴趣，达到较好练习效果。
6.合理布置与创建良好教学环境诱发学生的学习兴趣。
合理布置与创建良好的教学环境，包括大环境和小环境，大环境是指扩建学校公共锻炼设施，如单双杆、爬杆、健身器、臂力轮等等，让更多学生可以根据自己的时间与喜好积极参体育锻炼，同时学校也可以开设多项第二课堂活动，多举行一些有益于身心的趣味体育竞赛，营创一个良好的校园运动氛围。小环境是指在体育教学过程中，科学合理的布置场地，使场地整洁，线条醒目，器材整齐有序，使学生产生一种美感和安全感，诱发学生参与的兴趣，从而达到教学效果的提高。
总之，适应新课标的教学理念，以“健康第一”为指导思想，提高自我综合素质，不断更新教育教学观念，探索以新课标教学理念为宗旨、以学生为主体的新教学模式，切实把激发运动兴趣、培养学生终生体育意识与能力的课程理念落实到实处。 二、提升教育质量
（一）正确认识体育教学的目的和对象
在体育教学工作中，应当克服两种传统的片面的认识：一是克服那种“体育教学仅是向学生传授体育基础知识技术技能”。单单以身体锻炼，学会某种技术动作，达到某种运动水平为目的，这样是片面的，不科学的。应正确理解和把握《体育教学大纲》中关于体育教学目的的阐述，通过体育教学，培养和发展学生的观察力、想象力、创造力、模仿能力、反应能力和审美情趣，逐步加强学生自我学习，锻炼的兴趣，提高鉴赏美，形体美的修养，加强集体主义精神和勇敢果断、坚强意志、拼搏精神、抗挫折能力、遵守纪律等优良品质的教育。二是克服那种“体育教学仅仅是为培养体育专业人才打基础。”的认识，体育教学的对象不是个别“尖子生”，而是全体学生。现代的教师任务是要面向全体学生，全面实施素质教育，使学生全面的发展，这是符合社会发展的需要，符合教育的需要。在体育教学中，要根据每一个学生的年龄特征、身体状况和心理特点，因材施教，使他们的体育素质普遍得到提高。
（二）改进教学方法，更新教学观念
从素质教育的高度出发，体育教学必须体现科学性，趣味性和实用性，美国教育家布鲁纳认为：“学生对学习材料本身具有内在兴趣这是最好不过的动机。”因此，教师应充分激发学生学习兴趣。教学内容的安排应适应学生的年龄特点和身体条件，有利于促进学生运动技能在实际生活中的应用，有用于人的终生锻炼的需要。克服那种“教师示范、讲解，学生模仿练习”的僵化教学方法。改进体育教学方法可以从以下几个方面进行。
1.完善教学设施，运用多种教具
有条件的学校，应充分利用体育馆、电教室、录相机、幻灯机、电视机等教学设施和教学设备。在教学过程中，应合理运用各种电教媒体，进行电化教学，融欣赏、讲授、示范为一体，图文并茂、直观生动，既有利于激发学生的体育兴趣，提高观察能力，又能便学生较快地理解和掌握运动知识和运动技术技巧，取得较好的教学效果。
2.课内课外相结合，扩大体育教育领域
根据体育教学实践性强的特点，要注意在课堂教学中贯彻“精讲多炼”的原则，调动学生积极性，提高自身锻炼素养的主观能动性，使之积极主动学习，认真俯，刻苦锻炼，并加强对每个学生的指导，还要不断开拓课外体育教育的领域，如组织学生观看运动比赛，变换多种形式的课间操，组织校内各项体育活动，参加市、区、校的运动会等。从而扩大学生的体育爱好，增强体育锻炼的兴趣。
3.体育与健康教育相结合
增强学生体质作为我们学校体育最重要的目标，这似乎是无可非议的问题。但从生理角度来说，人的体质又受遗传的影响和日常营养与习惯有关。这样三方面才能组成健康的机体。所以体育教育不仅仅从运动锻炼出发，小学生的健康教育对学生健康的成长有着关键的作用。
4.体育教育与德育相结合
体育教育除了具有增强学生体质、促进身体健康外还有育德提智的作用。体育教师在进行体育教育工作中，应当有的放矢地与德育有机地结合起来，既要使他们树立正确的体育观，又要在各种活动中引导他们爱祖国，爱集体，提高他们辨别美与丑、善与恶、进步与落后的关系，培养他们高尚的道德情操。
（三）有明确的教学模式
1.明确课程，规范课堂
以学生为主体，以体育方法、体育活动、体育经验为中心，创设可行的课程。应结合各地特点，学校特点，学生特点。体育课程要灵活多样，要有一定实用性、鲜明的时代性和突出的个性。课堂教学规范应有要求，教学必须提前备课、课上有辅导、课后有小结。要全面考察教师的业务能力、职业道德和教学成绩。
2.创设教学程序
合理的教学程序会使体育教学取得事半功倍的效果。教学程序的选择应依据学生认知事物规律及运动技能形成规律，应由浅入深、由表及里、循序渐进。另外，根据教材性质、年级的差异应选择不同的教学程序，以确保教学任务的顺利完成。例如：在初中年段的前滚翻教学中，我让学生自由练习以前学习的技巧动作，结果发现有的同学作滚翻动作，借此引发学生学习前滚翻，学生乐于接受，学习兴趣也一下子被激发起来。
3.合理运用教学方法
以愉快教学为中心，重视学生心理研究，提高课堂效率，建立良好的师生关系，采用灵活多样的教学方法来调动学生自主学习、主动学习的积极性，正确处理学生主体、教师主导的关系。改变讲解、示范的老模式。例如在中学七年级的教学中可以创设一定的故事情景，教师加以启发诱导，让学生主动去体会动作，在宽松、民主的气氛中学习，使学生爱参与，主动参与，积极参与，在“玩中学”、“乐中学”，达到使其主动学习的良好习惯。
（四）提高教师素质，发挥主导作用
教育的改革，素质教育实施要靠我们全体教师，体育教师在培养学生体育素质等方面起着主导作用。因此，提高教师自身的素质十分重要。
一名合格的教师，要具备坚定正确的政治方向和良好的职业道德，要具有扎实的教育教学基本功和对活动课程和组织管理能力。一个体育教师，一方面要通过不断学习进修提高自身修养和教育教学水平，改进教学方法，不断提高教育教学质量；一方面还要不断加强自身的思想道德修养，勤奋敬业，教学过程中，谦虚谨慎，为人师表。在体育教育中，充分发挥主导作用，精心设定教学方向、内容方法，向學生进行全面素质教育，同时调动学生积极主动地锻炼，不断提高体育教学质量，并寓德、美育于其中。